邱芳

【摘要】在高職教育階段，公共基礎(chǔ)英語(yǔ)作為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分，教學(xué)目的是為專(zhuān)業(yè)教育提供服務(wù)。高職教育的目標(biāo)是著重培養(yǎng)與提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，比較注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而忽視公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育的銜接問(wèn)題。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)際，對(duì)高職教育中公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)如何與專(zhuān)業(yè)教育相銜接，同時(shí)提出部分有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué) 專(zhuān)業(yè)教育

在高職院校公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)同社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展特色做好與專(zhuān)業(yè)教育的銜接工作，通過(guò)英語(yǔ)教育活動(dòng)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，發(fā)展他們的專(zhuān)業(yè)技能。因此，高職院校英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)努力做好公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育的完美銜接，從而為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展與就業(yè)做好準(zhǔn)備工作。

一、高職院校公共基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育銜接的主要問(wèn)題

第一，教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)教育相脫離，高職公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)往往由專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)，他們雖然英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高，但是缺乏對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的了解與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯與語(yǔ)法教學(xué)，并等級(jí)考試為教育目標(biāo)，沒(méi)有突出英語(yǔ)語(yǔ)言的針對(duì)性與實(shí)用性。第二，教學(xué)方法比較落后，部分高職公共英語(yǔ)教師會(huì)受到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響，采用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，在課堂上講解大量的英語(yǔ)知識(shí)，以配套的錄音材料做輔助，手段單一，而且沒(méi)有以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)崗位為教學(xué)需求，以語(yǔ)言知識(shí)傳授為主。第三，師資力量相對(duì)薄弱，當(dāng)前，從事高職公共英語(yǔ)教師的教師以專(zhuān)業(yè)教師為主，他們對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)教育了解不多，大部分都沒(méi)有接受高職英語(yǔ)教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，缺乏對(duì)高職教育理念的認(rèn)識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很難做到英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育的銜接。

二、高職院校公共基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育銜接的有效對(duì)策

1.以能力為核心，提高語(yǔ)言綜合能力。高職公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化成為能力培養(yǎng)，這是實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)教師相銜接的關(guān)鍵。在高職公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，雖然穩(wěn)固扎實(shí)的知識(shí)傳授必不可缺，但是僅僅掌握這些固定的知識(shí)，無(wú)法講其轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的實(shí)踐運(yùn)用能力，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握也就喪失了本質(zhì)意義。高素質(zhì)的應(yīng)用型與技術(shù)型人才，需具備較強(qiáng)的職業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)能力，其中職業(yè)能力指的是除工作崗位之外的其他基本能力，也是伴隨學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的技能，公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教師應(yīng)為學(xué)生的這種提供服務(wù)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育的有效銜接。高職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力；通過(guò)課堂實(shí)踐，培養(yǎng)其處理問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；或者是通過(guò)英語(yǔ)閱讀與協(xié)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.以實(shí)用為導(dǎo)向，彰顯職業(yè)英語(yǔ)特色。高職院校公共基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教學(xué)的目的與普通高校不同，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還應(yīng)該突出英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性與實(shí)用性，體現(xiàn)出高職院校的教學(xué)特色，以實(shí)用為導(dǎo)向，從而做到公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育的完美銜接。高職院校主要教育目標(biāo)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)生產(chǎn)，造就高技能、高素質(zhì)的實(shí)用型人才，所以，公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)面向市場(chǎng)，針對(duì)學(xué)生具體專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)，恰當(dāng)調(diào)整與改革教學(xué)內(nèi)容，為他們將來(lái)的工作發(fā)展與就業(yè)需求奠定良好基礎(chǔ)，真正做到公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育的銜接。同時(shí)，對(duì)于高職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)不斷了解和學(xué)習(xí)學(xué)生的展業(yè)知識(shí)，選擇英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教育可以相互銜接的切入點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作崗位與工作任務(wù)，組織和安排合理的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化高職公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)用性，并體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。

3.以實(shí)踐為引導(dǎo)，構(gòu)建開(kāi)放英語(yǔ)課堂。在高職教育活動(dòng)中，大部分專(zhuān)業(yè)教育都需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。高職公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)也是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在日常生活與課程教學(xué)中，學(xué)生只有通過(guò)大量讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐，才能夠不斷掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律，做好與專(zhuān)業(yè)教育的銜接。因此，在高職公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)為前提，有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)他們參加英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建開(kāi)放式英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在實(shí)際生活與課堂學(xué)生的有機(jī)互動(dòng)中，調(diào)動(dòng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)深層學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，并培養(yǎng)和提高他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。當(dāng)然，高職英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)和組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)與他們的具體專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，輔助他們專(zhuān)業(yè)能力的提升，實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育的銜接。

三、總結(jié)

在高職公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師將教學(xué)活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教育相銜接，不僅是高職教育的基本要求與理解，也是英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。所以，高職英語(yǔ)教師應(yīng)不斷改善教學(xué)模式和方法，全力保證公共基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育的銜接，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程輝.高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的銜接模式[J].考試周刊，2013，08：81-82.

[2]莫小滿(mǎn).高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].廣州大學(xué)， 2014.

[3]張麗莉.高職公共英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)銜接策略探析[J].才智， 2015，08：128.