李惠茹

【摘 要】隨著社會(huì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代初中語(yǔ)文教育，初中語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行。有效教學(xué)以其靈活的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必為初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的活力。因此，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；有效教學(xué)

有效教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出來(lái)的，旨在提高教師的工作效率、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)的理念摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，更加關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和全面發(fā)展，關(guān)注教學(xué)的效益問(wèn)題，以期全面提高學(xué)生的素質(zhì)。這就要求教師樹(shù)立時(shí)間與效益的觀念，即具有一種反思的意識(shí)。它的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，講究科學(xué)思維和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、有效導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所材料的興趣?！保ú剪敿{語(yǔ)）有些語(yǔ)文課教學(xué)，教師雖然都有導(dǎo)語(yǔ)或過(guò)渡語(yǔ)，但往往不深入，缺少個(gè)性，欠缺激趣力度。常見(jiàn)的是，要么是平平淡淡，直接說(shuō)出所學(xué)內(nèi)容，而索然無(wú)味；要么是不知所云的華麗語(yǔ)詞，脫離學(xué)生實(shí)際；要么是聯(lián)系太泛，喧賓奪主。因此，能否設(shè)計(jì)精致獨(dú)到的導(dǎo)語(yǔ)，關(guān)系到可否成功有效轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點(diǎn)，使其全部注意力集中到新的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。以《繁星》教學(xué)為例，一種創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境的方法是：“今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《繁星》?！逼涠梢赃@樣：“有關(guān)星空的故事很多，知道的說(shuō)說(shuō)吧。（有的講‘嫦娥奔月，有的說(shuō)‘牛郎織女，等等）”接著又聯(lián)系到我國(guó)如今探月以及幾次發(fā)射神州飛船的事例。比較而言，第一種導(dǎo)入顯得激趣不足，降低了全體學(xué)生對(duì)文本的關(guān)注度，影響了有效性；而第二種情境導(dǎo)入的方法則是過(guò)猶不及，雖拓寬了視野卻容易造成注意力疲勞，最終審美分散。我在課堂上是這樣設(shè)計(jì)：“古往今來(lái)文人墨客留下許多星空的佳作美文，李白的《靜夜思》，蘇軾的《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》（可引導(dǎo)背誦其中名句），今天再來(lái)欣賞巴金的美文《繁星》，感悟一下作者心中美麗的星星情結(jié)吧。”這一情境導(dǎo)入從現(xiàn)實(shí)的積累談起，調(diào)動(dòng)品讀興趣，能有效吸引學(xué)生求真探美的積極情緒。當(dāng)然，我們亦可對(duì)上述第二種方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生略談牛郎織女等故事傳說(shuō)，而對(duì)于我國(guó)如今探月以及幾次發(fā)射神州飛船的事例則可安排課后搜集相關(guān)資料以備閱讀積累，這樣就突出了導(dǎo)入的實(shí)效性。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激活有效教學(xué)

一是教師要轉(zhuǎn)變角色，不把自己當(dāng)成權(quán)威，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰，要學(xué)生按照教師的要求中規(guī)中矩地學(xué)習(xí)。要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、幫助者，師生是平等的關(guān)系，教師和學(xué)生成為朋友，大家有共同語(yǔ)言，心理上距離拉近，關(guān)系融洽，這樣學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的興趣，愿意拓寬自己的思維領(lǐng)域。二是教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，提自己的想法。即便問(wèn)題看起來(lái)是幼稚可笑的，我們也不能諷刺和嘲笑學(xué)生，要耐心聽(tīng)，認(rèn)真解答。教師要充分理解和尊重學(xué)生，允許學(xué)生出錯(cuò)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)同學(xué)的任何一個(gè)提問(wèn)都是有價(jià)值的，其價(jià)值就是主動(dòng)思考的力量。讓每個(gè)敢于提問(wèn)的學(xué)生不因主動(dòng)提問(wèn)出現(xiàn)錯(cuò)誤而感到遺憾。挖掘其問(wèn)題中的閃光點(diǎn)和可貴之處，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，同時(shí)制止學(xué)生中的冷嘲熱諷行為。對(duì)學(xué)生提出的一些不合常理、稀奇古怪、異想天開(kāi)的問(wèn)題更應(yīng)保護(hù)其提出問(wèn)題的積極性，其合理部分要給予肯定的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生比較討論兩作品的相似情節(jié)來(lái)挖掘深刻的思想內(nèi)涵，在師生共同討論中得出了較滿意的結(jié)論。這使我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有民主教學(xué)，才能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，點(diǎn)燃創(chuàng)造之火，激發(fā)創(chuàng)新之情，完善獨(dú)立人格。

三、運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得初中語(yǔ)文課堂教學(xué)形式也豐富多彩，各種科學(xué)技術(shù)被引入課堂教學(xué)中，特別是多媒體技術(shù)，更是值得大力推廣。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓原本死板的圖片變得有聲有色，讓枯燥乏味的文字變得生動(dòng)有趣，這無(wú)疑是最直觀、最生動(dòng)又形象的展現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生的吸引力顯而易見(jiàn)。利用多媒體教學(xué)更容易創(chuàng)造教學(xué)情境，形成濃厚的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入到特定的氛圍中去，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如，教師在講解和分析《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)課文第9段寫(xiě)到的一老一少用犧牲一半挽救另一半的方法來(lái)擺脫困境的壯舉產(chǎn)生深刻的理解時(shí)，可以通過(guò)運(yùn)用多媒體播放感人的電影《泰坦尼克號(hào)》中沉船的片斷：當(dāng)時(shí)，船長(zhǎng)命令男人把生的機(jī)會(huì)給了女人和老弱病殘者；樂(lè)隊(duì)在即將沉船、面對(duì)死亡來(lái)臨之時(shí)，仍舊從容演奏，表現(xiàn)得十分淡定；最后，杰克把生的希望留給了露西，很是感人。通過(guò)這樣的情境渲染，學(xué)生看后，更能理解課文中斑羚群的自我犧牲精神，同時(shí)也使學(xué)生感悟到生命的可貴，認(rèn)識(shí)到什么樣的生命更有意義、更有價(jià)值，從而更加珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人。

總之，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的有效教學(xué)將使初中語(yǔ)文教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，作為初中語(yǔ)文教師要在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。從而幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，進(jìn)而為學(xué)生的全面、平衡、健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。