何喆　張乂丹

摘要：應用型本科院校應該按照應用發(fā)展的要求，從價值取向構建、內容體系的科學設計、評價考核機制的強化、聘任制度的嚴格推行、培養(yǎng)方式的應用型改革和后勤保障的強有力提供等方面，努力推動教師隊伍向“雙師型”發(fā)展，以此構建起“雙師型”教師隊伍建設的長效機制。

關鍵詞：應用型本科院校；“雙師型”；教師隊伍

2014年6月，教育部等六部門聯合印發(fā)《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》，明確提出：引導一批本科高等學校轉型發(fā)展，支持定位于服務行業(yè)和地方經濟社會發(fā)展的本科高等學校實行綜合改革，向應用技術類型高校轉型發(fā)展。然而在轉型發(fā)展過程中，探索建立適應應用技術人才培養(yǎng)的“雙師型”教師隊伍有效路徑，是當前轉型工作的重點，也是工作的難點。在這種時代大背景下，“雙師型”教師隊伍建設問題成為高校轉型發(fā)展研究的熱點和焦點問題，學術界和教育界紛紛開展了“雙師型”教師隊伍建設發(fā)展的探討工作和實踐工作，也提出了一些可以借鑒的建議；不過，當下我國應用型本科院?！半p師型”教師隊伍的建設工作還存在很多的不足，從理論研究到實踐運行都還有很大的發(fā)展提升空間。因此，結合學科專業(yè)發(fā)展研討旅游類應用型本科院?！半p師型”教師隊伍的建設工作具有十分重要的意義和價值。

一、“雙師型”教師的概念與應用型本科院校“雙師型”教師隊伍建設的重要意義

“雙師型”教師不同于單一的理論型、實用型教師，有著自己豐富的內涵，有著自己嚴格規(guī)范的標準體系；同時，“雙師型”教師隊伍建設是應用型本科院校轉型發(fā)展的關鍵要素，具有諸多的重要價值和長遠意義。

（一）“雙師型”教師的概念與內涵

教師隊伍發(fā)展的理念很多，“雙師型”教師就是其中之一。“雙師型”教師的話語已經提出了多年，嚴格統(tǒng)一的定義還沒有真正形成，不過已經達成了一定的共識，普遍認為“雙師型”教師應該是具有過硬的專業(yè)知識、專業(yè)理論和專業(yè)學術以及教學能力，同時還應該是專業(yè)實踐應用能力與實踐指導能力非常強，所以在很大程度上有些學者將“雙師型”教師稱之為復合創(chuàng)新型的應用型教師。

（二）應用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設的重要意義

1. 從教師本身來看，“雙師型”教師隊伍建設工作能夠極大提升應用型本科院校教師隊伍的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)視域，還能夠提升教師的實際教學能力和實踐教學指導能力，從而極大提升教師的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展境界和層次。

2. 從學校來看，“雙師型”教師隊伍建設工作能夠為學校轉型發(fā)展提供堅強有力的應用型教師隊伍，為學生人才培養(yǎng)質量的提升提供充足的教師資源，從而能夠極大推動學校轉型發(fā)展和提升人才培養(yǎng)的質量。

3. 從學生來看，“雙師型”教師隊伍建設工作能夠推動學生的專業(yè)學習與成長更好符合社會經濟發(fā)展的需要，能夠引領應用型本科院校學生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長，能夠極大提升學生實踐訓練的效果，從而促進學生也朝著理論與實踐型相結合方向發(fā)展，有利于應用型本科院校學生朝著復合創(chuàng)新的人才方向發(fā)展。

4. 從國家和社會來看，“雙師型”教師隊伍建設工作能夠極大促進高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，從而為國家輸送創(chuàng)新型人才；同時，“雙師型”教師能夠促進高?？蒲械牟粩鄤?chuàng)新，從而推動國家的科研創(chuàng)新發(fā)展。

二、應用型本科院校“雙師型”教師隊伍建設的現狀分析

“雙師型”教師隊伍的重要性不言而喻，不過關鍵是在于推動“雙師型”教師隊伍的建設。可以說教師隊伍是當前地方高校向應用型地方高校轉型發(fā)展和科學發(fā)展的瓶頸，這個問題不解決好，將很難推動地方高校轉型發(fā)展。當前，由于各種原因，我國應用型本科院校所需要的“雙師型”教師隊伍建設狀況，整體上看，從質量到數量，從建設的內容到模式和方式，從建設環(huán)境到平臺等方面均存在一些不足的地方，這些情況都嚴重影響了應用型本科院?！半p師型”教師隊伍的建設發(fā)展。因此，旅游類應用型本科院校很有必要探索一條與地方經濟社會發(fā)展相適應、與地方高校轉型發(fā)展同步的高校教師專業(yè)發(fā)展之路。

（一）國家與政府層面存在的問題

應用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設工作需要國家和地方政府的全力支持。不過就目前來看，地方政府做得很不夠，比如沒有制定一個本地區(qū)高校“雙師型”教師的發(fā)展規(guī)劃，沒有投入專項經費支持“雙師型”教師的發(fā)展，沒有做好該地區(qū)各個部門支持“雙師型”教師隊伍發(fā)展的統(tǒng)籌協調工作。這些都彰顯了地方政府在推動應用型本科院?？茖W發(fā)展中，對其“雙師型”教師的培養(yǎng)建設工作顯得還不適應，很不成熟。

（二）地方企業(yè)部門與行業(yè)部門存在的問題

應用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設工作，還需要地方經濟社會發(fā)展部門的大力支持。就當前情況來看，地方企業(yè)和行業(yè)部門與應用型本科院校雖然有一些合作的項目，事實上也在推進，不過，合作重點放在地方經濟發(fā)展項目的合作上，沒有真正抓住合作的更深層次的問題——那就是“雙師型”教師隊伍的建設問題，沒有很好地為學校提出一套地方經濟發(fā)展需要的教師計劃和人才培養(yǎng)方案，在很多信息方面的提供上，顯得很還不夠積極主動。這些都彰顯了地方企業(yè)和行業(yè)部門在推動應用型本科院?？茖W發(fā)展中，對其“雙師型”教師的培養(yǎng)建設工作重視的力度和廣度不夠。

（三）學校層面存在的問題

1. 價值取向問題。應用型本科院校建設“雙師型”教師隊伍時，沒有真正認識到這項工作的諸多價值和意義，導致構建這項工作的價值取向顯得不成熟，影響了“雙師型”教師隊伍建設工作的健康發(fā)展。

2. 內容體系問題。應用型本科院校建設“雙師型”教師隊伍時，對于“雙師型”教師隊伍培訓的內容設計規(guī)劃不夠，沒有很好地切合地方經濟發(fā)展的需要，沒有很好地把握地方高校應用性轉型發(fā)展的大趨勢，導致“雙師型”教師的培訓內容不夠實用，不夠寬泛 ，影響了“雙師型”教師的實用性成長發(fā)展。

3. 方式問題。應用型本科院校建設“雙師型”教師隊伍時，沒有很好地創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式和方式，沒有很好地與地方企業(yè)和經濟主管部門協作，導致沒有設計好面向地方經濟社會發(fā)展的“雙師型”教師隊伍的培訓模式和方式，影響了“雙師型”教師隊伍建設的效果。

4. 環(huán)境問題。應用型本科院校推動“雙師型”教師隊伍建設工作時，沒有很好地考慮到一種教師文化環(huán)境的營造，尤其是一種應用性教師文化的建設沒有到位，還是停留在通識教育視野下的教師文化建設層面，嚴重影響了應用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設的環(huán)境氣氛營造，非常不利于“雙師型”教師隊伍的建設發(fā)展。

5. 平臺問題。應用型本科院校推動“雙師型”教師隊伍建設工作時，既沒有好好構建起與地方企業(yè)、經濟發(fā)展部門合作的項目平臺，也沒有利用好網絡平臺，導致“雙師型”教師隊伍的建設工作沒有能夠很好地與地方發(fā)展契合，影響了應用型教師隊伍建設的平臺發(fā)展。

6. 后勤保障問題。應用型本科院校推動“雙師型”教師隊伍建設工作時，對于“雙師型”教師隊伍建設的資金投入、人力投入、基礎設施投入等等方面做得很不夠，遠遠不能滿足“雙師型”教師隊伍培訓的需要；同時，在政策和制度方面，還沒有形成一套完整完善的“雙師型”教師隊伍的考核和聘任標準與機制，這也在很大程度上導致“雙師型”教師隊伍建設的驅動力不足。

三、提升應用型本科院校“雙師型”教師隊伍建設水平的基本策略

針對我國應用型本科院?！半p師型”教師隊伍的建設現狀，結合其重要性，按照應用型本科院校的辦學宗旨和發(fā)展規(guī)律，我國地方高校應該轉變教師隊伍的發(fā)展模式，以應用型和實踐性為重點，努力爭取地方政府、企業(yè)和社會各界的支持與配合協作，建構起多元合作的“雙師型”教師隊伍建設機制，以此推動應用型本科院?！半p師型”教師隊伍的建設工作科學化、常態(tài)化、規(guī)范化、制度化發(fā)展。

（一）地方政府層面應該采取的措施

1. 通過立法手段，將應用型本科院校“雙師型”教師隊伍的建設發(fā)展納入法治化發(fā)展的軌道，根據地方經濟發(fā)展的需要，結合“雙師型”教師隊伍的建設情況，制定一套地方高等院校“雙師型”教師隊伍建設的制度，將之制度化和常態(tài)化。

2. 通過行政手段，統(tǒng)攬應用型本科院?！半p師型”教師隊伍的建設工作，制定出一個詳盡的發(fā)展規(guī)劃，以此做好人力、物力和財力的統(tǒng)籌協調工作，尤其在“雙師型”教師與地方經濟部門合作方面做好相應的協調工作。

3. 做好引導工作，引導應用型本科院校根據地方經濟發(fā)展需要來加大“雙師型”教師隊伍的建設工作，引導應用型本科院校根據地方經濟發(fā)展規(guī)律和高校發(fā)展規(guī)律做好自身“雙師型”教師隊伍建設工作的規(guī)劃工作和實施工作。

4. 重點做好支持工作，尤其是從經費和政策上鼓勵應用型本科院?！半p師型”教師隊伍的建設工作，為其提供堅實有力的支持。

（二）企業(yè)與行業(yè)部門應該采取的措施

1. 提供人才和行業(yè)發(fā)展的信息 ，為應用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設工作提供一些發(fā)展的方向和內容指向。

2. 提供實踐平臺，開展實質性的合作，為應用型本科院校“雙師型”教師隊伍建設與培訓提升提供多種實用性的訓練平臺，搭建好企業(yè)與本科院校合作培訓“雙師型”教師的平臺。

3. 學校應該采取的措施

一是構建復合型的價值取向，推動應用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設工作健康發(fā)展。這就要求應用型本科院校要堅持科學化、人本化、實用化的價值取向，將“雙師型”教師培養(yǎng)的各個方面納入科學化、人本化和實用化的發(fā)展軌道，以此推動應用型本科院校“雙師型”教師隊伍的建設工作可持續(xù)發(fā)展。

二是設計好“雙師型”教師隊伍建設的標準體系和內容體系，夯實應用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設的基礎。這就要求應用型本科院校在建設“雙師型”教師隊伍時，要好好規(guī)劃建設的內容體系，將專業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展、思想道德、技術實踐能力等方面納入應用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設的內容體系，力求“雙師型”教師隊伍建設工作扎實推進。

三是充分調動地方與社會力量，積極構建應用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設的復合實用型的模式。這方面要求應用型本科院校要充分利用好當地的經濟社會發(fā)展條件，積極與地方企業(yè)、政府部門合作，共同構建“雙師型”教師隊伍建設的項目與平臺，形成一種面向地方經濟社會發(fā)展的應用型教師培訓平臺。

四是努力營造良好的教師文化氛圍，為應用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設提供良好的環(huán)境。這就要求應用型本科院校在推動“雙師型”教師隊伍建設工作時，要好好根據需要，利用好校園文化的建設機會，將教師文化融入校園文化建設中，形成一種教師專業(yè)成長學習的教師文化氛圍。

五是應用型本科院校應該積極做好后勤工作，為“雙師型”教師隊伍建設做好人力、物力和財力等方面的后勤工作，力求排除“雙師型”教師隊伍建設的障礙和制約，為其發(fā)展提供諸多的便利條件。

總之，應用本科院?！半p師型”教師隊伍的建設是一個系統(tǒng)的、重要的長期性工程，需要學校、地方政府、地方企業(yè)和社會等層面大力支持與協作，也需要多層面的思考和探索。目前重要的是，應用型本科院校應該好好分析地方經濟發(fā)展的要求和規(guī)律，把握高等教育服務地方的規(guī)律與原則，爭取地方政府和企業(yè)的支持，建構起“雙師型”教師隊伍建設發(fā)展與培養(yǎng)提高的長效機制，以此推動應用型本科院校“雙師型”教師隊伍建設工作科學化、規(guī)范化和常態(tài)化發(fā)展。

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（作者單位：四川旅游學院）