土建類專業(yè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究

劉欣

摘 要：團(tuán)隊(duì)是高校教師教學(xué)工作研究特別首要的構(gòu)成形式，它的建立能夠最大地協(xié)作調(diào)和高等院校各部門全方位的工作量。經(jīng)由團(tuán)隊(duì)配合體制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，整頓、協(xié)調(diào)重新組合并開發(fā)教學(xué)中有利于教學(xué)的人力、物力、財(cái)力，推動(dòng)教學(xué)研究討論和科研經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)交流，由團(tuán)隊(duì)的名師引領(lǐng)青年教師講授知識(shí)或技能，解答疑義；同時(shí)指點(diǎn)引導(dǎo)課堂教學(xué)，剖析存在問題，提出改進(jìn)建議；另外結(jié)對(duì)幫扶等做法與構(gòu)建教學(xué)梯隊(duì)教、研、訓(xùn)相結(jié)合，持續(xù)提升教師的專業(yè)發(fā)展教學(xué)能力。遠(yuǎn)程與開放教育若達(dá)成高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)平臺(tái)，建設(shè)成組織構(gòu)成合理、專業(yè)業(yè)務(wù)精通的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是必須條件。本文提出組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)實(shí)意義，探討了教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、目標(biāo)、機(jī)制建設(shè)等理論問題。

關(guān)鍵詞：開放與遠(yuǎn)程教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；雙師型；建設(shè)模式

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0198-01

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)概述

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中對(duì)繼續(xù)教育的發(fā)展提出了一項(xiàng)具體任務(wù)，就是要“健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開放大學(xué)”。此后，創(chuàng)立用現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，面對(duì)全體社會(huì)所有學(xué)習(xí)者發(fā)起學(xué)歷和非學(xué)歷繼續(xù)教育，辦學(xué)立體化網(wǎng)絡(luò)立體覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)，沒有圍墻的新型遠(yuǎn)程開放大學(xué)的時(shí)代正式開啟[1]。針對(duì)遠(yuǎn)程開放教育的特征，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)者為中心”的教育教學(xué)新理念和模式，應(yīng)該要從各個(gè)方位和步驟不斷改良和提升，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)正是其中一項(xiàng)重要而關(guān)鍵的舉措。根據(jù)知識(shí)和能力形成的一般規(guī)律，唯有從知識(shí)領(lǐng)域與實(shí)踐領(lǐng)域的銜接和支撐出發(fā)，建設(shè)一支適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展需要，梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良、既在專業(yè)方面能達(dá)到一定的高度，又備有功底豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。因此，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

二、“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

（一）素質(zhì)能力

遠(yuǎn)程與開放教育理當(dāng)指引教師盡心竭力于群眾的教育活動(dòng)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教；樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；準(zhǔn)確把握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)；開拓?cái)U(kuò)展現(xiàn)代科學(xué)育人知識(shí)和方法；緊跟社會(huì)的動(dòng)向，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，服務(wù)社會(huì)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

從組織行為學(xué)看團(tuán)隊(duì)建設(shè)，高績(jī)效團(tuán)隊(duì)要求在可以按預(yù)定目標(biāo)工作的條件下使用最少的人數(shù)。概而論之，建立活力高效的團(tuán)隊(duì)人數(shù)在10個(gè)人左右，并且由不同能力，不同背景的人組成最為合適。根據(jù)開放的學(xué)習(xí)模式，責(zé)任教師應(yīng)不低于專職教師總數(shù)的30%，專任教師基本具有碩士以上學(xué)位，副教授職務(wù)以上的專任教師人數(shù)占專任教師總數(shù)比例18%以上，堅(jiān)持專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

三、“雙師”素質(zhì)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建方法

（一）招納

“雙師”教師隊(duì)伍構(gòu)建是國(guó)開理工類專業(yè)教師資源構(gòu)建的重要的部分。結(jié)合電大現(xiàn)況，工科類專業(yè)青年教師數(shù)量居多，這類教師人才學(xué)業(yè)、專門技術(shù)等達(dá)到的水平和學(xué)術(shù)功底不是很扎實(shí)，所以招納掌握本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向綜合素質(zhì)高人才，以在原有的基礎(chǔ)上提升團(tuán)隊(duì)學(xué)歷層次和科研素質(zhì)，支持青年教師更多、更快、更好的把握教學(xué)與研究的方向，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，完善精品開放課程[2，3]。

（二）聘請(qǐng)

有計(jì)劃在相關(guān)行業(yè)科研機(jī)構(gòu)、本科高等院校聘請(qǐng)優(yōu)秀兼職專家與兼職具有副高級(jí)以上的教師。比方，土木工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠聘請(qǐng)注冊(cè)建筑師、勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)工程師、注冊(cè)建造師等任職，以填補(bǔ)團(tuán)隊(duì)專職教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)的欠缺。

（三）選送

改進(jìn)制度強(qiáng)化深造歷練支持力度，令理工類學(xué)科正攻讀研究生學(xué)位的教師無后顧之憂，安排選拔部分教師攻讀博士學(xué)位。

（四）掛職

土木工程專業(yè)教師利用假期下企業(yè)掛職鍛煉，了解國(guó)內(nèi)外土木工程建設(shè)比較先進(jìn)成熟的新理論、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新材料、新工藝的應(yīng)用，突出實(shí)用性與工程性，推陳出新。充分利用設(shè)計(jì)施工企業(yè)的技術(shù)力量，拓展更新課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的覆蓋范圍與教學(xué)內(nèi)容。

（五）帶起來

為提升團(tuán)隊(duì)中新入職教師快速適合做國(guó)家開放大學(xué)的教科研環(huán)境，提高新入職教師政治素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，可采取實(shí)施“導(dǎo)師制”幫助青年教師制訂教學(xué)、進(jìn)修計(jì)劃，熟悉把握教學(xué)環(huán)節(jié)，開展教學(xué)改革實(shí)踐，完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)。帶領(lǐng)青年教師深入開展參與教育科研課題，理論聯(lián)系實(shí)際，一步步為團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和科研一線輸送人才。

四、“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)在土木工程專業(yè)的綜合實(shí)踐

為培育創(chuàng)新型應(yīng)用人才，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力及發(fā)展?jié)摿M足社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢(shì)，黑龍江電大土木工程專業(yè)采用“雙師”型即專家、教師導(dǎo)學(xué)的模式，約請(qǐng)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師聯(lián)合專職教師對(duì)土木工程專業(yè)的《高層建筑施工》課程進(jìn)行輔導(dǎo)。該專業(yè)還計(jì)劃充分利用建筑設(shè)計(jì)研究院、檢測(cè)咨詢公司、監(jiān)理公司等給教師提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，以及發(fā)展建立黑龍江省電大系統(tǒng)土木工程專業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教師以“傳幫帶”的形式，盡快提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)教師的工程實(shí)踐素養(yǎng)。

五、結(jié)論

建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，結(jié)合電大開放教育的實(shí)際，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以借鑒高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的模式，使開放與遠(yuǎn)程教育工科專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特色更加鮮明。開放與遠(yuǎn)程教育“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，在教學(xué)研究與建設(shè)方面成果突出，在帶動(dòng)和激勵(lì)教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面特色鮮明。只有多管齊下，才能保證開放與遠(yuǎn)程教育工科專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：黑龍江廣播電視大學(xué)開放教學(xué)部）

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕珺.以教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式解決省級(jí)電大教學(xué)質(zhì)量滑坡問題的探討[J].2011，（12）：49-53.

[2]中國(guó)教育科研報(bào)告.高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的研究[DB/OL].http：//www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/jyts/jysk/jkbg/201001/201105/t20110510_1040641.htm.2012.

[3]劉艷.淺析高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].金融理論與教學(xué)，2012，（3）：86-88.