【摘 要】班級是高?；顒拥幕A(chǔ)，班級管理是高校管理工作的基本單位，班主任作為高校管理工作的主要負責人和執(zhí)行者，自身的素質(zhì)和能力高低，管理方法的有效性等，都影響著高校班級管理工作的效率。高校班主任應(yīng)該不斷提高自身的能力和素質(zhì)，改善工作方法，更好地完成高校班級管理工作。

【關(guān)鍵詞】班主任；高校；工作方法

1 班主任應(yīng)具備的職業(yè)能力

1.1 專業(yè)能力方面

高校班主任雖然是班級的管理者，但班主任的第一身份是教師，豐富的專業(yè)知識是作為高校班主任必不可少的。高校班主任在班級的管理工作中，不可避免的會有機會指導(dǎo)班級學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，如果班主任沒有豐富的專業(yè)知識儲備，就很難對學(xué)生進行指導(dǎo)。所以，班主任和其他高校專業(yè)教師一樣，都需要具備豐厚的專業(yè)知識儲備。

1.2 執(zhí)教能力方面

執(zhí)教能力是高校教師的基本要求，高校對班主任的執(zhí)教能力有更高的要求。高校班主任一般是從具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的高校教師里選拔，因此，高超的執(zhí)教能力是對高校班主任的最基本要求。高校對教師的基本要求是通過國家組織的教師資格考試，并經(jīng)過高?；蛘呷耸轮行慕M織的專業(yè)考試進行選拔。因此，高校教師的執(zhí)教能力都有一定的保證。而，高校班主任作為教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師或者專業(yè)知識儲備豐富的教師，執(zhí)教能力較一般教師更高。

2 班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

2.1 心理素質(zhì)方面

心理素質(zhì)是高校教師考核的一個主要方面。心理學(xué)考試是通過教師資格考試的必考科目之一。不僅需要對學(xué)生的心理進行了解，也需要對教師在以后的工作中可能遇到的問題進行了解，做好足夠的心理準備。班主任的管理對象都是年輕的學(xué)生，對學(xué)習(xí)和社會的認識還不夠成熟，甚至?xí)a(chǎn)生很多偏激的想法和做法，因此，就要求高校班主任具有健康、客觀和全面的心理素質(zhì)，能夠處理好工作中遇到的各種問題，并調(diào)理好自己的心理狀態(tài)，積極的面對班級的管理工作。

2.2 執(zhí)教思想方面

高校班主任除了要關(guān)心班級學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還需要關(guān)系班級學(xué)生的思想教育問題。高校學(xué)生是各類社會工作者的來源，高校學(xué)生的思想素質(zhì)主要是在高校期間形成的。高校班主任需要對高校學(xué)生進行積極、正面的引導(dǎo)。

2.3 自身定位方面

高校班主任需要對自身有正確的定位，以便高效的開展工作。班主任首先是班級的管理者，需要對班級的日常工作和學(xué)生的日?；顒舆M行管理，但同時，班主任也是學(xué)生的思想引導(dǎo)者，需要對學(xué)生的思想進行充分了解和正面引導(dǎo)。作為班級的管理者，班主任需要樹立一定的威信。而作為思想引導(dǎo)者，班主任需要以柔和的態(tài)度和學(xué)生進行交流。所以，班主任需要明確自身的定位，對班級進行高效的管理，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

3 班主任工作的內(nèi)容要求

3.1 加強對學(xué)生的了解

班主任的主要管理對象為班級里的學(xué)生，因此，只有對學(xué)生有充分的了解才能更好地開展工作。對學(xué)生的了解，不僅僅是生活和學(xué)習(xí)方面，還有思想方面。班主任對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的了解，可以幫助班主任更好地管理班級，而對學(xué)生思想的了解可以幫助班主任更好地引導(dǎo)學(xué)生的思想。只有更好地完成工作，才是合格的班主任。

3.2 培養(yǎng)良好的班級氛圍

班級的氛圍對班級管理工作的開展有很大的影響。良好的班級氛圍會對班級管理工作產(chǎn)生正面的影響，反之亦然。因此，培養(yǎng)良好的班級氛圍對高校班主任的工作開展有很重要的影響。班主任需要處理好班級成員之間的關(guān)系，解決他們之間的問題，使班級能夠形成和諧的班級氛圍。在這種和諧的氛圍里，班主任開展工作的效果必將事半功倍。

3.3 加強班級管理人員的培養(yǎng)

班級里的班干部是班級管理人員的重要組成，也是班主任開展班級管理工作的重要助手。好的班干部團體可以高效的開展自身管理，并能夠良好的輔助班主任開展班級管理工作。班級管理人員不是天生的，需要在日常的學(xué)生和生活中進行發(fā)掘和培養(yǎng)，為班干部中的各個崗位發(fā)掘和培養(yǎng)合適的人選。好的班主任應(yīng)該學(xué)會組織自己的班級管理團體，更好地開展班級管理工作。

3.4 完善班級管理制度

班級管理工作的開展需要遵循特定的制度，班級成員按照制定的制度開展活動。最初的制度的制定，是班主任根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗總結(jié)而來，并不一定適合現(xiàn)在班級的管理工作。隨著班級管理工作的開展，班主任需要根據(jù)班級活動的特點和班級成員的特點對班級管理制度進行適度的修改和調(diào)整，以便更順利的開展工作。

3.5 豐富班級活動

班級活動的開展可以促進班級成員之間的關(guān)系，也可以使班級氛圍更加和諧。同時，在各式各樣的活動中，班級成員的知識不斷得到豐富，拓寬了班級成員的知識面，對班級成員的身體素質(zhì)發(fā)展也有很大的促進作用。因此，開展豐富的班級活動對班主任開展班級管理工作是百利而無一害的，班主任在開展工班級管理工作時，應(yīng)該適當開展適合班級成員的活動。

參考文獻：

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[4]錢楓.高校班主任工作之初探[J].青年文學(xué)家，2011，11.

作者簡介：

肖鶴（1982.12～ ），女，籍貫：河南，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于安陽師范學(xué)院。