【摘 要】乒乓球是當(dāng)前高校體育教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球技能是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。乒乓球作為我國(guó)的國(guó)球，在一定程度上為我國(guó)爭(zhēng)得了許多的榮譽(yù)，提升乒乓球?qū)I(yè)水平是對(duì)我國(guó)乒乓球的繼承和發(fā)展。在實(shí)際的乒乓球教學(xué)中，會(huì)受到學(xué)生自身技術(shù)水平和項(xiàng)目特點(diǎn)的影響，導(dǎo)致乒乓球教學(xué)呈現(xiàn)出較多的問題，影響著乒乓球的教學(xué)水平，要想促進(jìn)乒乓球教學(xué)取得良好的效果，需要在乒乓球教學(xué)中采用分層次的教學(xué)方法，提高學(xué)生的乒乓球?qū)I(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】乒乓球；教學(xué)；分層教學(xué)；方法

乒乓球自身的娛樂性較強(qiáng)，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也成為人們休閑娛樂的重要形式之一。由于乒乓球在教學(xué)中，受教學(xué)資源限制性相對(duì)較小，相較于其它球類項(xiàng)目技術(shù)性較低，易于教學(xué)，成為高校體育教學(xué)中的重要體育項(xiàng)目。隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前乒乓球教學(xué)的要求，要想促進(jìn)乒乓球教學(xué)的進(jìn)步，必須要改變傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用分層式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)技能。

一、當(dāng)前高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀

首先當(dāng)前高校的乒乓球教學(xué)主要是運(yùn)用分班教學(xué)模式，采取傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)方法，教師是課堂的主體，主要是給學(xué)生講述乒乓球的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，課堂會(huì)呈現(xiàn)出枯燥化。雖然能夠在一定程度上提高教學(xué)的效率，但是學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)技能相對(duì)較差，通常會(huì)設(shè)定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)質(zhì)量較差。其次，教師采用啟蒙式的教學(xué)方法，在教學(xué)中主要是要求學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律去進(jìn)行乒乓球?qū)W習(xí)，教師采用情境再現(xiàn)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力，但是由于啟蒙式教學(xué)需要較多的課時(shí)，當(dāng)前的乒乓球教學(xué)存在著課時(shí)時(shí)間少的現(xiàn)狀，導(dǎo)致該種教學(xué)模式無(wú)法得到深化和發(fā)展。最后，教師在教學(xué)過程中采用分組教學(xué)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，希望通過小組合作的形式來(lái)提高學(xué)生的乒乓球?qū)I(yè)素養(yǎng)，但是該種教學(xué)模式在實(shí)施的過程中，學(xué)生將大多數(shù)的時(shí)間都用在了無(wú)效談?wù)撋?，沒有起到良好的引導(dǎo)作用，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)[1]。

二、分層次教學(xué)模式的理論依據(jù)

（一）素質(zhì)教育下的新型人才觀

隨著新課程改革的實(shí)施，促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展，體育作為高校教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視。乒乓球教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，提升教學(xué)效果是當(dāng)前乒乓球教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)該重視對(duì)乒乓球人才培養(yǎng)的力度，適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)的需要。高校體育教學(xué)主要是以提高全民族的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，應(yīng)該促進(jìn)傳統(tǒng)的文化教學(xué)向全面素質(zhì)培養(yǎng)的方向進(jìn)行邁進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、乒乓球是體育教學(xué)的重要陣地，在對(duì)乒乓球人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并對(duì)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的乒乓球?qū)I(yè)技能，促進(jìn)我國(guó)乒乓球事業(yè)的發(fā)展[2]。

（二）因材施教的教學(xué)理念

因材施教的教學(xué)理念主要是指針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而制定出來(lái)的教學(xué)理念，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)，有利于學(xué)生專業(yè)技能的提高。由于學(xué)生自身的生物學(xué)特征和對(duì)知識(shí)的接受能力存在著一定的差異，對(duì)知識(shí)的掌握能力不同，如果將統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，無(wú)法提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，不能使每位學(xué)生得到有針對(duì)性的訓(xùn)練。當(dāng)前教學(xué)提倡素質(zhì)教學(xué)，大多數(shù)教育者意識(shí)到了分班教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的不利影響，傳統(tǒng)教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)單一和評(píng)價(jià)體系不健全的情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，沒有起到良好的學(xué)習(xí)效果。采用分層次的教學(xué)方法，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，制定有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和乒乓球?qū)W習(xí)技能[3]。

（三）科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)成績(jī)提高的主要?jiǎng)恿?，通過對(duì)當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解可知，大多數(shù)學(xué)生都處在身心不斷完善的過程中，要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成就上，采用分層次的教學(xué)方法，能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，能在一定程度上，滿足學(xué)生的成就感，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

三、高校乒乓球教學(xué)分層次教學(xué)的方法

（一）對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)

通過對(duì)高校當(dāng)前的乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀了解可知，當(dāng)前的乒乓球教學(xué)還存在著較多的問題，必須要解決乒乓球教學(xué)中存在的問題，制定出合理的教學(xué)方法。分層次教學(xué)方法，是針對(duì)當(dāng)前乒乓球教學(xué)的發(fā)展而提出來(lái)的，是解決乒乓球教學(xué)問題的重要舉措。在使用分層次教學(xué)方法時(shí)，首先需要對(duì)學(xué)生的乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)和乒乓球進(jìn)行測(cè)試，以便更好的了解學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)情況，為教學(xué)目標(biāo)的制定奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次，將學(xué)生分層幾個(gè)小組，將特點(diǎn)相同的學(xué)生分到一個(gè)小組內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)合作型的教學(xué)，鼓勵(lì)與其他組的同學(xué)進(jìn)行比拼[4]。

（二）對(duì)課程實(shí)行分層

實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分組，主要就是指不同組的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著一定的差異，由于學(xué)生的乒乓球技能在一定的程度上存在著較大的差異，同等乒乓球能力的同學(xué)，在乒乓球技能和素養(yǎng)上面也會(huì)存在較大的差異，因此，不能單憑一項(xiàng)技能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行判斷。因此，在實(shí)際的分層次教學(xué)中，需要教師對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定好合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有針對(duì)性培養(yǎng)，教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容的編寫和設(shè)置身上要充分考慮到每一位學(xué)生，在教學(xué)實(shí)施的過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和觀察，以便更好的了解學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)改正。有利于完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，及時(shí)的更改教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)成績(jī)的提高[5]。

（三）對(duì)教學(xué)實(shí)行分層

乒乓球分層次教學(xué)是指教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，開展分層次授課時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)情況進(jìn)行了解，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生高難度技能教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)技能。而對(duì)于一些基礎(chǔ)技能較差的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生基礎(chǔ)乒乓球技能的培養(yǎng)，為接下來(lái)的乒乓球?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)興趣。

四、結(jié)論

分層次的教學(xué)方法，符合體育教學(xué)改革理念，能促進(jìn)乒乓球?qū)W習(xí)技能的提高，有利于促進(jìn)教學(xué)方法的更新，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有針對(duì)性訓(xùn)練。在教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，以便制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)技能起到了推動(dòng)性的作用，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的乒乓球人才奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

王瑩（1982～），女，遼寧本溪人、專業(yè)或研究方向：乒乓球教學(xué)。