淺析初中班主任的管理藝術(shù)

張春紅?オ?

[摘要]班級管理工作效果，會直接影響到全班學(xué)生的成長狀況，對此，初中班主任應(yīng)該予以班級管理工作高度的重視，同時采取各種措施，促進(jìn)班級管理工作效果的提升。立足于初中班主任的班級管理現(xiàn)狀，主要分析如何在班級管理過程中巧妙運用“寬嚴(yán)相濟(jì)”這一策略。

[關(guān)鍵詞]寬嚴(yán)相濟(jì)初中班主任問題策略

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）090127

班級是學(xué)校管理中的最小單位，班主任作為班級管理的主導(dǎo)者，在班級管理中占據(jù)著重要的地位，是聯(lián)系學(xué)校與家長之間的重要紐帶。初中生的年齡較小，尚處于青春期，在身心發(fā)育過程中會遇到很多問題，同時，在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)與生活中也會存在一些困難，這些都離不開初中班主任的關(guān)愛與指導(dǎo)，初中班主任在初中生的校園學(xué)習(xí)生活與成長過程中起到重要的引導(dǎo)作用。文章以初中班主任對班級的管理為出發(fā)點，研究了“寬嚴(yán)相濟(jì)作為班級管理藝術(shù)的應(yīng)用問題”。

一、當(dāng)前初中班主任管理中存在的問題

在當(dāng)前的初中班級管理中，仍存在一些問題有待班主任教師和學(xué)校引起重視，給予一定的關(guān)注并及時加以解決。首先，初中大部分班主任教師都是任課教師，擔(dān)任所在班級某一科目的教學(xué)，對于班級管理并未給予足夠的重視。由于我國大多數(shù)教師教學(xué)理念長期受到應(yīng)試教育的影響，作為任課教師的班主任在教學(xué)過程中過分關(guān)注對初中生學(xué)習(xí)成績的追求，從而忽視了對初中生的管理。事實上，對初中班級進(jìn)行有效管理是很有必要的。班主任及時高效地對班級進(jìn)行管理，可以解決學(xué)生之間的矛盾，營造溫暖的班級氛圍與和諧的師生關(guān)系，有利于初中生的身心健康成長和同學(xué)之間互幫互助，有利于增強(qiáng)班級的凝聚力。然而，由于有的班主任對班級管理的重要意義認(rèn)識不足，占用班會課或者其他本應(yīng)進(jìn)行班級管理的時間來教學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。而且，有的班主任對初中生的年齡特征認(rèn)識不充分，不能選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行班級管理。初中生大多為十四歲到十六歲的青少年，世界觀、人生觀與價值觀尚未完全樹立，仍處于生長發(fā)育的重要階段，自尊心強(qiáng)烈，內(nèi)心敏感。然而，部分班主任教師缺乏班級管理經(jīng)驗，不能很好地針對初中生的年齡特征和心理特征選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行班級管理，甚至可能出現(xiàn)適得其反的效果。

二、初中班主任運用寬嚴(yán)相濟(jì)管理藝術(shù)的策略

（一）初中班主任要掌握寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)，靈活運用班規(guī)校紀(jì)

初中班主任要掌握寬嚴(yán)相濟(jì)的班級管理藝術(shù)，要求靈活運用班規(guī)校紀(jì)。首先，在制定班規(guī)時，班主任教師可以充分調(diào)動初中生的積極性，讓學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同為班級規(guī)章的制定出謀劃策。這樣的班規(guī)制定方式，不僅能讓學(xué)生意識到自己是班級的主人，參與班級管理中，同時，這些班規(guī)也能更好地得到學(xué)生的認(rèn)可與遵守。初中班主任在運用班規(guī)進(jìn)行班級管理時，應(yīng)當(dāng)靈活把握其制定規(guī)則和限度，例如，學(xué)生遲到一至三次可以不予追究，學(xué)生遲到五次以上由教師談話等。要對于學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為進(jìn)行一個幅度限制，畢竟在一個學(xué)期中，每個早晨學(xué)生都可能面臨各種狀況，遲到一兩次也情有可原，這樣制定班規(guī)，也不會使學(xué)生對遲到過于緊張，影響聽課或者是上學(xué)路上的安全。其次，對于違反校紀(jì)的學(xué)生而言，班主任進(jìn)行引導(dǎo)教育時應(yīng)注意對其自尊心的保護(hù)，在一個人少的環(huán)境中向?qū)W生分析問題，講道理，起到德育的積極效果。

（二）初中班主任應(yīng)賞罰分明

初中班主任在運用寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)進(jìn)行班級管理時，應(yīng)注意對學(xué)生賞罰分明。初中生的性格、人格尚未塑造完全，仍處于發(fā)育階段，但是他們模仿能力強(qiáng)，因此，初中班主任應(yīng)注意自己的言行對學(xué)生言傳身教的重要作用，要做到謹(jǐn)言慎行。初中班主任在班級管理中賞罰分明，也是對初中生正確是非觀樹立的積極引導(dǎo)。初中生有進(jìn)步或者表現(xiàn)優(yōu)秀時，初中班主任不應(yīng)吝惜表揚的話語，因為教師的表揚可以激勵進(jìn)步的學(xué)生繼續(xù)努力，也對其他學(xué)生有鼓勵作用。對于犯錯誤的學(xué)生，批評是有效手段之一，但班主任教師應(yīng)注意批評方法的應(yīng)用，并應(yīng)給予有錯誤的學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。通過班主任教師設(shè)立賞罰分明的班級管理制度，有效實現(xiàn)初中班級的團(tuán)結(jié)和不斷進(jìn)步，塑造初中生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

當(dāng)前的初中班級管理中仍存在一些問題有待發(fā)現(xiàn)與解決。初中班主任教師要對班級管理給予足夠重視，并靈活運用寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)，如靈活運用班規(guī)校紀(jì)、建立賞罰分明的班級管理制度等，均可以有效提高班級管理質(zhì)量。班級管理的完善需要班主任和學(xué)生的共同努力，完善班級管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，有利于營造和諧輕松的師生氛圍，有利于增強(qiáng)班級的凝聚力，實現(xiàn)班級管理效率的最大化。

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（責(zé)任編輯斯陌）