迷失的“小獅子”喚醒記

李紅娜 安薈杉

案例簡(jiǎn)介：高二男，年齡：17歲，1米8的大個(gè)子，帥帥的，酷酷的，還有點(diǎn)兒桀驁不馴，高一文理分科之后新轉(zhuǎn)到我班的。剛接手時(shí)就發(fā)現(xiàn)作業(yè)不交，聽寫不會(huì)，月考成績(jī)倒數(shù);平時(shí)課上不搗亂但也不聽講不做筆記;課上梳頭照鏡子，自習(xí)課偷偷看小說(shuō);了解情況時(shí)他的態(tài)度特別好，和他一起制定追趕計(jì)劃，毫無(wú)收獲。他老家在南方，爸爸是軍人，常年不在家，只有他媽媽一人拉扯著他，總感覺父愛缺失就比較嬌慣;初中雖然貪玩但成績(jī)還不錯(cuò)，自己考上了唐山一中。由于高中的自主學(xué)習(xí)和初中的主宰學(xué)習(xí)不同，他在起始階段沒(méi)有適應(yīng)好，疏于管理，高一養(yǎng)成中午貪球、宿舍迷戀玄幻小說(shuō)、課上玩手機(jī)等諸多壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也一落千丈，父母家人對(duì)他束手無(wú)策。文理分科之后，他也想過(guò)要學(xué)習(xí)，但差的太多，又沒(méi)有自制力，沒(méi)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，也失去了信心，就一直得過(guò)且過(guò)，被任課老師一致認(rèn)為不可救要。

這頭小“獅子”就這樣流浪嗎？不，既然是頭小獅子，我得試圖挽救他，讓他重振雄風(fēng)。為此，我在教育他的方面經(jīng)過(guò)了以下這三個(gè)階段：

轉(zhuǎn)變初期：文理分科后，這位學(xué)生到了我班上。我沒(méi)有打聽他過(guò)去怎樣，想用自己的眼睛了解很個(gè)性的他。發(fā)現(xiàn)多次不交作業(yè)后，我耐心與他溝通，關(guān)照他過(guò)后補(bǔ)上;他上課睡覺我便不當(dāng)面指出來(lái)，通過(guò)私下和他交流希望他下次注意;他不聽講我就找簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)他，他不做筆記我就讓旁邊的同學(xué)提醒他;月考倒數(shù)后我與他談心，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每次得到的結(jié)果都是語(yǔ)氣很誠(chéng)懇點(diǎn)頭答應(yīng)的很好，但行為上還是外甥打燈籠——照舊！我感覺受到了欺騙，他居然欺騙我的善良！

小結(jié)：這種手段太過(guò)溫和，不行！學(xué)生不以為然，無(wú)法達(dá)到教育學(xué)生改變他壞習(xí)慣重新奮起的目的。

轉(zhuǎn)變中期：

我不能這樣下去，他在跟我玩貓捉耗子的游戲！

我開始找他談話的時(shí)候言語(yǔ)中帶上了一點(diǎn)警告的語(yǔ)氣，并在課上發(fā)現(xiàn)他走神時(shí)叫他起來(lái)回答問(wèn)題，回答不上來(lái)當(dāng)著大家說(shuō)“這么簡(jiǎn)單就不會(huì)，還能學(xué)啥？”，作業(yè)不交時(shí)就單獨(dú)找他，令其限時(shí)完成，否則停課，結(jié)果“逼”得他抄來(lái)了作業(yè)。一次下午課后要進(jìn)行籃球比賽，他是主力，第一節(jié)課前他就洗了頭發(fā)，上課就一直偷著照著鏡子扒拉頭發(fā)，鈴聲剛剛落下他已經(jīng)抱著球跑了出去，氣得我“罵”他“臭美，又去以此吸引小女生了”。強(qiáng)硬語(yǔ)氣的增加非但沒(méi)有讓他得到改正，反而有愈演愈烈的趨勢(shì)。

小結(jié)：針對(duì)學(xué)生的惡習(xí)采用耐中帶厲的態(tài)度學(xué)生情緒上會(huì)有所抵觸，師生之間的關(guān)系無(wú)法很好的維系，自然也達(dá)不到教育學(xué)生的目的。

轉(zhuǎn)變后期：

前面的失利讓我反思，也讓我一直在找挽救他的教育契機(jī)。

一日晚自習(xí)，我再次發(fā)現(xiàn)他在偷偷地做著什么。上次明明他在聽隨身聽，可我到他旁邊時(shí)他摘掉那些東西說(shuō)是一款新手表。有了上次的教訓(xùn)，我便悄悄過(guò)去，伸手抓住了他正玩著的游戲機(jī)之類的東西，并特意用身子擋著不讓其他同學(xué)看見;他不給我，我也不放手，僵持著但我也不看他，站在那里若無(wú)其事，最后他終于松開，我也沒(méi)說(shuō)話就轉(zhuǎn)身走了。下課他來(lái)找我談，知道自己確實(shí)問(wèn)題很多很大，也知道剛才在教室我給他留足了面子，但他還是想要回那個(gè)黑色的游戲機(jī)。我軟硬兼施，說(shuō)要回也可以，但一定不是現(xiàn)在;我答應(yīng)他此事不告訴班主任也不告訴他家長(zhǎng)，前提是我必須要看到他的改變和成績(jī)的提高，否則免談;同時(shí)我也鞭策他，說(shuō)既然是個(gè)男子漢，就要說(shuō)到做到言出必行;最后，我也提出希望：是“雄獅”就不能總懶懶地趴著睡覺，振奮起來(lái)，做一個(gè)更好的自己！談話結(jié)束時(shí)，從他眼睛里，我讀出了一種心悅誠(chéng)服。他認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，真摯地表示：一定慢慢改正，不負(fù)老師！

于是我開始更加多的關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心很脆弱，極度渴望被人關(guān)心，而又礙于面子，我便從小事做起，時(shí)常在生活上噓寒問(wèn)暖關(guān)懷備至;在學(xué)習(xí)上單獨(dú)給他輔導(dǎo);隨后在談話中坦誠(chéng)相待，希望可以和他做朋友。值得欣喜的是：從這以后，上課時(shí)他開始聽講了，有時(shí)還動(dòng)筆做筆記了;有的問(wèn)題他竟能直視我，我及時(shí)給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)，答對(duì)時(shí)我號(hào)召全班掌聲鼓勵(lì)時(shí)他竟小露羞澀;當(dāng)上課又有小動(dòng)作進(jìn)行時(shí)，我瞟過(guò)他時(shí)他能突然意識(shí)到什么，出現(xiàn)努力克制自己的一幕;交上來(lái)的作業(yè)我也寫下長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字與他交流……果然，月考他首次突破及格線，考得有史以來(lái)97分的好成績(jī)！我乘勝追擊，示弱地跟他去談班級(jí)人多參差不齊不好帶，懇請(qǐng)他做我的課代表幫我把工作做好。這一招如同一支興奮劑，那表情那眼神那勁頭馬上就不一樣了，他登上講臺(tái)為全班同學(xué)播放聽力時(shí)的認(rèn)真，收送作業(yè)時(shí)的細(xì)致，分發(fā)試卷時(shí)的及時(shí)等，都讓我看到這頭小“獅子”至此是完全醒來(lái)，高考成績(jī)的116分也為他增添了最閃亮的一筆！

小結(jié)：心窗打開，清風(fēng)自來(lái);內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動(dòng)，讓他好像是變了一個(gè)人;那個(gè)只會(huì)貪睡貪玩貪球的“小懶獅子”如今不僅自己抓緊學(xué)習(xí)，還幫我維持紀(jì)律傳達(dá)消息，連發(fā)型也改變了，并且自己有制定了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？矗郦{在崛起！

案例反思：承諾了學(xué)生，就絕不能食言;只有說(shuō)到了心上，學(xué)生才可以親其師，然后信其道，學(xué)生才可以真正動(dòng)其行，老師才可以見其果！教育不易，有效教育更難;但無(wú)聲的教育力量更大！