李曉霞

當(dāng)前教育正在經(jīng)歷著重大的變革，面對(duì)社會(huì)的需要和學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，作為21世紀(jì)的教師應(yīng)該樹(shù)立高效教學(xué)的最新理念，快速地學(xué)習(xí)和掌握有效的教學(xué)“新規(guī)”，并不斷通過(guò)自我工作實(shí)踐逐步形成有效教學(xué)。有效教學(xué)是指教師具有先進(jìn)的、有效的教育理念的前提下在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把這種理念運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來(lái)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力及解決問(wèn)題的能力。但是，英語(yǔ)課堂教學(xué)依然存在低效課堂甚至是無(wú)效課堂的現(xiàn)象。低效課堂的現(xiàn)象主要是教師沒(méi)有明確在課堂教學(xué)的角色、沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、沒(méi)有找到學(xué)科的科學(xué)性和教學(xué)的藝術(shù)性、沒(méi)有結(jié)合實(shí)際找到符合學(xué)生的教學(xué)方法。結(jié)果導(dǎo)致了教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦的低效教學(xué)課堂。為了避免教師“死教書”、“教死書”、“教書死”以及學(xué)生“死讀書”、“讀死書”、“讀書死”的 慘狀。構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，實(shí)施有效教學(xué)勢(shì)在必行。那么，如何提高英語(yǔ)課堂效率，形成有效教學(xué)呢？

一、提高英語(yǔ)課堂效率，形成有效教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色

1.明確學(xué)生的主體地位。以往的教學(xué)觀念陳舊落后、教師在課堂上沒(méi)有明確課堂的主體是學(xué)生，沒(méi)有重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而也限制了學(xué)生應(yīng)有的能力的發(fā)展和對(duì)知識(shí)的探索能力。高效課堂需要教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從講臺(tái)走下來(lái)，深入到學(xué)生之間，了解學(xué)情。一切教學(xué)活動(dòng)比須以學(xué)生為主體的，發(fā)揮學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是我們教師教學(xué)的主要任務(wù)。

2.明確教學(xué)方向性。如今的教學(xué)再也不是以往的將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和成績(jī)的提高作為有效教學(xué)的前提。如今有效教學(xué)的方向主要是將人的全面發(fā)展、教學(xué)效率、現(xiàn)代教學(xué)知識(shí)技能、生活經(jīng)驗(yàn)情感陶冶等多種價(jià)值取向并存的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)課堂再也不只是培養(yǎng)“高分低能”、“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”的應(yīng)試教育的課堂，而是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫英語(yǔ)能力全面發(fā)展的學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，做到教書育人，讓學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。

3.明確高效課堂的兩性。高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)不是死板的、枯燥乏味的、單一的。如今的課堂教學(xué)要尊重學(xué)科的科學(xué)性。課程的教學(xué)必須遵循英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和需要進(jìn)行有效教學(xué)。

二、打造“活力”課堂是提高英語(yǔ)課堂效率，形成有效教學(xué)的重要手段

在英語(yǔ)課堂上我們可以采用英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)對(duì)話表演、英文朗誦等等都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)課堂的效率。英語(yǔ)課堂教學(xué)的每一個(gè)步驟每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師的精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛(ài)好以及他們的知識(shí)水平。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。在英語(yǔ)課堂，精心創(chuàng)設(shè)情境，把英語(yǔ)運(yùn)用到生活上來(lái)，讓學(xué)生成為真正的主人，學(xué)生在預(yù)設(shè)好的情境中師生共同努力、生生互動(dòng)的努力下完成教學(xué)任務(wù)，這樣可以促進(jìn)有效教學(xué)。中學(xué)生都具有好比、好秀、好動(dòng)的特征，英語(yǔ)課堂采用自主學(xué)習(xí)和小組合作是當(dāng)今課堂教學(xué)的主要形式之一，它容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。更能讓學(xué)生通過(guò)自主地加入到學(xué)習(xí)中來(lái)，親身體會(huì)到通過(guò)自己親身探究學(xué)習(xí)成功后帶來(lái)的喜悅感和成就感，這樣可以讓課堂真正的“活”起來(lái)。除此之外，具有藝術(shù)性、開(kāi)放性、難度性的課堂提問(wèn)以及課堂追問(wèn)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

三、提高英語(yǔ)課堂效率，形成有效教學(xué)離不開(kāi)和諧課堂

常言道：親其師而信其道，良好的師生關(guān)系有利于營(yíng)造和諧英語(yǔ)課堂氣氛。教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及淵博的課外知識(shí)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生信任感和敬佩感，使得學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和愛(ài)好學(xué)習(xí);對(duì)生活對(duì)人生始終抱著積極、上進(jìn)態(tài)度的老師用獨(dú)特的人格魅力感染著學(xué)生對(duì)知識(shí)不斷追求和探索;幽默風(fēng)趣的教學(xué)將會(huì)給我們的英語(yǔ)課堂帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣和生機(jī)，風(fēng)趣幽默的老師讓學(xué)生深受喜歡。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谖覀兊挠⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的層次是各不相同的、參差不齊。作為老師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度首先要公平對(duì)待，抱著寬容、理解的心來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生心靈比較脆弱、敏感、信心不足。作為英語(yǔ)老師要懂得保護(hù)他們，理解他們，尊重每一位學(xué)生，不要挫傷他們的自尊心，使得每一位學(xué)生都能夠在愉快的課堂環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此，和諧的英語(yǔ)課堂需要老師的寬容和理解。善于表?yè)P(yáng)的老師容易給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞和動(dòng)力。

四、反思教學(xué)是提高英語(yǔ)課堂效率，形成有效教學(xué)的完善和期待

反思教學(xué)就是將我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的效果和讓自己感到滿意的教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的遺憾或者不足之處等在課后進(jìn)行深刻的反思和總結(jié)，以此作為借鑒和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善有效教學(xué)，也有利于教師專業(yè)水平的發(fā)展和提高。

高效課堂來(lái)源于有效教學(xué)，有效教學(xué)有利于教師教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快、打造“活力”英語(yǔ)課堂，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，達(dá)到良好的教學(xué)效果。我們?cè)诮逃虒W(xué)的實(shí)踐中要不斷思考、不斷努力、不斷探究尋找高效課堂的最根本的途徑。