田月仙

摘要：多媒體資源對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義，它以自身的優(yōu)勢，在素質(zhì)教育的推進過程中成為提高學(xué)生素質(zhì)的新亮點。多媒體資源在輔助化學(xué)教學(xué)實踐過程中，提高了化學(xué)教師的教學(xué)水平，豐富了化學(xué)課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強了化學(xué)課堂教學(xué)效果，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合理認(rèn)識并運用多媒體教育資源，勢必會給化學(xué)課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：多媒體 ?化學(xué)教學(xué) ? 學(xué)習(xí)小李

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.094

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使人們獲取信息和資訊的速度越來越快，內(nèi)容越來越充實，涉及的范圍越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)教育資源迅速成為教育教學(xué)資源的重要組成部分。利用網(wǎng)絡(luò)作為教育教學(xué)輔助手段所傳遞的教育教學(xué)信息，具有綜合性強，聲、像、圖、文并茂，生動逼真等特點，可以拓展學(xué)生的思維，使抽象的、難以理解的知識變得直觀，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，對于推動化學(xué)課堂教學(xué)的改革具有積極的作用。

一、利用多媒體素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是最好的教師，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率的提高。多媒體教學(xué)具有直觀形象、新穎生動等特點，用不同的形式調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感知，讓學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，同時，多媒體技術(shù)能夠加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)化組合。實踐證明，正確利用多媒體輔助教學(xué)使課堂氣氛活躍，內(nèi)容形象生動，較好地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效益好，能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用多媒體素材，巧妙突破疑難問題

多媒體教學(xué)可以使教學(xué)素材更加形象，教學(xué)手段更加便捷，有利于突破教學(xué)難點。例如，通過多媒體手段可以把微觀抽象的內(nèi)容利用二維或三維的圖像、動畫進行模擬。如高二化學(xué)選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》和選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，內(nèi)容都非常抽象。如果只靠傳統(tǒng)講解和描述方法，不僅教師講得吃力，學(xué)生也不容易理解，教學(xué)效果可想而知。而用多媒體方式把生硬的知識用圖形、圖像、動畫、文字和聲音表現(xiàn)出來，變成感性的豐富的材料，將會降低學(xué)生理解的難度，特別是把微觀世界具體化，把抽象概念形象化，把難以演示的實驗放大可視化，就可以使學(xué)生在愉悅的情境下認(rèn)識事物的本質(zhì)，將難點分散，重點凸顯，提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)難點順利突破。

三、利用多媒體素材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，教育是發(fā)展認(rèn)知的手段，而不是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ摺鹘y(tǒng)的教學(xué)觀倡導(dǎo)的教師為主體的教學(xué)，已不再適用現(xiàn)在的教育教學(xué)，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能使學(xué)生更主動地去創(chuàng)新、去學(xué)習(xí)。教師從講臺上走下來，把更多的話語權(quán)還給學(xué)生，組織學(xué)生去探討，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，把更多的時間用在教學(xué)設(shè)計和排憂解難上，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為知識的積極建構(gòu)者和教學(xué)活動的積極參與者。例如，在《海水資源的綜合利用》中，我先讓學(xué)生觀看視頻，了解有關(guān)海水中豐富的資源，了解這些資源的奇特的外觀，然后創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并指導(dǎo)相互交流，用自己的方法查找資料，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這樣的機會極大地引起了學(xué)生的興趣，主體性得到了體現(xiàn)，主動性得以充分發(fā)揮。教師在整個教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貐⑴c到課堂中，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生這個時候的“學(xué)”，是有教師背景下的學(xué)，而不是盲目自學(xué)和盲目討論，課堂才是真正的學(xué)堂。另外，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)和探索，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，從而學(xué)到了更多的知識。

四、利用多媒體素材，提升學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運用多媒體手段，不僅可以給學(xué)生提供大量的感性材料，使學(xué)生容易理解，容易掌握，使之建立表象，更是能夠讓學(xué)生遇到困難時再現(xiàn)問題情境，啟發(fā)學(xué)生分析問題、綜合問題，促使其思維向深層發(fā)展。例如，在講《原電池》一課時，可以運用多媒體邊播放Cu、Zn與稀硫酸反應(yīng)的實驗視頻，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考“當(dāng)兩種金屬用導(dǎo)線連接時銅上有氣泡而鋅上卻沒有的原因”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，原電池的概念形成條件就會水到渠成。

五、利用多媒體素材，優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多概念、反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)實質(zhì)都很抽象、難理解，離開實驗，教師不好講學(xué)生不容易理解。每一位教師都知道實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中是必不可少的，但在實際教學(xué)中還是存在一定的問題：（1）實驗現(xiàn)象不明顯，學(xué)生看不清楚;（2）部分學(xué)校實驗器材不全，想做做不成，不做又說不清;（3）一些實驗有危害性，很可能引起人身安全問題（如有毒氣體、濃硫酸、爆炸實驗等）;（4）有些實驗反應(yīng)過程過長，在課堂內(nèi)無法完成（如多糖纖維素的水解）。當(dāng)碰到這種情況時，很多教師都是黑板上做實驗或者讓學(xué)生自學(xué)實驗，對學(xué)生來說既無法體驗實驗的過程，又無法獲得直觀的影響，這樣的實驗就成了過眼煙云。如果借助多媒體資源，將相關(guān)的過程和知識用動畫視頻、插圖呈現(xiàn)，就可以解決上述問題，使化學(xué)實驗取得一定的效果。

六、利用多媒體素材，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)模式

豐富的多媒體教育資源，不僅給我們帶來了教學(xué)上的方便，更主要的是給我們帶來了觀念上的變化，不論是微課、視頻課，還是其它的教學(xué)資源，都一覽無余地向我們展現(xiàn)了一個新的教學(xué)平臺。它利用視頻技術(shù)和多媒體手段不僅使講授更為生動，使資源利用更加豐富，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加生動，而且改變了較深的教學(xué)觀念，從根本上改變了傳統(tǒng)的“以教為主”的教育模式，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，使學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)與互動交流、相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中探究，實現(xiàn)了教學(xué)效果的優(yōu)化。

總之，運用先進的多媒體設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教材內(nèi)容進行巧妙的設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果，在很大程度上對教學(xué)起到了促進作用。但同時“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)觀念對教師也提出了更高的要求。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中提高，才能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，充分利用現(xiàn)代教育手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。