董曉娟

摘要：小學(xué)生的語言文字積累有利于語文素養(yǎng)的提升，也是綜合能力不斷完善的表現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文教師必須要注重對(duì)小學(xué)生語言文字的積累訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的行為個(gè)性，讓小學(xué)生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 語文素養(yǎng) 語言文字 積累

隨著素質(zhì)教育和課程改革不斷深入，小學(xué)生的語言文字積累越來越受到重視。家長對(duì)于孩子的培養(yǎng)更是無微不至，希望自己的孩子掌握更多的知識(shí)。所以，家長會(huì)給孩子買許多課外書，如童話、寓言、兒歌、故事等，其實(shí)，在閱讀的過程中小學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了小學(xué)生的語言文字積累量，當(dāng)積累量達(dá)到一定程度以后，會(huì)使小學(xué)生的綜合實(shí)力大大提高。根據(jù)筆者的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣咝W(xué)生的語言文字積累效率的策略。

一、課堂教學(xué)注重課文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的良好語感

語文課文朗讀是進(jìn)行語言文字積累的重要方法，朗讀質(zhì)量的高低決定著小學(xué)生積累量的多少，但是目前許多小學(xué)生不會(huì)朗讀，朗讀課文時(shí)沒有方法，使朗讀的效率極大的削減。朗讀是一種思維和語言綜合運(yùn)用的活動(dòng)，它能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到語言的魅力，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的理解和記憶，能夠培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的語感。我在教學(xué)中會(huì)提高學(xué)生對(duì)朗讀的重視，課堂上留出時(shí)間給小學(xué)生朗讀，并且教給他們正確朗讀的方法，讓他們有更多接觸語言文字的機(jī)會(huì)，能夠在朗讀中悟出一些道理。在初讀課文的時(shí)候，我讓小學(xué)生找到不認(rèn)識(shí)的漢字，做出標(biāo)記，然后通過查字典找到漢字的正確發(fā)音和意思。在精度課文的時(shí)候，我讓小學(xué)生畫出課文中比較優(yōu)美的句子或者段落，并且記錄下來。記錄的過程，其實(shí)就是積累的過程，當(dāng)記錄的多了，小學(xué)生的語感和語言文字利用率也就自然而然的提高了。凡事都貴在堅(jiān)持，要有一種持之以恒的精神，才能夠在學(xué)習(xí)語文上有更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、加強(qiáng)課文背誦，重視語言文字的轉(zhuǎn)化和積累

俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗。把教學(xué)的細(xì)節(jié)都做好了，小學(xué)生就會(huì)得到更多的收獲。首先，語文教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)小學(xué)生進(jìn)行說話的指導(dǎo)，有意識(shí)的進(jìn)行語言造句訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文字的使用技巧，要由淺入深，當(dāng)造句訓(xùn)練掌握熟練了以后就可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在這個(gè)逐步成長的過程中，語言文字就會(huì)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的財(cái)富，在以后的深入學(xué)習(xí)中對(duì)小學(xué)生有很大的幫助。其次，語文教師要經(jīng)常監(jiān)督檢查課文中要求背誦的篇目，因?yàn)楸痴b才會(huì)使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，在使用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。不得不說，小學(xué)階段是人的一生中記憶力的黃金階段，教師要充分挖掘小學(xué)生的潛力，讓他們掌握更多的語言文字。在教學(xué)時(shí)，需要語文教師做到精講多練，舉一反三，寓教于樂，指導(dǎo)學(xué)生背誦的技巧，教師要與學(xué)生積極互動(dòng)，一起背誦，一起進(jìn)步。

三、有效促進(jìn)課外閱讀，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)語文教師，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間積累語言文字。但還要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不斷拓展知識(shí)面，在班級(jí)里創(chuàng)造一個(gè)積累文字的大環(huán)境?，F(xiàn)在市面上的小學(xué)生讀物有很多，在挑選的時(shí)候語文教師應(yīng)該給出意見，避免學(xué)生選擇不適合自己的課外書，而耽誤閱讀的效率。對(duì)于小學(xué)生來說最重要的不是要讀多少書，重要的是讓小學(xué)生喜歡上讀書，培養(yǎng)小學(xué)生讀書的興趣。興趣是最好的老師，只要小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，就會(huì)更加主動(dòng)的加入到閱讀中，不斷提升自己的文字積累量。課外閱讀是有效輔助課內(nèi)閱讀的策略，在語文教學(xué)中通過課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合的方式，更加符合現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)，有利于豐富小學(xué)生的語文素養(yǎng)。我通常會(huì)到書店或者圖書館去對(duì)小學(xué)生課外讀物進(jìn)行調(diào)查，找到真正適合小學(xué)生的課外書，然后會(huì)把這些課外書推薦給學(xué)生，使學(xué)生能夠有方向性的進(jìn)行閱讀。

四、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行授課，教給學(xué)生積累的方法

語文學(xué)科是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都與語文有關(guān)，所以教師在教學(xué)時(shí)要注重與日常生活的聯(lián)系，提高語文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生雖然接觸社會(huì)的時(shí)間較短，但是他們的生活卻是豐富多彩的。小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，教師可以遵循這個(gè)規(guī)律，想方設(shè)法的讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫片積累語言文字。語文教師可以讓小學(xué)生把在家看到的動(dòng)畫片內(nèi)容在課堂上講給同學(xué)聽，在講動(dòng)畫片的過程中其實(shí)也是鍛煉學(xué)生的過程，提升語言表達(dá)能力?，F(xiàn)在很多家長都會(huì)利用寒暑假帶領(lǐng)孩子去旅游，很多紅色旅游地都積淀著豐富的文化內(nèi)涵，要讓小學(xué)生在旅游中加強(qiáng)與古詩聯(lián)系，從而加強(qiáng)對(duì)語言文字的積累。另外，語文教師要教小學(xué)生積累的方法，針對(duì)不同的小學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)策略，改變學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)開放式的語文學(xué)習(xí)。

五、教師與家長相結(jié)合，拓展學(xué)生的積累空間

課堂教學(xué)固然重要，可是也不能忽視家庭的作用。俗話說，家長是孩子的第一任老師?？梢娂议L在教育孩子方面的重要地位。語文教師要及時(shí)與學(xué)生家長溝通，與家長一起為小學(xué)生提供自由成長的空間。在放學(xué)回家以后，家長要引導(dǎo)孩子按時(shí)完成作業(yè)，并且進(jìn)行還要陪孩子進(jìn)行語文造句訓(xùn)練，在家里孩子一般比較放松，所以思維也會(huì)更加開闊。同時(shí)，家長還要讓孩子自主的去進(jìn)行語言文字積累，并且與孩子多溝通，只有在溝通之中才會(huì)找到更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。為了讓小學(xué)生的語言文字積累有用武之地，教師和家長要鼓勵(lì)小學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，在日記里記錄自己的感想或者發(fā)生在身邊的事情等，這樣做既能檢驗(yàn)小學(xué)生語言文字的積累情況，也會(huì)為語言文字的積累添磚加瓦?？傊?，小學(xué)生發(fā)展的空間是無限的，要善于引導(dǎo)他們不斷創(chuàng)新和探索，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，學(xué)好小學(xué)語文課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新芳.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的語言文字積累[J].散文百家，2015，（06）.

[2]張伊娜.淺談鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的語言文字積累[J].語文天地，2015，（01）.