陳建霞

隨著二胎政策的全面放開，許多潮爸辣媽開始想象著大寶教小寶、相親相愛、有商有量的溫馨畫面，羨慕家有二寶的幸福生活?？墒牵?dāng)小寶真的來臨，大寶會(huì)真如成人所想象的那樣，順利且愉悅地接受小寶嗎？他會(huì)出現(xiàn)哪些問題？父母又該如何應(yīng)對？為此，我們對班內(nèi)4位二寶家庭的家長進(jìn)行了面對面訪談，與其探討二寶家庭孩子的教養(yǎng)問題與引導(dǎo)策略。

1號家庭：大寶伶伶 媽媽懷孕8個(gè)月

教師：伶伶媽媽，你好！伶伶是一個(gè)活潑大方的孩子，她的語言表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)能力都很強(qiáng)。不過，進(jìn)入中班后，我發(fā)現(xiàn)伶伶在生活習(xí)慣方面有所退步，不知道她在家里的表現(xiàn)是不是也這樣？

媽媽：謝謝老師對伶伶的愛護(hù)和關(guān)心。我想，伶伶生活習(xí)慣方面的退步與我懷了小寶，精力不足，對她的關(guān)心變少有關(guān)。我們以后會(huì)注意多關(guān)心伶伶，盡量平衡給孩子們的關(guān)注和愛。

教師：從伶伶的言行來看，她還是期待小寶的，比如吃飯?zhí)羰车臅r(shí)候，我對她說：“伶伶要多吃點(diǎn)，這樣才有力氣抱媽媽給你生的弟弟妹妹?！甭牶?，伶伶能夠堅(jiān)持全部吃完。

媽媽：是的，在家里，伶伶對小寶也不排斥。有時(shí)，她會(huì)摸摸我的肚子。有時(shí)，她會(huì)期待地說：“媽媽生一個(gè)小寶寶來陪我玩。”不過，有時(shí)候她也會(huì)表現(xiàn)出擔(dān)憂，詢問我小寶寶會(huì)不會(huì)聽她的話，會(huì)不會(huì)搶她的玩具，媽媽還會(huì)不會(huì)陪她玩等。面對她的擔(dān)憂，我也一直在思考怎么做比較好。

情況分析：伶伶從出生到現(xiàn)在，一直獨(dú)享著家里的一切——父母的關(guān)愛、有趣的玩具、專屬的空間等。其實(shí)，伶伶已經(jīng)很能干，在努力接受媽媽肚子里的新生命，但小寶的到來，勢必對大寶的心理和情緒產(chǎn)生一定的影響。若家長不顧及大寶的情緒與心理，僅告知其家庭可能帶來的變化，談話不能觸及大寶的心靈，大寶仍會(huì)存在患得患失的情緒。

給家長的建議：孕育期——在體驗(yàn)中預(yù)知

小寶的到來意味著大寶將失去“專寵”，那么，家長應(yīng)該如何與大寶溝通，才能讓大寶了解其角色變化，期待小寶的到來呢？一方面，可以帶著大寶接觸多子女家庭，比如去做客、聚餐、玩游戲等，讓大寶感受到，家庭中有兩個(gè)孩子是非常正常且有趣的事；另一方面，可以為大寶備下適合且心儀的禮物，祝賀他（她）即將成為光榮的哥哥（姐姐），并向大寶描繪和弟弟妹妹一起玩的有趣場景，從而產(chǎn)生期待，減少焦慮心情。

2號家庭：大寶阿煒 小寶5個(gè)月

教師：阿煒?gòu)寢專材阋慌粌簻惓闪艘粋€(gè)“好”字。在幼兒園，阿煒經(jīng)常會(huì)與大家聊聊弟弟拉粑粑、哭鬧之類的糗事?？吹贸?，她挺關(guān)心弟弟的。

媽媽：是啊，這次給阿煒添了弟弟，全家都高興。阿煒也很喜歡弟弟，經(jīng)常會(huì)摸摸他，親親他。我喊她幫弟弟拿東西，比如尿片、奶瓶、小衣服之類的，她也很樂意。

教師：阿煒進(jìn)入中班以來，一改以前小班時(shí)的安靜少言，在幼兒園里明顯活潑了。她經(jīng)常和小伙伴玩有趣的游戲，有說不完的話，甚至集體活動(dòng)時(shí)還定不下心。阿煒在家里是不是也這樣？有沒有影響到弟弟？你們還有時(shí)間陪伴她，和她一起聊天嗎？

媽媽：聽了老師的介紹，我才發(fā)現(xiàn)，阿煒在家和在園是不同的。弟弟出生不久，我們忙著照顧弟弟，沒空去理阿煒，她故意大聲關(guān)門或大聲說話，吵醒了睡夢中的弟弟，我心情不好，就嚴(yán)厲指責(zé)了她。后來，阿煒就變得安靜了，除了吃飯睡覺，還經(jīng)常抱著iPad玩，除了我們喊她幫弟弟做事，很少和我們交流。原本我們以為她變得安靜了，是因?yàn)樗L大了，在慢慢懂事，看來情況并非如此。

情況分析：隨著小寶的呱呱墜地，弟弟（妹妹）真切地來到了大寶面前。此時(shí)，家長精力有限，對小寶的照顧和關(guān)注自然會(huì)更多一些，而敏感的大寶會(huì)發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽對自己的關(guān)注減少了，誤以為父母沒以前那么愛自己了。盡管之前有了一定的心理準(zhǔn)備，但情緒上的落差在所難免。有些大寶在家變得隱忍而乖巧，想贏取家人的贊揚(yáng)；在外則好動(dòng)調(diào)皮，宣泄剩余的精力，表現(xiàn)出雙面性。

給家長的建議：初生期——在關(guān)愛中接納

小寶是獨(dú)立存在的完整人，出生后就意味著會(huì)和家人永遠(yuǎn)在一起，不能像玩具那樣不喜歡就丟棄。小寶出生后，如何幫助大寶轉(zhuǎn)換角色，使大寶真正從心里接納小寶，需要家長的正確引導(dǎo)。一方面，家長可以找出大寶小時(shí)候的照片或影像，讓大寶感受到，他小時(shí)候也曾這樣被呵護(hù)。如今自己長大了，可以幫著大人一起照顧小寶，爸爸媽媽就不用那么辛苦了。另一方面，家長仍需一如既往地關(guān)愛大寶，給他精神上的勉勵(lì)，如大大的擁抱、甜甜的贊賞等。另外，要合理分配時(shí)間，留出時(shí)間陪伴大寶，如在小寶睡眠時(shí)間，陪伴大寶聊天、活動(dòng)，讓他感受到父母的愛。

3號家庭：大寶涵涵 小寶1歲3個(gè)月

教師：涵涵個(gè)性比較外向，學(xué)本領(lǐng)很快，各方面的能力較強(qiáng)，但生活習(xí)慣、與人交往等方面有些不足，容易任性發(fā)脾氣。時(shí)間過得真快，涵涵的妹妹已經(jīng)一歲多了，她在家里和妹妹一起生活還融洽嗎？

外婆：爸爸媽媽工作忙，涵涵一直是我?guī)Т蟮?。她的性格我最了解，確實(shí)像老師說的這樣聰明潑辣，但有些任性，遇到事情需要多夸贊她。所以有小妹后，我很照顧她的情緒，一視同仁，不偏不倚，妹妹有啥都不忘記有姐姐一份。但就算是這樣，還是糾紛不斷，看到妹妹吃營養(yǎng)米粉要搶著吃，看見我抱妹妹，也非要我抱。前幾個(gè)月妹妹斷奶了，送到了奶奶家，到周末才會(huì)回來，才沒這么鬧騰。

教師：難怪涵涵在幼兒園很少說到妹妹，有時(shí)提起也會(huì)皺起眉頭來。現(xiàn)在分開帶，兩個(gè)孩子見面少了，情況好些嗎？

外婆：分開后情況明顯好很多，會(huì)想念了，會(huì)互相打電話，見面時(shí)會(huì)親熱地抱抱，涵涵還能主動(dòng)把零食和玩具跟妹妹分享，但做手工時(shí)，不許妹妹打擾，妹妹碰壞了手工作品，她會(huì)很生氣。我想，過兩年，妹妹也要回來上幼兒園了，到那時(shí)涵涵還會(huì)排斥妹妹嗎？那該怎么辦呢？

情況分析：隨著時(shí)間的流逝，小寶也開始有了自我意識和活動(dòng)能力，此時(shí)，大寶與小寶的磨合期便開始了。個(gè)性較強(qiáng)的涵涵在接受妹妹的同時(shí)，又不甘心被分享，性格變得有些叛逆古怪。外婆有意識地均分關(guān)愛和暫時(shí)的分離措施，讓矛盾得以緩解。在成人的引導(dǎo)和與妹妹的互動(dòng)中，涵涵慢慢地理解著成人“大寶小寶一樣愛”的想法，體驗(yàn)著“兩個(gè)人要分享”的姐妹情誼。

給家長的建議：磨合期——在理解中分享

磨合期中，1歲左右的小寶正學(xué)習(xí)走路，莽撞地探索著世界，需要父母更多的精力照看；而這時(shí)，也是大寶較為敏感、嫉妒的時(shí)候，會(huì)誤認(rèn)為小寶不僅與自己搶吃食、搶玩具，還搶走了爸爸媽媽的愛。此時(shí)，父母切不可忽視與大寶的交流和溝通，可有意通過一些令他敏感、委屈的典型事件，幫助大寶整理情緒、分析情況。同時(shí)，父母仍應(yīng)抽出單獨(dú)陪伴大寶游戲或閱讀的時(shí)間，讓他真切地感受到爸爸媽媽的關(guān)心和愛護(hù)。最為重要的是，讓大寶在生活中感受到小寶對他的依賴和喜愛，在磨合期中體驗(yàn)到做哥哥姐姐的愉悅感和自豪感，深入感知“相親相愛一家人”的含義。

4號家庭：大寶澤澤 小寶2歲

教師：澤澤是一個(gè)活潑可愛的男孩，中班以來，他經(jīng)常帶圖書跟大家分享，給大家講故事。和小伙伴一起合作游戲時(shí)，澤澤儼然已是一個(gè)會(huì)照顧人的大哥哥了。澤澤和弟弟共同生活了兩年，現(xiàn)在應(yīng)該也很融洽了吧？

媽媽：澤澤還在小班時(shí)，我們就常和老師溝通二寶的教育問題，現(xiàn)在想來，真是受益匪淺。在養(yǎng)育小寶的過程中，我們一直很重視對澤澤的關(guān)愛和陪伴?，F(xiàn)在，兩個(gè)寶貝生活在一起，大部分時(shí)間還是很和諧的，澤澤照顧弟弟，也不會(huì)和弟弟爭食物、搶玩具了。

教師：澤澤真棒，看來真的長大了。不過，在幼兒園，他有時(shí)也會(huì)說“我弟弟很可愛，但他有的時(shí)候不乖，他不乖的時(shí)候，我不喜歡他”這樣的話。這是什么原因呢？

媽媽：可能是因?yàn)闈蓾僧嫯嫽蚴谴罘e木的時(shí)候，弟弟總想到他那“湊熱鬧”的緣故吧?，F(xiàn)在小寶才2歲，喜歡和哥哥一起活動(dòng)、玩游戲，但畢竟年齡小，不是弄壞了哥哥的畫，就是推倒了他搭建的積木。弟弟的“添亂”，讓澤澤很苦惱，有時(shí)還對弟弟大吼起來。其實(shí)，我們已經(jīng)注意到這個(gè)問題，但不知是該限制弟弟不去打擾哥哥，還是批評哥哥不該對弟弟發(fā)脾氣？

情況分析：2歲的孩子已十分喜歡跟著哥哥姐姐一起游戲，但因年齡較小，小寶參與大寶活動(dòng)時(shí)，常常不請自來，且在游戲中充當(dāng)著“破壞者”的角色，容易產(chǎn)生糾紛。而大寶畢竟也是年幼的孩子，自我調(diào)節(jié)能力較弱，缺乏解決問題的能力，很難包容眼前的“破壞者”。當(dāng)“破壞者”觸碰到大寶的爆發(fā)點(diǎn)時(shí)，他就會(huì)出現(xiàn)“捍衛(wèi)主權(quán)”式的過激行為，以表達(dá)自己的不滿。面對這樣的情景，父母不僅需要給孩子們以引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持，更需要有育兒智慧。

給家長的建議：成長期——在規(guī)則中成長

隨著小寶的長大，兩個(gè)孩子之間會(huì)有更多的互動(dòng)，互動(dòng)中產(chǎn)生的矛盾也隨之增多。此時(shí)，家長切不能因小寶年齡小，一味地要求大寶包容忍讓。在共同成長的過程中，父母應(yīng)盡量一視同仁，并和兩個(gè)孩子約定好相處規(guī)則，讓他們在規(guī)則中成長。絕對的一視同仁是不存在的，畢竟寶貝之間有年齡差異，對大寶和小寶的要求不一樣。例如，對大寶，父母要鼓勵(lì)他給小寶做榜樣，看繪本時(shí)和小寶分享；對小寶，父母要引導(dǎo)他對大寶說“哥哥（姐姐），你真棒”，在大寶認(rèn)真做手工或畫畫時(shí)不去“添亂”等。雖然難以完全一視同仁，但父母不同要求背后的育兒理念，都是希望引導(dǎo)寶貝們成為愛彼此、幫助彼此、理解彼此，在成長道路上可快樂陪伴彼此的伙伴。