馬曉麗

一、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

而在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，“講授——板書——講授”近乎一成不變的教學(xué)手段，把知識灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的積極性。學(xué)生只是單純地為了考試學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。而在現(xiàn)在語文教學(xué)中，運(yùn)用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)告別單一的粉筆、黑板，走向視聽結(jié)合的高效率語文課。

電子白板的優(yōu)美的音樂、豐富的畫面、精彩的視頻的全面結(jié)合，可以很好地讓學(xué)生聽覺與感悟結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更容易將進(jìn)入文本，對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

例如：在一年級下冊，《17、小壁虎借尾巴》這課初讀教學(xué)中，我沒有讓孩子們讀，而是讓他邊看視屏，邊聽課文的大致內(nèi)容。視屏里優(yōu)美的音樂，萌萌的小動物很快引起了孩子們的注意。當(dāng)視屏放完了，連我們班成績較差那幾個(gè)孩子都能說出課文的大致內(nèi)容。在新課上完后，我又和孩子們玩“誰是最佳配音演員”的游戲——把動畫的配音關(guān)掉，讓孩子們來配音，孩子們很積極，而且配得也非常不錯。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，孩子們很快熟練地掌握了課文內(nèi)容，在對課文人物對話的語氣讀的非常到位。

“春回大地，萬物復(fù)蘇，泉水丁冬”這幾個(gè)詞語比較抽象，對于一年級的孩子理解起來非常困難，于是我在網(wǎng)上找了豐富的圖片，讓孩子們欣賞。我給孩子看秋天、冬天大地的樣子，再給他們看春天來臨時(shí)的大地，孩子很容易就理解了這兩個(gè)詞語的意思。“泉水丁冬”的聲音對城市里的小朋友來說是很難聽到的，我于是在網(wǎng)上找了一段關(guān)于“泉水流動“的視屏，孩子們聽后很快便能感受到“泉水丁冬”的美妙。

小學(xué)生的認(rèn)知是以具體形象思維為主，因此電子白板的音樂、畫面、視屏的完美結(jié)合，著重從學(xué)生的視覺、聽覺入手，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

二、巧用各種功能，打造高效課堂

1、屏幕批注功能，勾出重難點(diǎn)

電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身。在可以復(fù)習(xí)時(shí)教師可使用白板的回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)多媒體的不足。

在課堂上，教師可用用白板制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動性，做到了真正把課堂還給學(xué)生。課堂上學(xué)生親自參與，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，他們學(xué)的輕松，教師教的更容易。

如在教學(xué)古詩《望天門山》時(shí)，為了讓學(xué)生親自感受長江水波瀾壯闊的氣勢，我收集了一段關(guān)于天門山水勢洶涌的視頻。我把視頻播放一遍，先讓學(xué)生聽水聲說感受，再邊聽邊看感受天門山與長江的美。通過調(diào)動聽覺感官的結(jié)合孩子們很快就能感受出本詩的真諦。然后再根據(jù)學(xué)生的要求暫停畫面，畫出天門山和江水回旋的地方，學(xué)生很快就在白板上，運(yùn)用屏幕批注功能找了出來。而詩中比較難理解的“回”字及江水奔騰向前的氣勢學(xué)生也很快了然于心。

2、遮擋拉幕、聚光燈功能，吸引學(xué)生的注意力

為了吸引學(xué)生的注意力，教師可使用電子白板提供的遮擋拉幕功能。它還可可根據(jù)不同的需求，還可以導(dǎo)入圖片，作為主題背景。這樣，教師便可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求，重點(diǎn)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。既有效于集中學(xué)生的注意力，更能有利地引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)為了突出某個(gè)重要的詞語或字可以選擇聚光燈，這很好地集中了學(xué)生的注意力，輕松突破字詞難點(diǎn)。

語文是一門實(shí)用性、開放性很強(qiáng)的學(xué)科，它常常與生活有著密不可分的聯(lián)系，而語文教材涉及的內(nèi)容之廣泛，可以說上至天文，下至地理，大到宏觀，小到微觀，遠(yuǎn)至國外，近至身邊。這就要求老師和學(xué)生不但要有廣博的知識，還要有豐富的閱歷。而電子白板已與互聯(lián)網(wǎng)連為一體。互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的資源，剛好彌補(bǔ)教師與學(xué)生知識上的不足。

經(jīng)常我在古詩和課文背誦時(shí)，了讓孩子們集中注意力盡快完成背誦，會用到遮擋拉幕功能。如：《望廬山瀑布》中背誦“日照香爐生紫煙“時(shí)，我把里面的“生紫煙”遮住，讓孩子們背。在默寫時(shí)，我又把詩句呈現(xiàn)出來，把其中需要寫的生字遮住，讓孩子們在本子上默寫出來，最后默寫完后再對照改錯?！吧弊趾⒆觽兒苋菀讓戝e，我就用聚光燈功能反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)字。電子白板的這兩大功能，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生專注于教學(xué)難點(diǎn)，很好地集中了學(xué)生的注意力。

3、過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，教師常常要對一些教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，電子白板提供的回放功能，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有效地提高率學(xué)習(xí)效率。

在低年級的識字教學(xué)課中，筆順是教學(xué)非常重要，電子白板的回放功能能教師將漢字書寫的過程錄制下來，在教學(xué)時(shí)可以隨時(shí)回放書寫漢字的過程。特別是較難易錯的生字，利用回放功能讓學(xué)生邊看，邊練，使學(xué)生進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破了漢字的書寫難點(diǎn)。

4、放大縮小功能，突破寫字難關(guān)

在小學(xué)低年級寫字教學(xué)中，很多筆畫較多，字形復(fù)雜的生字，學(xué)生因看不清楚，很容易寫錯。而電子白板的放大縮小功能很好的解決這以難題。例如：在寫“像“字的時(shí)候，很多孩子有的多寫一撇，有的少寫一捺。我于是跟孩子們說：老師給你們變個(gè)魔術(shù)怎么樣？于是我便用了字的放大功能，把這個(gè)字變的特別大，在孩子們的一聲聲驚嘆中，很快地記住了這個(gè)字的寫法。

當(dāng)然，子白板還有很多其它的功能：詞典、拖放、智能繪圖、照相等功能。只要我們有效地利用好這些功能，調(diào)動學(xué)生的積極性，那么我們的語文課堂將會變得更加豐富多彩，學(xué)習(xí)效率也自然而然得到極大提高。

三、活用評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，對學(xué)的評價(jià)方式無不外乎，教師評價(jià)，學(xué)生評價(jià)，學(xué)生互評等。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的改革，以過程評價(jià)為主。在課堂上，教師可利用電子白板的優(yōu)勢，對學(xué)生過程及練習(xí)作出正確判斷。