王葉菲

摘 要：在校大學(xué)生從學(xué)校走入社會的第一步是通過臨床實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行的，學(xué)生們在實(shí)習(xí)時間過程中，百分之九十的時間是在實(shí)習(xí)地點(diǎn)，遠(yuǎn)離學(xué)校和老師。因此，學(xué)校對這段時間的教育和管理非常關(guān)注，而學(xué)生們在醫(yī)院的實(shí)踐活動對其以后的從醫(yī)道路上是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：高職高專；醫(yī)學(xué)生；校外實(shí)習(xí)；學(xué)生管理

一、高職高專醫(yī)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

現(xiàn)在，我國的90后學(xué)生都已經(jīng)面臨畢業(yè)，開始校外實(shí)習(xí)活動了。這個時代的學(xué)生基本是獨(dú)生子女，他們身上有著這個時代獨(dú)有的特征。由于其在家沒有兄弟姐妹，從小到大一切事情都有父母包辦，所以其動手能力差，生活自理能力差；但是其優(yōu)越的生活條件又培養(yǎng)了他們有自己的個性。具體到高職高專醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生，他們的特點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)上普遍比較被動，缺乏自我管理意識，生活自理能力差等一系列問題。但是醫(yī)學(xué)類院校是個特殊的院校，其醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性決定了不管是哪個時代的學(xué)生，只要從事醫(yī)生這個行業(yè)就要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而去實(shí)現(xiàn)醫(yī)生救死扶傷的理想。因此，如何使這些90后的大學(xué)生改掉缺點(diǎn)，那么最后一年的時間活動對其自身缺點(diǎn)的改正起著重要的作用。最近幾年，滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，逐漸實(shí)行院校合作、工學(xué)結(jié)合的雙重管理，在北京、天津等許多醫(yī)院設(shè)立學(xué)生的培訓(xùn)基地，以上基地的設(shè)立不僅對90后學(xué)生的專業(yè)技能有很大的提高，而且對90后學(xué)生的性格塑造也起到至關(guān)重要的作用。通過學(xué)校和實(shí)行基地溝通，逐漸形成一套適合90后學(xué)生校外培訓(xùn)的一套管理方案，從而對校外學(xué)生的管理非常有效，為學(xué)生將來獨(dú)立工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、高職高專醫(yī)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地學(xué)生管理工作目標(biāo)

（一）培養(yǎng)校外實(shí)行學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生在實(shí)行階段，離開學(xué)校和輔導(dǎo)員，沒有學(xué)校的制度進(jìn)行約束，也沒有輔導(dǎo)員進(jìn)行督促，因此，一些自制力差的學(xué)生就在思想意識上放松了自己，疏于學(xué)習(xí)。而這些學(xué)生剛剛接觸社會，在工作中經(jīng)常會面臨繁瑣的事情，再加上又臟又累的工作，常常使其產(chǎn)生煩躁情緒，極易和患者造成緊張的關(guān)系，會導(dǎo)致他們放棄從醫(yī)這個想法。

（二）幫助實(shí)習(xí)學(xué)生塑造人格

90后的學(xué)生，由于其家庭條件優(yōu)越等各方面的原因，這些人在家庭中受到父母等親人的寵愛，在學(xué)校中受到輔導(dǎo)員的關(guān)心和愛護(hù)。但是，無論怎樣的環(huán)境，面臨實(shí)習(xí)，開始于社會接觸，每個人都會經(jīng)歷一個過渡期，經(jīng)過一番歷練方能真正的融入社會。就是在過渡期內(nèi)，這些實(shí)習(xí)學(xué)生往往呈現(xiàn)出自身的缺點(diǎn)，例如，有的學(xué)生生活自理能力差，經(jīng)常照顧不好自己；有的學(xué)生性格孤僻，不善于和人溝通；有的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，對待病人態(tài)度惡劣；有的學(xué)生只生活在自己的世界中，沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。以上出現(xiàn)的問題不僅不利于他們在實(shí)習(xí)期間的工作，而且對其將來在社會上的發(fā)展一會產(chǎn)生一定的影響。所以，這對實(shí)習(xí)學(xué)生的這些缺點(diǎn)，實(shí)習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)有必要幫助他們樹立正確的人生觀，教育他們正確的對待工作和學(xué)習(xí)以及正確的處理人際關(guān)系。

（三）培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生邏輯思考能力

由于醫(yī)學(xué)院校的局限性，所以學(xué)生們在學(xué)校里所接觸到的知識大多是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，即便接觸到一部分臨床醫(yī)學(xué)，那也是依據(jù)疾病專業(yè)類型來授課學(xué)習(xí)的，這門課通常講解的方式也很單調(diào)。而在真正的實(shí)踐活動中，臨床實(shí)踐則是藥站在患者的立場，依據(jù)患者的陳述，感受患者的痛苦，從而進(jìn)行考慮，并經(jīng)過詳細(xì)的檢查，來確定病因病機(jī)，以便確定治療原則。實(shí)際的情況是，一個患者其身上可能患有多種疾病，不是每個病人都只有一種病。面對具體的情況，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書本上屑的要復(fù)雜的多，實(shí)習(xí)學(xué)生不能在實(shí)際情況中按圖索驥，要具體情況具體分析，并運(yùn)用自己所學(xué)知識，進(jìn)行綜合診斷，從而確定患者的病因，找出最佳治療方案。

三、提升高職高專醫(yī)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地學(xué)生管理工作的策略

（一）實(shí)習(xí)前嚴(yán)加管教

實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地離開學(xué)校和輔導(dǎo)員，其自身的缺點(diǎn)就會暴露出來，因此，在其實(shí)習(xí)前要進(jìn)行一段時間的紀(jì)律教育。要求學(xué)生除遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度之外還要遵守實(shí)習(xí)基地的各種制度。只有這樣才能保證學(xué)生在外實(shí)習(xí)的順利。并建立一套院校結(jié)合的管理模式，從而度學(xué)生進(jìn)行更完善的管理。

（二）帶教老師要負(fù)責(zé)任

醫(yī)學(xué)是一門特殊的專業(yè)，僅靠學(xué)習(xí)書本的知識，是很難成為一名出色的醫(yī)生。因此，學(xué)校要和實(shí)習(xí)基地的醫(yī)生溝通好，調(diào)動帶教醫(yī)生的積極性，使廣大帶教醫(yī)生將其知識傳給實(shí)習(xí)學(xué)生，幫助實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)會日常的規(guī)范工作

（三）幫助實(shí)習(xí)學(xué)生適應(yīng)工作

學(xué)校要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，做好充分的工作，幫助學(xué)生了解實(shí)習(xí)基地的基本情況，爭取學(xué)生早日進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)實(shí)習(xí)基地的生活。另外，學(xué)校要鼓勵實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地展現(xiàn)自己的才能，讓實(shí)習(xí)生活變得多姿多彩，也讓實(shí)習(xí)生活充滿樂趣。臨床實(shí)踐帶教老師還使用多種多樣的教育方式、新穎的教育內(nèi)容，既要通過授課、講座等形式對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、生活行為習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)方法的介紹、醫(yī)療質(zhì)量管理規(guī)范、病歷書寫規(guī)范、醫(yī)療操作技能規(guī)范介紹等，使其從開始就意識到嚴(yán)格的紀(jì)律約束、規(guī)范的行為習(xí)慣的好處，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)生活。

四、結(jié)語

綜上所述，一名醫(yī)學(xué)院的實(shí)習(xí)學(xué)生要成為合格的醫(yī)生，要走的路很長。第一步是學(xué)會做人。臨床實(shí)踐階段是一名醫(yī)學(xué)生向醫(yī)師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，校外實(shí)踐教學(xué)涉及到社會、學(xué)校、學(xué)生等各方面的關(guān)系與利益。所以，學(xué)校與醫(yī)院雙方要建立一個長期合作、切實(shí)有效的管理教育機(jī)制，既能夠做好校外實(shí)踐教學(xué)工作，還能夠使學(xué)生們在實(shí)踐過程中，養(yǎng)成良好醫(yī)德、形成精湛的醫(yī)術(shù)，從而為他們將來走向社會，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 于鵬，魏春萍.淺談高職高專醫(yī)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地學(xué)生管理工作[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013（05）.