陳各發(fā)

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育理念正在逐漸變化當(dāng)中，素質(zhì)教育的觀念深入人心，教育中越來越強(qiáng)調(diào)以人為主，以學(xué)生為中心。而人文教育是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育也越來越受到學(xué)校的重視。為保證思想政治學(xué)科的科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，必須加強(qiáng)思想政治學(xué)科校本課程的開發(fā)和學(xué)校特色構(gòu)建。高中政治教師作為學(xué)生人文教育的主力軍，在高中生的人文教育中發(fā)揮著極其重要的作用，這就對(duì)高中政治教師自身的人文素養(yǎng)有了一定要求，也對(duì)教師開展人文教育課程的能力有了更高要求。

【關(guān)鍵詞】高中政治 校本課程 學(xué)生人文素養(yǎng)

隨著新課改的全面實(shí)行，全國教育機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的加強(qiáng)培養(yǎng)也有了很大的重視，主要原因是人文素養(yǎng)越高，學(xué)生人格越健全，對(duì)于社會(huì)的和諧發(fā)展有較深層次的影響。高中政治教學(xué)是影響學(xué)生品質(zhì)、道德、思想、人文素養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容之一。高中政治教學(xué)內(nèi)容中涵蓋了價(jià)值觀、世界觀、人生觀，同時(shí)包括政治方面的各大知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言是一門全新的課程，向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)界限分明、有理有據(jù)的世界，所以在政治教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)相比于其他學(xué)科來說，效果要更好一些。學(xué)生人文素養(yǎng)的加強(qiáng)能夠?qū)嶋H的減少學(xué)生走岔路的可能性，減少學(xué)生負(fù)面思想的增生，減少學(xué)生危險(xiǎn)情緒的出現(xiàn)，避免學(xué)生對(duì)于生命的輕視，對(duì)于構(gòu)建和諧校園有實(shí)際的促進(jìn)作用，同時(shí)在良好的人文素養(yǎng)影響之下，高中生的其它科目也會(huì)受到不同程度的正面影響，這對(duì)于增加學(xué)生自信心，緩解學(xué)生壓力有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，形成了良性循環(huán)。本文就如何在高中政治學(xué)科中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)提出以下三點(diǎn)建議，僅供參考。

一、夯實(shí)根基，教師要有足夠的人文素養(yǎng)做支撐

作為一個(gè)教師的首要條件就是要有豐富的知識(shí)涵養(yǎng)，這樣才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就要求教師在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)能力和人文素養(yǎng)，尤其要做好以下內(nèi)容，1.注意自己的一言一行，不管是在課堂上還是在下課時(shí)間，都要有教師的風(fēng)度，在各方面作為學(xué)生的表率，為學(xué)生樹立好道德的標(biāo)桿。特別是高中生已養(yǎng)成了初步的人生觀與價(jià)值觀，對(duì)是非好壞的鑒定還較為模糊，但多數(shù)情況下學(xué)生還是會(huì)選擇模仿與借鑒，而教師作為學(xué)生的“人生向?qū)А?，要能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，保證其在學(xué)校不僅能收獲知識(shí)，還能提高自己的人文素養(yǎng)。2.教師要有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，不僅對(duì)于本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)要求熟悉掌握，還要及時(shí)的掌握社會(huì)事實(shí)與最新動(dòng)態(tài)，盡量的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，這樣才能與學(xué)生更好的交流。3.教師要做一個(gè)永不言棄、善于直面困難的人，在挫折面前不低頭，每天都要充滿正能量，不斷的帶給學(xué)生陽光和溫暖。

例如在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”這一課時(shí)，會(huì)講解到各國的文化習(xí)俗，這就要求教師提前做好備課工作，將一些較為有趣的各國文化在課堂上講解給學(xué)生聽，遇到奇怪的文化習(xí)俗的時(shí)候也要求教師與學(xué)生要尊重其他國家的文化，不能隨意拿來開玩笑。當(dāng)課堂氛圍較為活躍的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)提問一些問題需要教師解答，如“我國的56個(gè)民族也有不同的文化嗎？”等問題，這就需要教師進(jìn)行更為耐心的講解，如果對(duì)學(xué)生的問題置之不理，那學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，為滿足學(xué)生的好奇心和更好的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師必須先有足夠的知識(shí)和人文素養(yǎng)做支撐。

二、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的情感認(rèn)知

高中政治內(nèi)容較為豐富，既有經(jīng)濟(jì)生活和文化生活還有政治生活，涵蓋了學(xué)生生活的各方面。但由于政治的學(xué)習(xí)對(duì)邏輯思考能力要求不高，很多學(xué)生對(duì)政治學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識(shí)，從而將政治的學(xué)習(xí)排在各個(gè)學(xué)科的末端，重視程度不夠。其實(shí)，人類的生活與政治息息相關(guān)，生活處處都離不開政治。作為一個(gè)合格的社會(huì)公民，學(xué)生要明白自己的權(quán)利和義務(wù)，只有如此，學(xué)生才能更好的維護(hù)自己和他人的尊嚴(yán)，保護(hù)自己的隱私，生活才會(huì)更加和諧美好。所以，只有學(xué)生對(duì)政治學(xué)科有更深入的了解，才會(huì)傾注更多的心血，才能夠吸收到政治的精華，從而人文素養(yǎng)得以提高。

用“文化的傳承與創(chuàng)新”這一單元的學(xué)習(xí)作為例子，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握文化的多樣性、文化的傳承、文化的創(chuàng)新。課前教師可以先進(jìn)行舉例和提問，開始本單元的學(xué)習(xí)，提問的問題要貼合學(xué)生的生活，如“同學(xué)們你現(xiàn)在的生活與你小學(xué)的生活相比，發(fā)生了什么變化呢？”“過春節(jié)的時(shí)候你們家庭一定會(huì)做的事情是什么呢？”然后教師再進(jìn)行舉例，進(jìn)入本單元的正式學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)方式，既能引起學(xué)生的注意力也能活躍課堂的氛圍，最主要的是，貼合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生從內(nèi)心重視政治學(xué)科，從而使人文素養(yǎng)得到提高。

三、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營造人文素養(yǎng)提升的環(huán)境

學(xué)生對(duì)于純理論的學(xué)習(xí)大多數(shù)都容易疲勞、倦怠，教學(xué)效率低下，無法提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在政治教學(xué)過程中，教師要注重改變教學(xué)的方式，靈活運(yùn)用教材中的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情景，選擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，以提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

例如在學(xué)習(xí)“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”這一課時(shí)，教師可在課前創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，讓學(xué)生進(jìn)行演示，如“有人要在森林里建設(shè)污染過大的廠房怎么辦？”等情景，兩位同學(xué)分別扮演森林的守護(hù)者和森林的開發(fā)者，用這樣生動(dòng)有趣的演示開啟一課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有保護(hù)大自然和維和社會(huì)和諧的心態(tài)，讓其做一個(gè)明辨是非的人。這樣的情景教學(xué)，能讓學(xué)生更有代入感，也能讓學(xué)生更積極的參與政治課堂的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有高效的參與課堂才能更好的提升人文素養(yǎng)。

總之，高中政治課程中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，可從夯實(shí)根基，教師要有足夠的人文素養(yǎng)做支撐；聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的情感認(rèn)知；創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營造人文素養(yǎng)提升的環(huán)境三個(gè)方面著手。

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