突出特色加強精品課程建設(shè)

李偉　鄔文俊

摘要：本文結(jié)合湖北省級精品課程“互換性與技術(shù)測量”建設(shè)，圍繞著如何突出特色，加強專業(yè)基礎(chǔ)課程與工程實際應(yīng)用的結(jié)合，介紹在精品課程建設(shè)要求的幾個方面所做的工作和體會，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：精品課程建設(shè)；教學(xué)團隊；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0068-02

教育部自2003年起啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作，經(jīng)過十幾年的發(fā)展建設(shè)，已經(jīng)在高等學(xué)校形成覆蓋各學(xué)科、專業(yè)的校、省、國家三級精品課程體系。精品課程建設(shè)就是建設(shè)具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，就是要高等學(xué)校確保教學(xué)工作的中心地位，促進高等學(xué)校對教學(xué)工作的投入，把提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合能力作為辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)滿足國家和地方經(jīng)濟、社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才作為中心任務(wù)。

精品課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，主要包括：教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等幾方面的工作。我們在精品課程建設(shè)中圍繞著如何突出特色，加強專業(yè)基礎(chǔ)課程與工程實際應(yīng)用的結(jié)合做了一些工作。下面結(jié)合湖北省級精品課程“互換性與技術(shù)測量”的建設(shè)談一談體會。

一、選擇覆蓋面廣的課程，發(fā)揮帶動示范作用

“互換性與技術(shù)測量”是高等工科院校機械類、儀器儀表類和機電等專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它是與機械工業(yè)技術(shù)發(fā)展緊密相聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，涉及機械設(shè)計、制造、質(zhì)量控制、質(zhì)量檢驗等許多領(lǐng)域。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握機械及其零部件的精度設(shè)計、完成符合國家標(biāo)準(zhǔn)的圖紙設(shè)計、正確理解設(shè)計圖紙上的精度要求、編制符合規(guī)范的工藝設(shè)計、制定合理的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗方案。僅我校有機械制造、機械設(shè)計、包裝機械、測控儀器、材料等多個專業(yè)學(xué)生必修本課程，授課學(xué)生每年達數(shù)百人。課程覆蓋面廣，參與教學(xué)的教師多，因此搞好本課程的課程建設(shè)，具有較大的影響面和整體帶動作用。本課程2004年作為湖北工業(yè)大學(xué)第一批精品課程，2008年成為湖北省精品課程。十幾年來，教學(xué)團隊實行五個基本統(tǒng)一：學(xué)習(xí)目標(biāo)基本統(tǒng)一，教學(xué)進度基本統(tǒng)一，教學(xué)重點基本統(tǒng)一，主要練習(xí)基本統(tǒng)一，重要活動基本統(tǒng)一。從課前備課、課堂教學(xué)、習(xí)題批改講解、實驗指導(dǎo)、考試評測等教學(xué)過程實行規(guī)范化管理，保證教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)團隊經(jīng)常性地開展集體備課，分享教學(xué)資源，通過參加學(xué)術(shù)專題會議等活動學(xué)習(xí)其他院校的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，不斷提升教學(xué)團隊的教學(xué)水平和能力。此外長期堅持統(tǒng)一試卷、集體閱卷，實現(xiàn)評測的一致和公平，促使教學(xué)團隊的每一位成員認真上好每一節(jié)課，提高自身的教學(xué)水平。

二、引入最新的知識，擴大學(xué)生知識面

本課程是機械類、近機類專業(yè)的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課，概念多、涉及面廣，牽涉的國家標(biāo)準(zhǔn)多，且標(biāo)準(zhǔn)更新快。目前，正處于新老國家標(biāo)準(zhǔn)的交替期，為了學(xué)生能更好地適應(yīng)畢業(yè)后的工作需要，教學(xué)團隊在教學(xué)中補充最新的國家標(biāo)準(zhǔn)，重點突出新老國家標(biāo)準(zhǔn)的異同。這樣既能使學(xué)生掌握新老國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容，又能讓學(xué)生掌握國家標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生、進步、發(fā)展，使學(xué)生體會到國家標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)謹與開放，更好地適應(yīng)以后的工作。地處中部的湖北省及周邊省份近幾年承接了大量的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，一大批重工企業(yè)落戶中部，并得到迅速發(fā)展，我校不少工科畢業(yè)學(xué)生應(yīng)聘到這些單位工作。教學(xué)團隊在與畢業(yè)學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)他們工作的新需要，在教學(xué)中及時增加有關(guān)知識內(nèi)容。比如配制配合，是以一個零件的實際尺寸為基數(shù)來配制另一個零件的一種加工措施，配制配合應(yīng)用于大尺寸段的單件小批量生產(chǎn)、公差等級較高的重要配合零件的生產(chǎn)和設(shè)計。教學(xué)團隊不僅增加了相關(guān)基本概念介紹，還選擇了部分應(yīng)用實例，充實教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面。教學(xué)團隊還把教學(xué)過程中積累的一些特色進行了整理總結(jié)，2010年教學(xué)團隊編寫、出版普通高等學(xué)校機械基礎(chǔ)課程規(guī)劃教材“互換性與技術(shù)測量”，本書的特點是強調(diào)基礎(chǔ)，力求概念清楚，突出應(yīng)用，根據(jù)最新的幾何產(chǎn)品技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，著重闡述最新國家標(biāo)準(zhǔn)的理解與使用，突出介紹了第二代GPS（產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范）標(biāo)準(zhǔn)，也兼顧了第一代GPS標(biāo)準(zhǔn)。此書出版后被多所高校采用，在一些教師通過教學(xué)實踐后提出的一些寶貴意見和教學(xué)團隊的教學(xué)實踐，教學(xué)團隊于2011年底對部分內(nèi)容進行改進和提高，完成該書第二版的修改和編寫。

三、鼓勵特色教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果

高等學(xué)校為社會培養(yǎng)適應(yīng)于經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的實用型人才。因此，高校必須深化教學(xué)體制與教學(xué)方法改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、觀念和方法，從理論基礎(chǔ)教學(xué)、試驗實踐教學(xué)兩個方面入手，理論學(xué)習(xí)與試驗實踐教學(xué)并重，注重學(xué)生整體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在理論教學(xué)中，教學(xué)團隊在講解理論知識的同時，注重與實際工程的相結(jié)合，通過實例、模型分析、案例講解，把理論教學(xué)和解決工程實際問題有機地聯(lián)系起來。針對創(chuàng)新班積極開展教學(xué)改革，與工程圖學(xué)、課程設(shè)計幾門課打通授課，把本課程的理論知識、國家標(biāo)準(zhǔn)、精度設(shè)計等與其他專業(yè)課有機融合在一起，在課程學(xué)習(xí)過程中就使學(xué)生完成從設(shè)計計算、工程繪圖、精度設(shè)計選擇、加工工藝編制等設(shè)計全過程的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確各門課程在整個機械設(shè)計工作中的作用和地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，注重突出本課程在整個專業(yè)課程體系中的作用，明確本課程與其他專業(yè)課程的關(guān)系，使學(xué)生更好地掌握本課程的理論知識、國家標(biāo)準(zhǔn)、精度設(shè)計與選擇及有關(guān)檢測技術(shù)等，通過綜合實驗把本課程的相關(guān)內(nèi)容與工程實際緊密聯(lián)系在一起。在精品課程建設(shè)過程中，教學(xué)團隊把理論教學(xué)和試驗實踐教學(xué)放在同等的重要地位，一方面要增加試驗設(shè)備的投入，改善試驗實踐環(huán)境和條件，充分發(fā)揮實驗室的功能和作用；另一方面配備專職的試驗教師，制定試驗大綱，同時鼓勵更多的高水平教師參與到試驗實踐教學(xué)中去，調(diào)動教師教學(xué)積極性。2014年2月教學(xué)團隊編寫、出版普通高等學(xué)校機械基礎(chǔ)課程規(guī)劃教材《互換性與技術(shù)測量學(xué)習(xí)與實驗指導(dǎo)》，本書依據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確各章的學(xué)習(xí)要求、重點和難點；與教材相對應(yīng)，增加了大量例題和習(xí)題，題型有選擇題、判斷題和綜合與計算題；力求強調(diào)基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，以某單級圓柱齒輪減速器以及主要零件軸、齒輪、軸承、鍵等為例，從精度選擇、尺寸配合、幾何公差、表面粗糙度等方面進行講解，將有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容有機的融合在一起，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，有利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到工程實際中去。通過設(shè)置若干個專題實驗教學(xué)課程，加深學(xué)生對本課程的基本概念、基本原理、測量知識的理解，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)幾何量測量儀器的工作原理、基本結(jié)構(gòu)、操作方法、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理方法，增強學(xué)生對各種常見幾何量測量儀器的感性認識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高試驗動手能力。此外，教學(xué)團隊還實行開放實驗室，鼓勵學(xué)生多進實驗室，鼓勵學(xué)生自選題目進行理論問題和實踐問題的研究，鼓勵大學(xué)生參與教師的科研活動，促使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動獲取知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力。幾年來有十余名學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新比賽并獲獎。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享

依托學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，完成精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。通過精品課程網(wǎng)站實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上答疑，實現(xiàn)師生互動。將精品課程的教學(xué)錄像、教學(xué)課件、電子教材、習(xí)題解答等放置在精品課程網(wǎng)站上，并將教學(xué)團隊完成的相關(guān)教研項目成果（例如典型試驗、演示錄像；部分科研實例的應(yīng)用錄像）放置在精品課程網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)教學(xué)資源共享。還專門開設(shè)答疑專區(qū)，由教師定期回答學(xué)生的提問，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的知識面。由于精品課程網(wǎng)上內(nèi)容豐富，吸引了學(xué)生的注意力，訪問者不斷增加，特別是部分工程實例的錄像，采用理論教學(xué)與工程實際問題相結(jié)合的模式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生解決實際工程問題的能力。

五、精品課程建設(shè)，促進教學(xué)團隊發(fā)展

教師是精品課程的建設(shè)者，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素之一。打造、擁有一支優(yōu)秀、高水平的教師隊伍是高等學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵所在，也是精品課程建設(shè)的重要目的之一，通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團隊。經(jīng)過從校級精品課程建設(shè)至今的十年建設(shè)和發(fā)展，教學(xué)團隊由開始的五人，發(fā)展成一支由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授、專家領(lǐng)軍、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的十余人的教學(xué)團隊，特別是近兩年吸納多名年輕博士加入，通過對青年教師的培養(yǎng)和教育，加強對他們進行傳、學(xué)、幫，保證了課程教學(xué)的連續(xù)性，也保證了課程建設(shè)的持續(xù)性。近五年，教學(xué)團隊中有三人承擔(dān)國家自然基金項目，多人承擔(dān)省、市科研項目和教研項目，獲省、市科技進步獎各一項，學(xué)校教學(xué)成果獎一項，出版教材二部。通過精品課程建設(shè)的示范作用，帶動學(xué)科的整體發(fā)展和師資水平的提高。截至目前，全系共有三個省級精品課程、二個校級精品課程，激發(fā)了教師重視教學(xué)、參與教學(xué)、自覺提高教學(xué)水平的積極性，全系共承擔(dān)省級教研項目三項、校級教研項目五項。

六、結(jié)語

總之，精品課程建設(shè)不僅提高了教學(xué)團隊的整體業(yè)務(wù)水平，也帶動了整個學(xué)科的良性發(fā)展；精品課程建設(shè)的成果不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時還通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)精品課程的資源共享，豐富了社會優(yōu)質(zhì)教育資源。

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