楊鏡楹　馬睿

摘 要：高校貧困生一直是社會關(guān)注的特殊弱勢群體。這一特殊群體中出現(xiàn)的一些問題尤其是心理健康問題也日益突出。我們在關(guān)注他們經(jīng)濟困難的同時，也應(yīng)關(guān)注他們的“心理貧困”問題。解決這個問題，必須在完善助學(xué)制度、進行經(jīng)濟幫助的同時，加強心理健康教育和心理咨詢。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理問題；解決對策

一、高校貧困大學(xué)生心理問題的表現(xiàn)

（一）自卑和自尊的雙重性

（二）焦慮心理明顯

（三）孤獨封閉，愛慕虛榮

（四）認知方面表現(xiàn)偏激，輕生厭世

（五）人際交往心理障礙

（六）依賴心理

二、高校貧困大學(xué)生心理問題的原因分析

（一）城市與農(nóng)村的反差較大

貧困大學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們有一定程度的自卑感。農(nóng)村生活相對閉塞，比起城市同學(xué)，他們的視野相對窄了一些。許多地方的農(nóng)村中小學(xué)長期以來以應(yīng)試教育為主，音樂、美術(shù)、體育課不能充分開展，外語、計算機等課程學(xué)習(xí)條件也較差，素質(zhì)教育在這些學(xué)校中往往只是一句空話，因而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較差，個性缺乏充分發(fā)展，容易導(dǎo)致“心理貧困”。

（二）社會文化的不良因素加劇了貧困生的心理困擾

隨著商品經(jīng)濟的繁榮，社會大環(huán)境不斷刺激學(xué)生的消費欲望，大學(xué)生中泛起各種各樣的消費熱點，給囊中羞澀的貧困生帶來了沉重的心理負擔?！敖疱X至上”等不良文化的影響，加劇了貧困生對金錢的渴望，使他們更加看重物質(zhì)利益的作用。與周圍環(huán)境相比，貧困生會覺得特別寒磣，導(dǎo)致心理失衡。

（三）實施方法不當?shù)膸头鲋Щ顒?，加大了貧困生的心理壓?/p>

有些資助工作，由于實施方法不當，使一些貧困生雖然在物質(zhì)上得到了資助，但其精神上卻遭受了挫傷，認為接受“施舍”有損自尊，從而加重了自卑心理。一些商家在對貧困生進行資助時，為了擴大影響，達到宣傳企業(yè)、提升企業(yè)知名度的考慮，將貧困生個人隱私拿來肆意炒作，不顧忌他們的感受，貧困生自己也逐漸對這樣的資助產(chǎn)生了懷疑和反感，導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

（四）就業(yè)心理壓力

當前大學(xué)生就業(yè)實行雙向選擇，在新舊體制轉(zhuǎn)型期，由于社會機制還不夠完善，人才市場的競爭還存在一些不公正的現(xiàn)象。貧困大學(xué)生有時依靠父母無望，自身在風度、言談、氣質(zhì)、擇業(yè)等方面又有不足之處，因而面對嚴峻的就業(yè)形勢，不僅承擔著家庭和生活的責任，也背負著巨大的就業(yè)心理壓力，往往表現(xiàn)出憂慮、沮喪、悲觀、消極等情緒，影響了人格與心理的健康發(fā)展。

（五）高校心理咨詢工作欠缺

學(xué)校教育在一個人的人格形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒有形成完全健康的人格。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看，許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。然而，還有許多高校至今還未設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，或者是設(shè)立了但不開展具體工作，形同虛設(shè)。很多咨詢機構(gòu)沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師，學(xué)生的許多心理、生理、戀愛等方面的問題總是被混同于一般的思想問題和生活問題，得不到及時正確的指導(dǎo)。

（六）助困與育人相脫節(jié)

高校在政府和社會各界的大力支持下，多方面、多形式、多渠道采取了獎、助、勤、減、補等助學(xué)措施，力求能夠全方位解決特困生的經(jīng)濟困難問題。但是，高校更多地解決特困生經(jīng)濟困難的同時，卻往往忽略了充分調(diào)動和發(fā)揮特困生個體主動性的教育，重視了經(jīng)濟助困而忽略養(yǎng)成教育。

三、解決貧困大學(xué)生心理問題的對策

作為學(xué)生思想教育和心理咨詢工作者，在解決貧困生各種實際問題的同時，更要注重貧困生的心理問題。 針對貧困生心理問題我認為應(yīng)該從以下幾個方面開展工作：

（一）加強思想政治教育，引導(dǎo)貧困生正確對待貧困

重視貧困生的思想政治教育，幫助貧困生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，幫助他們正確地看待社會貧富差距、社會分配等問題。一是要用愛心去教育貧困生，幫助他們以辯證的觀點去分析困難，引導(dǎo)他們正視生活上的困難，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和希望；二是通過教師談心、自強自立先進個人報告會、勤工助學(xué)經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀貧困生事跡宣傳等方式在思想上培養(yǎng)貧困生樹立自立自強的意識，克服“等、靠、要”的思想，堅定人窮志不窮的信念，艱苦奮斗、自強不息、努力成為品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生；三是引導(dǎo)貧困生樹立報效祖國、回報社會的思想，在貧困生中加強誠信教育和感恩教育。

（二）積極開展心理健康教育活動，構(gòu)建貧困生健全人格

首先要建立貧困生心理檔案。在新生入校一段時間后，及時對全體學(xué)生進行心理普查，同時對貧困生進行重點掌握，建立貧困生心理檔案。其次開展貧困生心理咨詢工作，及時幫助他們走出心理困境，防止“馬加爵事件”的悲劇再次發(fā)生。

通過心理教育講座、心理咨詢，為貧困學(xué)生提供了及時有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，使部分處于心理問題初期的學(xué)生得以調(diào)整與恢復(fù)，對心理問題比較嚴重的學(xué)生建立長期的幫扶。再者是加強常規(guī)性的心理健康教育工作，幫助貧困生了解掌握心理健康常識性知識，學(xué)會自我調(diào)適技能，增強自我發(fā)展能力，促使貧困生爭做生活的強者。

（三）建立和諧的人際關(guān)系，有利于貧困生健康成長

對于廣大學(xué)生要加強平等、團結(jié)、友愛教育，樹立大家庭觀念。對貧困生要多關(guān)心、多幫助，要帶動他們用行動去溫暖他們的心靈，把他們真正的融入集體中，使他們感到生活在這樣的集體里是一種幸福，使貧困生有歸屬感、安全感，有利于貧困生健康成長。

（四）加強校園文化建設(shè)，營造和諧的校園文化氛圍

貧困生需要經(jīng)濟上的幫助，但他們更需要人們的理解和尊重。我們要建立一種平等、互相尊重的校園文化氛圍，幫助貧困生求得情感上的訴求和自尊自重的需要，使貧困生在和諧的校園環(huán)境和寬松的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)和生活，促進他們與學(xué)校及社會的融合。

參考文獻：

[1]蔡雨沁.貧困和單親大學(xué)生心理健康狀況研究[D].南京中醫(yī)藥大學(xué)，2006.