張培麗 陳瀟晗

【摘要】英語(yǔ)電影教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)的固有的教學(xué)思維與模式，對(duì)于高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，電影教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與興趣。區(qū)別于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)同學(xué)的學(xué)習(xí)思維方式的不同，英語(yǔ)電影教學(xué)是一種新的方式，教師要充分進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)向，多方位，多角度激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，因地制宜，科學(xué)有效的安排教學(xué)方法，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中互動(dòng)，積極全面的參與課堂學(xué)習(xí)與討論，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)電影 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 教學(xué) 應(yīng)用研究

引言

電影是很多學(xué)生所熱愛(ài)的一門(mén)藝術(shù)，把電影融合到英語(yǔ)教學(xué)中可謂是一大創(chuàng)新。學(xué)生看電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅大大的豐富了高校的英語(yǔ)教學(xué)課堂，而且還有利于提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了好的平臺(tái)。在這樣的課堂中，學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，另一方面還可以學(xué)習(xí)外國(guó)的一些風(fēng)俗民情增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

另外，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)借助影視，有助于大學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。由于英語(yǔ)非我國(guó)母語(yǔ)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最好辦法就是能夠置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，能夠設(shè)身處地、耳濡目染的受到純正的英語(yǔ)語(yǔ)言熏陶。但是現(xiàn)在的實(shí)際情況是，我國(guó)絕大多數(shù)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是處在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，除了一個(gè)英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)沙龍、校園英語(yǔ)角之外，我們的大學(xué)生在其他場(chǎng)合都很少的去主動(dòng)使用英語(yǔ)。所以，在相比較之下，英語(yǔ)原聲電影倒是給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。另外，電影就是生活的反映，很多英語(yǔ)電影中的生活、休閑、工作、娛樂(lè)等場(chǎng)景，演員使用的就是地道純正的英語(yǔ)口語(yǔ)；同時(shí)，原聲電影中不同的故事題材，其使用的語(yǔ)言職業(yè)特點(diǎn)，也為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)特定行業(yè)的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言模式提供了便利。

一、找準(zhǔn)學(xué)生思維點(diǎn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)干預(yù)

教師教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生的，因此教師首先必須清楚學(xué)生的基礎(chǔ)，才能更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。中國(guó)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是“被動(dòng)接收”，因此我們的學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式下處于固化狀態(tài)。這是我們學(xué)生的特殊性，這一客觀事實(shí)不容忽視，既然不能違背規(guī)律就必須尊重規(guī)律，找到合適的點(diǎn)來(lái)完成良好的教學(xué)互動(dòng)。英語(yǔ)電影教學(xué)可以說(shuō)是作為比較開(kāi)放的形式來(lái)進(jìn)行的探索式學(xué)習(xí)，對(duì)于習(xí)慣了被動(dòng)接收教師所教授內(nèi)容的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)生無(wú)法抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)有效性會(huì)延長(zhǎng)；另一方面，查資料，補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，無(wú)形中加大了學(xué)習(xí)力度和難度，學(xué)生難以吃得消。這種學(xué)習(xí)方式任重道遠(yuǎn)，學(xué)生一開(kāi)始很難把握。

基于上述問(wèn)題，這學(xué)習(xí)的初期，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)就顯得極為重要了。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，首先，教師要給學(xué)生指明方向性，避免學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)就無(wú)所適從，不知道抓什么，教師計(jì)劃性的安排不僅可以對(duì)教學(xué)整體目標(biāo)有把握，還可以讓學(xué)生成竹在胸的去學(xué)習(xí)。其次，教師對(duì)英語(yǔ)電影中出現(xiàn)得到一些難以查閱或者學(xué)生需要到外網(wǎng)上搜索的的資料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解或補(bǔ)充，對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，查閱這些資料雖然可以鍛煉能力，但是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，很容易就消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)該如何掌控好這個(gè)度，做好學(xué)生的領(lǐng)路人呢？筆者認(rèn)為，第一，教師對(duì)電影題材的選擇把關(guān)到位，選擇電影對(duì)白清晰，語(yǔ)速適中，符合學(xué)生的觀影視覺(jué)，多以劇情片、喜劇片或者勵(lì)志片為主的電影作為播放教學(xué)素材。第二，教師適時(shí)的補(bǔ)充學(xué)生的文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好的欣賞影片。對(duì)于一些影片來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的時(shí)代感，脫離了政治背景去看，學(xué)生很可能就難以理解電影，更不用說(shuō)去把握電影的具體內(nèi)容，到頭來(lái)浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生還觀看的一頭霧水。因此，在具體的電影教學(xué)活動(dòng)中，教師必須走在前面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的了解和補(bǔ)充。第三，學(xué)生觀影并非盲目的觀看，而是需要一條線索，然后重點(diǎn)把握相關(guān)的內(nèi)容。教師需要提前給學(xué)生指出需要學(xué)校的點(diǎn)，提醒學(xué)生觀看時(shí)格外注意，這樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看影片的積極性和主動(dòng)性，更加用心去學(xué)，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和把握可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、了解認(rèn)知差距，采取先中文后英文的放映方式

眾所周知，中國(guó)的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高校的學(xué)生擅長(zhǎng)于詞匯，而聽(tīng)說(shuō)相對(duì)較弱，尤其是理工科學(xué)生的整體水平與理想水平有著很大的差距。因此在教學(xué)活動(dòng)中必須認(rèn)清這一點(diǎn)，并要采取適當(dāng)?shù)拇胧┤ミM(jìn)行補(bǔ)救。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)置時(shí)要考慮好不同因素，因材施教的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)有所學(xué)。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于純英文的電影，看起來(lái)會(huì)比較吃力，但很多業(yè)內(nèi)人士曾主張全英文字幕或者無(wú)字幕電影播放，之后可以適時(shí)添加上中文字幕。專(zhuān)家們對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)學(xué)生的英文知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)疑出發(fā)點(diǎn)是很好的，但是對(duì)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)電影學(xué)習(xí)過(guò)于緊湊和難度太大，反而會(huì)打壓他們的學(xué)習(xí)積極性。因此專(zhuān)業(yè)的這些建議對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以一試，而且會(huì)取得一定的學(xué)習(xí)效果，但是對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)就另當(dāng)別論了。畢竟學(xué)習(xí)要采用合適的教訓(xùn)方法，符合實(shí)際，對(duì)于不熟悉本土英語(yǔ)發(fā)音，不了解當(dāng)?shù)匚幕尘埃蛘呔退懔私饬艘徊糠?，?duì)于純英文電影較快的語(yǔ)速，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在觀看時(shí)很容易就會(huì)丟失大量的英文對(duì)白，最后導(dǎo)致觀影模糊，不利于教學(xué)，還浪費(fèi)了時(shí)間。文化背景知識(shí)的不足還可以通過(guò)教師前期的講解或者學(xué)生自己查閱相關(guān)資料進(jìn)行初步的了解，但是直接觀看純英文電影這不是一蹴而就就可以學(xué)來(lái)或者說(shuō)直接可以聽(tīng)的懂的。因此對(duì)學(xué)生主體的把握，要認(rèn)清實(shí)際，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不可盲目自大不顧實(shí)際。

針對(duì)上述這一教學(xué)對(duì)象的特殊性，筆者認(rèn)為可以先給學(xué)生提供中文字幕，而不是純英文或中英文字幕的電影播放是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。前面已經(jīng)講過(guò)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)純英文電影觀看難度太大，而中英雙字幕的播放，為給學(xué)生視覺(jué)造成混亂。學(xué)生觀看電影不僅僅是觀看電影為目的，更重要的是一種學(xué)習(xí)能力的掌控。雙字幕對(duì)直接對(duì)學(xué)生視覺(jué)沖擊，阻擋其觀看畫(huà)面的美感，外國(guó)電影本身肢體語(yǔ)言很豐富，劇情、語(yǔ)言很有底蘊(yùn)，值得認(rèn)真觀看細(xì)細(xì)品味，若播放雙字幕，學(xué)生一方面需要在中英文字幕間來(lái)回轉(zhuǎn)換，另一方面來(lái)不及把握電影畫(huà)面就一閃而過(guò)，很容易患得患失。筆者認(rèn)為單純只播放中文字幕，學(xué)生聽(tīng)的是英文對(duì)白，看的是中文字幕有利于學(xué)生直接理解電影內(nèi)容，不用過(guò)多揣測(cè)電影，而且還利于學(xué)生記住電影畫(huà)面，加深印象。這種學(xué)習(xí)方法不失趣味性而且學(xué)生更容易接受。

三、從學(xué)生興趣出發(fā)，開(kāi)展多樣式的教學(xué)活動(dòng)

關(guān)于電影分段學(xué)習(xí)還是整段學(xué)習(xí)歷來(lái)也是見(jiàn)仁見(jiàn)智。筆者認(rèn)為，整體觀看優(yōu)于片段觀看，因?yàn)檎w更容易讓學(xué)生直觀上把握電影。觀看英語(yǔ)電影最終也是要達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，必須要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，片段的觀影不利于學(xué)生對(duì)故事情節(jié)完整性的把握，而且容易造成下次觀看后面忘記前面是什么內(nèi)容，銜接不上，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。整體的觀影，學(xué)生容易投入，也利于教師及時(shí)的了解學(xué)生觀后感，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和課堂教學(xué)效果。每次觀影后，教師布置的任務(wù)學(xué)生參與的積極性相對(duì)較高，感觸力更強(qiáng)烈，這極大的鍛煉了學(xué)生的思考和英語(yǔ)閱讀能力，當(dāng)然學(xué)習(xí)了就要輸出，學(xué)生需要整合自己的語(yǔ)言表達(dá)講述自己的觀影感受，這就為多渠道多方向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了可能性。

電影教學(xué)分課時(shí)有序進(jìn)行，在課堂，有趣的教學(xué)互動(dòng)也能達(dá)到很好的效果，例如，分小組給電影配音，無(wú)聲觀影請(qǐng)學(xué)生復(fù)述內(nèi)容等等多形式的教學(xué)方式都可以運(yùn)用到英語(yǔ)電影教學(xué)中；在課外，學(xué)生可以對(duì)感興趣的片段進(jìn)行表演，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況，靈活多變，把電影教學(xué)變成教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)交流共同進(jìn)步的平臺(tái)。教學(xué)形式一多樣，單調(diào)的教學(xué)也會(huì)生動(dòng)活波起來(lái)，更加利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和參與熱情的提高。

四、結(jié)論

學(xué)生看電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅大大的豐富了高校的英語(yǔ)教學(xué)課堂，而且還有利于提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了好的平臺(tái)。而且看電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)老師和同學(xué)都是全新的區(qū)別于以往單調(diào)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力可以得到很好的鍛煉，另外還可以學(xué)習(xí)外國(guó)的一些風(fēng)俗民情，開(kāi)闊眼界增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

第一作者：張培麗（1981.6.12-），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助教，現(xiàn)為鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院公共外語(yǔ)部教師，研究方向：應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)。

第二作者：陳瀟晗（1988.1.21-），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助教，現(xiàn)為鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院公共外語(yǔ)部教師，研究方向：教學(xué)法（TESOL對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)）。