研究生統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語課程教學(xué)實踐與思考

彭榮

摘要：本文以廣東財經(jīng)大學(xué)碩士研究生《專業(yè)英語（統(tǒng)計學(xué)）》課程教學(xué)實踐為例，采用問卷調(diào)查法，探討適應(yīng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生需求統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語教學(xué)模式。針對教學(xué)中存在的問題，基于英語教師和專業(yè)教師合作教學(xué)的視角，為提升《專業(yè)英語（統(tǒng)計學(xué)）》課程教學(xué)效果提出建議。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；碩士研究生；統(tǒng)計學(xué)；教師合作教學(xué)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0150-02

研究生統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語屬于大學(xué)英語應(yīng)用提高階段的內(nèi)容，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)和提高研究生統(tǒng)計學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的英語讀、聽、說、寫、譯等能力。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語對于支持統(tǒng)計學(xué)專業(yè)研究生做好科學(xué)研究、了解最新國內(nèi)外統(tǒng)計學(xué)研究動態(tài)、與國際同行開展交流合作，發(fā)揮著重要的語言橋梁作用。但是，國內(nèi)諸多院校對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語教學(xué)認(rèn)識和重視不足、專業(yè)英語師資匱乏、教學(xué)方法不合理、考核測評體系不健全，學(xué)習(xí)過程結(jié)束后學(xué)生僅掌握了一些專業(yè)英語詞匯和語法，專業(yè)英語寫作能力、翻譯能力和口語水平并沒有得到提高，未能實現(xiàn)適應(yīng)國際交流需求的統(tǒng)計學(xué)高級人才培養(yǎng)目標(biāo)。研究和創(chuàng)新統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語教學(xué)模式，對于提高統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語教學(xué)效果，滿足研究生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型統(tǒng)計學(xué)專門高級人才，具有重要作用。

一、廣東財經(jīng)大學(xué)碩士研究生《專業(yè)英語（統(tǒng)計學(xué)）》課程教學(xué)設(shè)置

1.課程設(shè)置基本情況。本課程的授課對象為三年制統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士研究生，開課時間為第三學(xué)期，課時數(shù)為36學(xué)時，學(xué)生人數(shù)為8～10人。

2.教學(xué)目標(biāo)。在研究生已具有一定統(tǒng)計學(xué)和英語基礎(chǔ)之上，開設(shè)碩士研究生《專業(yè)英語（統(tǒng)計學(xué)）》。該課程目標(biāo)具體體現(xiàn)在以下三個方面：第一，學(xué)術(shù)論文寫作為核心教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀、分析和寫作的能力；第二，基于國際學(xué)術(shù)交流需要，設(shè)置針對研究生需求的真實交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)會議英語能力；第三，為學(xué)生在閱讀和翻譯經(jīng)濟(jì)、特別是統(tǒng)計著作、文獻(xiàn)時掃除障礙，為利用英語寫作學(xué)術(shù)論文、參加國際學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容主要包括兩大環(huán)節(jié)：學(xué)術(shù)論文寫作和學(xué)術(shù)論文展示。具體包括英文學(xué)術(shù)論文寫作范式、英文論文中的研究設(shè)計、最新統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)分析方法、用英語報告學(xué)術(shù)論文等。要求學(xué)生掌握英文學(xué)術(shù)論文寫作的基本格式，了解前沿統(tǒng)計分析方法，撰寫并展示英文學(xué)術(shù)論文。

在學(xué)術(shù)論文寫作范式部分，首先介紹英語學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵、引言、研究方法、研究結(jié)果、討論等內(nèi)容。以授課教師在國際期刊上公開發(fā)表的論文為例，詳細(xì)闡述每一部分的寫作規(guī)則和要點(diǎn)。其次，介紹統(tǒng)計學(xué)在學(xué)術(shù)論文中的重要作用，比較國內(nèi)外論文寫作體例，總結(jié)優(yōu)秀英語學(xué)術(shù)論文具備的特點(diǎn)。

在學(xué)術(shù)論文研究設(shè)計和數(shù)據(jù)分析方法部分，以在國際權(quán)威期刊發(fā)表的經(jīng)典的或最新的文獻(xiàn)為例，介紹幾類適應(yīng)統(tǒng)計專業(yè)碩士生學(xué)習(xí)階段的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析方法。比如調(diào)查與實驗設(shè)計、混合和面板數(shù)據(jù)分析方法、多水平模型構(gòu)建等。

在學(xué)術(shù)論文報告演練部分，首先教授學(xué)術(shù)會問匯報的基本要點(diǎn)，選取一些本學(xué)科國外學(xué)者在學(xué)術(shù)會議上的PPT展示給學(xué)生并進(jìn)行點(diǎn)評，同時授課教師將自己在國際學(xué)術(shù)會議上做Presentation的過程和體會與學(xué)生交流。其次，要求學(xué)生選擇自己的一篇中文論文，根據(jù)擬選期刊或國際會議的格式要求，運(yùn)用前面所學(xué)的英語學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)，逐段、逐句翻譯論文，力求準(zhǔn)確、簡練。然后，要求學(xué)生準(zhǔn)備PPT，熟悉報告內(nèi)容，反復(fù)演練，要求基本能脫稿，并控制好時間。最后，在教學(xué)計劃中設(shè)置專門的時間給學(xué)生展示，可以邀請同專業(yè)學(xué)生或任課老師參與觀摩和點(diǎn)評。

4.教學(xué)方法?；趪H學(xué)術(shù)交流的需要，專業(yè)英語學(xué)習(xí)必須突出學(xué)以致用的特點(diǎn)，針對研究生已經(jīng)具備較好的自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，在《專業(yè)英語（統(tǒng)計學(xué)）》課程教學(xué)中實踐研究性學(xué)習(xí)模式和體驗式教學(xué)。（1）研究性學(xué)習(xí)模式。針對研究生已具備一定研究性學(xué)習(xí)能力，在課程教學(xué)中采用研究性教學(xué)策略。比如在教學(xué)內(nèi)容的第二部分，要求研究生將每種數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法的學(xué)習(xí)當(dāng)作一次研究性任務(wù)，將研究方法中涉及的單詞、短語、句型等內(nèi)容串聯(lián)起來，在英語文本學(xué)習(xí)中提高邏輯思維能力。（2）體驗式教學(xué)。在課程中引入模擬國際學(xué)術(shù)會議，通過將“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)灌輸?shù)秸n堂中，讓研究生將英語學(xué)習(xí)與統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，獲得良好的教學(xué)體驗，為真實環(huán)境的學(xué)術(shù)交流積累經(jīng)驗。

5.考核方式?！秾I(yè)英語（統(tǒng)計學(xué)）》課程考核包括平時考核和期末考核。平時成績占40%，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量、英文口頭報告、課堂討論表現(xiàn)給予評分。期末考試成績占60%，采取全英試卷和筆試的形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)詞匯、統(tǒng)計分析方法、論文寫作等進(jìn)行測試。

二、廣東財經(jīng)大學(xué)碩士研究生《專業(yè)英語（統(tǒng)計學(xué)）》課程學(xué)習(xí)情況調(diào)查

1.調(diào)查設(shè)計。在課程結(jié)束后，對全部9名研究生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查。調(diào)查問卷包括以下幾個開放式問題：（1）你認(rèn)為學(xué)術(shù)型碩士研究生應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)英語能力？（2）對于本學(xué)期《專業(yè)英語（統(tǒng)計學(xué)）》課程的授課內(nèi)容，你覺得收獲最大的是哪個部分？（3）你在閱讀英文文獻(xiàn)時都遇到了哪些困難？（4）你是否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？說明原因。

2.調(diào)查結(jié)果與分析。對于問題1，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)術(shù)型碩士研究生應(yīng)該閱讀本專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力（87.62%），用英文撰寫學(xué)術(shù)論文的能力（54.46%），用英語進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力（55.94%）。這說明研究生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)效果的期待集中在提升閱讀、寫作和學(xué)術(shù)交流能力，反映出研究生對專業(yè)英語課程教學(xué)產(chǎn)出的全面需求，即全面提升研究生專業(yè)領(lǐng)域的讀、寫、聽、說能力。對于問題2，80%的學(xué)生覺得收獲最大的部分來自學(xué)術(shù)論文研究設(shè)計和數(shù)據(jù)分析方法部分。這說明統(tǒng)計專業(yè)的研究生更專注統(tǒng)計學(xué)前沿方法的學(xué)習(xí)，對研究設(shè)計的關(guān)心度不高。這與他們在其他課程中的表現(xiàn)相符。另外，由于碩士研究生的畢業(yè)要求并不包含英文論文寫作，大部分學(xué)生并不打算撰寫英文學(xué)術(shù)論文或在國際會議上用英文作報告，顯然這些教學(xué)內(nèi)容的實用性比統(tǒng)計方法部分要差一些。對于問題3，超過七成的學(xué)生認(rèn)為自己在閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)時經(jīng)常因為專業(yè)詞匯缺乏而遭遇閱讀停滯現(xiàn)象，超過六成的學(xué)生存在閱讀速度慢，喜歡逐字逐句翻譯的壞習(xí)慣，接近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己在理解專業(yè)英文文獻(xiàn)時遇到困難。這說明學(xué)生們的專業(yè)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都亟待加強(qiáng)。對于問題4，70%的學(xué)生覺得達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為通過專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)掌握了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語的基本內(nèi)容，可以在以后的實踐中積累經(jīng)驗再熟練運(yùn)用。另外三成自評沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生認(rèn)為，主要原因在于英語基礎(chǔ)差、閱讀速度慢、跟不上課程進(jìn)度、對專業(yè)英語學(xué)習(xí)不重視等。

三、《專業(yè)英語（統(tǒng)計學(xué)）》課程教學(xué)思考

學(xué)習(xí)專業(yè)英語對于培養(yǎng)和提高研究生統(tǒng)計學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的英語讀、聽、說、寫、譯等能力具有重要作用，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果需要教師和學(xué)生的用心配合。首先，對于學(xué)生而言，給予課程足夠的重視，完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重要?！秾I(yè)英語（統(tǒng)計學(xué)）》的課時為36個學(xué)時，完成設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容需要教師和學(xué)生在課前課后精心準(zhǔn)備，同時保證較高的課堂教學(xué)效率。根據(jù)本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的基本詞匯，提高閱讀和寫作水平。因此，教師在每個授課單元均配有1～3篇閱讀材料，提出閱讀提示，要求學(xué)生在課前閱讀并做好筆記。教師在開展教學(xué)時會以這些文獻(xiàn)為例，將授課要點(diǎn)穿插其中。如果學(xué)生不能按要求完成閱讀任務(wù)，在課堂上勢必難以跟上教師的進(jìn)度，或者教師為了照顧學(xué)生，不得不減少教學(xué)內(nèi)容。不管哪種取舍，都會影響課程教學(xué)過程和結(jié)果。

學(xué)生對課程的重視程度不夠的原因是多方面的。從主觀上來看，如果學(xué)生不準(zhǔn)備繼續(xù)從事科研活動，則學(xué)習(xí)專業(yè)英語的動力不足。大部分學(xué)生的目標(biāo)是就業(yè)能找個好工作，并不打算繼續(xù)從事科研活動。從實用主義的角度來看，現(xiàn)階段的碩士研究生教育并未對學(xué)生的專業(yè)英語水平提出具體的考核要求，在學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生以閱讀中文文獻(xiàn)為主，較少被要求閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)，更不被要求撰寫英文學(xué)術(shù)論文。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能完成課前閱讀任務(wù)的原因除了對課程的重視不夠外，還由于學(xué)生覺得完成任務(wù)很困難進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒。有的學(xué)生英語基礎(chǔ)水平有限，專業(yè)詞匯量少，缺乏閱讀技巧，在遇到生詞時喜歡逐字翻譯，結(jié)果是不僅讀得慢，對閱讀內(nèi)容的理解也是囫圇吞棗，最后漸漸喪失信心從而放棄閱讀。

其次，對于教師而言，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對提升教學(xué)效果至關(guān)重要。教師在教學(xué)過程中踐行“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，通過融合任務(wù)教學(xué)法、問題教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、課外延伸教學(xué)法等教學(xué)方法構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的師生互動和口語練習(xí)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的參與意識、主動學(xué)習(xí)意識和合作意識。

最后，學(xué)校要重視專業(yè)英語教學(xué)，激勵英語教師和專業(yè)教師協(xié)同合作。專業(yè)英語課程本身由專業(yè)知識與英語語言知識密切結(jié)合形成，授課教師同時具備較高的專業(yè)知識水平和英語語言能力是專業(yè)英語課程教學(xué)質(zhì)量保證的核心因素。專業(yè)教師和英語教師各有所長，通過開展合作教學(xué)，既可以促進(jìn)有專業(yè)特長的英語語言教師轉(zhuǎn)型，又可以實現(xiàn)專業(yè)教師的英語水平快速提升，對于培養(yǎng)專業(yè)英語師資大有益處。

參考文獻(xiàn)：

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