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【摘要】入學(xué)教育和班級(jí)管理工作，是開展高職高專院校學(xué)生管理工作過(guò)程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，本文針對(duì)高職高專院校藝術(shù)類大學(xué)新生的入學(xué)教育和班級(jí)管理選取兩個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校；藝術(shù)類大學(xué)新生；入學(xué)教育；班級(jí)管理

近年來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代高等教育事業(yè)的快速有序發(fā)展，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求水平不斷提升，我國(guó)藝術(shù)類考生的高考事業(yè)日漸得到了考生群體，以及考生家長(zhǎng)群體的共同化大力追捧，而在這樣的歷史發(fā)展背景下，我國(guó)各類高職高專院校接連創(chuàng)辦了藝術(shù)類趙招生專業(yè)，而受我國(guó)初等教育事業(yè)和普通高中教育事業(yè)常規(guī)性工作開展特征的共同影響，我國(guó)高職高專院校藝術(shù)類在校生群體通常都具有著鮮明的自身個(gè)性，以及獨(dú)特的思想架構(gòu)，因而也給高職高專院校藝術(shù)類學(xué)生的新生入學(xué)教育以及班級(jí)管理問(wèn)題展開簡(jiǎn)要論述。

一、高職高專院校藝術(shù)類考生的基本群體特征

1.學(xué)習(xí)特征：專業(yè)知識(shí)技能濃厚，文化基礎(chǔ)薄弱。對(duì)于高是高專類院校的藝術(shù)類考生群體而言，他們通常在很小的年齡階段，就已經(jīng)開始投身于藝術(shù)類專業(yè)技能課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并且逐步形成了對(duì)自身實(shí)際從事的藝術(shù)類專業(yè)活動(dòng)門類，形成了極其豐厚的情感熱愛(ài)以及參與熱情，同時(shí)在我國(guó)高等職業(yè)院校，以及高等?？圃盒Ｋ囆g(shù)類考生特殊化招生錄取規(guī)則的現(xiàn)實(shí)影響下，我國(guó)高職高專院校藝術(shù)類考生通常對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和精進(jìn)給予了比較充分的重視，而對(duì)文化課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)精進(jìn)水平未能施加充分的關(guān)注，因而導(dǎo)致這部分藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在實(shí)際參與大學(xué)在校階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，往往比較容易出現(xiàn)文化知識(shí)類課程內(nèi)容的逃課現(xiàn)象，給高職高專院校藝術(shù)類專業(yè)考生綜合性文化素質(zhì)觀念水平的改善提升造成了明顯阻礙。

3.思想特征：思維活躍度強(qiáng)，但是理想觀念相對(duì)淡薄。從高職高專語(yǔ)院?，F(xiàn)存在校生的整體化群體特征角度展開分析，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生相較其他專業(yè)的學(xué)生群體通常具備更加充分的思維活躍度，以及具備多樣繁復(fù)特質(zhì)的思維想象力與聯(lián)想能力，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活實(shí)踐環(huán)境中，新近涌現(xiàn)的新事物各新觀念的快速接受以及轉(zhuǎn)化運(yùn)用，同時(shí)由于思想感念建構(gòu)運(yùn)作體系中包含著相對(duì)豐富的浪漫主義表現(xiàn)元素，

現(xiàn)階段的絕大部分高職高專院校藝術(shù)類專業(yè)在校生，都未能實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)事政治動(dòng)態(tài)發(fā)展變化特征的充分關(guān)注，也正因?yàn)楦呗毟邔Ｔ盒Ｋ囆g(shù)類專業(yè)學(xué)生思想觀念認(rèn)知層次的薄弱性，導(dǎo)致這部分學(xué)生的實(shí)際思想素質(zhì)狀態(tài)都處于較低水平，直接導(dǎo)致這部份分高職高專院校在校學(xué)生無(wú)法形成穩(wěn)定積極的理想新年。

二、高職高專院校藝術(shù)類大學(xué)新生的入學(xué)教育和班級(jí)管理

1.高職高專院校藝術(shù)類大學(xué)新生的入學(xué)教育。第一，借助新生入學(xué)軍訓(xùn)工作環(huán)節(jié)的時(shí)間契機(jī)，培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的基本組織紀(jì)律意識(shí)。對(duì)于高職高專院校而言，想要保證實(shí)際培養(yǎng)輸出的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生具備良好穩(wěn)定綜合素質(zhì)，能夠?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)建設(shè)和藝術(shù)創(chuàng)作事業(yè)的良好有序發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，必須切實(shí)針對(duì)高職高專院校在校生群體施加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨樾砸约八枷胄怨芾恚柚律雽W(xué)軍訓(xùn)時(shí)間階段，培養(yǎng)建構(gòu)學(xué)生的基本組織紀(jì)律意識(shí)。

第二，建構(gòu)家校聯(lián)絡(luò)管理機(jī)制，提升藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生日常化思想行為管理工作的全面性，要重點(diǎn)針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生家長(zhǎng)散養(yǎng)式以及粗放式子女管理模式的存在現(xiàn)狀，積極采取針對(duì)性應(yīng)對(duì)處理措施，幫助家長(zhǎng)群體切實(shí)認(rèn)知家長(zhǎng)因素，在實(shí)現(xiàn)高職高專院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想行為管理工作最佳效能目標(biāo)過(guò)程中的重要作用，通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)學(xué)生管理機(jī)制的建構(gòu)和運(yùn)行，切實(shí)提升高職高專院校學(xué)生管理工作的綜合性開展水平。

2.高職高專院校藝術(shù)類大學(xué)新生的班級(jí)管理。開展高職高專院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的班級(jí)日?；虒W(xué)運(yùn)營(yíng)管理工作，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生群體中代表性骨干人物的重要作用，要通過(guò)骨干性學(xué)生個(gè)體與教師之前的工作和信息協(xié)作，逐步促進(jìn)高職高專院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理。

在實(shí)際開展高職高專院校藝術(shù)類專業(yè)班級(jí)管理工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)注藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，與非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生之間的相互差別，在此基礎(chǔ)上切實(shí)提升班級(jí)管理實(shí)務(wù)關(guān)注的針對(duì)性和人文關(guān)懷特征。

結(jié)束語(yǔ)：

針對(duì)高職高專院校藝術(shù)類大學(xué)新生的入學(xué)教育和班級(jí)管理，本文從高職高專院校藝術(shù)類考生的基本群體特征，以及高職高專院校藝術(shù)類大學(xué)新生的入學(xué)教育和班級(jí)管理兩個(gè)基本角度展開了簡(jiǎn)要；論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域?qū)崉?wù)人員提供借鑒。

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