高中英語教學(xué)中英美文學(xué)的融入與滲透

王梅華

【摘要】英美文學(xué)是開闊高中學(xué)生眼界，增強(qiáng)多元文化和意識(shí)的重要方式。在高中英語的教學(xué)過程中融入與滲透英美文學(xué)作品和知識(shí)，能夠有效促進(jìn)高中英語的教學(xué)質(zhì)量和切實(shí)提高高中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。本文將通過對(duì)高中英語教學(xué)中融入與滲透的必要性進(jìn)行分析，探討如何在高中英語教學(xué)過程中融入與滲透英美文學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英美文學(xué) 融入滲透

高中英語的教學(xué)為的是讓學(xué)生從感情、心態(tài)、意識(shí)、能力等方面促進(jìn)在學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力的提升，英美文學(xué)的融入與滲透無疑會(huì)讓學(xué)生接觸和了解更多的歐美文化和風(fēng)土人情。而在當(dāng)前的高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于英語教材中所提到的英美文化和英美知識(shí)知之甚少，枯燥的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式影響了學(xué)生對(duì)高中英語的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上阻礙了學(xué)生英語能力的提升。因此，有必要在高中英語教學(xué)中融入與滲透英美文學(xué)，一點(diǎn)一滴地傳輸給學(xué)生文化思想，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和文化綜合素養(yǎng)的提升。

一、高中英語教學(xué)英美文學(xué)融入與滲透的必要性

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育被擺上了重要的臺(tái)階，素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和拓寬學(xué)生的文化視野有著積極的作用。文學(xué)知識(shí)和文學(xué)作品作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面，能夠從人文精神方面和道德素質(zhì)層面突出對(duì)學(xué)生的多元化和個(gè)性化培養(yǎng)，在適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)情形下也能積極拓寬學(xué)生的知識(shí)面，英美文學(xué)作為文學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域范疇，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有著現(xiàn)實(shí)意義。

2.促進(jìn)教師能力的提升。當(dāng)前高中英語的改革正在如火如荼地進(jìn)行，英語教師也正在從英語的文學(xué)教學(xué)層面尋求促進(jìn)學(xué)生英語能力提升的途徑，從而達(dá)到英語教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。在高中英語教學(xué)過程中，英語教學(xué)方式更為傳統(tǒng)，偏重于語法、閱讀、寫作等理論教學(xué)，很少有關(guān)系到英語教材中英美文學(xué)的內(nèi)容。為了更加有效融入與滲透英美文學(xué)內(nèi)容，英語教師自然要更加注重對(duì)英語教學(xué)方式的研究和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，進(jìn)一步拓寬了英語教師的英語教學(xué)空間。

3.符合國際化教育趨勢(shì)。由于全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的加劇，信息和知識(shí)的應(yīng)用更加趨向統(tǒng)一。在高中英語教學(xué)中融入與滲透英美文學(xué)，不僅利于高中學(xué)生更好地豐富英語文化知識(shí)，而且和英語教學(xué)的國際化和開放性相符合。高中學(xué)生了解和掌握更多的英美文學(xué)知識(shí)，在未來進(jìn)入高?；蛘呤浅鰢魧W(xué)等都大有裨益。

二、高中英語教學(xué)中英美文學(xué)融入與滲透的途徑

1.引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨高考會(huì)導(dǎo)致壓力較大，而枯燥的英語教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果大打折扣。而在高中英語課堂中，通過融入與滲透英美文學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，在潛移默化之中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、熟悉，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂英語學(xué)習(xí)氛圍，融入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加深入地探究和規(guī)范應(yīng)用英語知識(shí)。比如說，在高中英語教材中有提到《圣經(jīng)》方面的知識(shí)，而《圣經(jīng)》作為在英美文學(xué)中具有舉足輕重地位的作品，老師可以抓住《圣經(jīng)》知識(shí)方面的內(nèi)容，將耶穌的故事講與給學(xué)生，并對(duì)基督教的類別和分布范圍以及受眾人口等知識(shí)在課堂上進(jìn)行傳授，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)增加對(duì)英美文學(xué)知識(shí)的了解，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)帶來更為充足的“動(dòng)力”。

2.普及文學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。英語的教學(xué)不僅僅只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞、語法、閱讀、聽力等基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重的是挖掘英語知識(shí)背后的內(nèi)容和元素，讓學(xué)生在對(duì)基本知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，了解更為多元豐富的文化知識(shí)，拓寬英語學(xué)習(xí)視野。在高中英語教學(xué)中，融入英美文學(xué)知識(shí)無疑對(duì)學(xué)生知識(shí)和信息面的提升具有重要的意義。在英語課本中，有關(guān)于英美偉大詩人、作家的文學(xué)作品或者是關(guān)于英美偉大人物的介紹。比如說，在講解到關(guān)于英國著名當(dāng)代科學(xué)家霍金的閱讀內(nèi)容時(shí)，老師可以先對(duì)學(xué)生提出問題“班上有誰看過《時(shí)間簡史》的小說著作嗎？”，這樣引出英語話題，可以向?qū)W生介紹霍金的勵(lì)志故事，而后對(duì)霍金關(guān)于黑洞等知識(shí)的研究進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于霍金這篇文章時(shí)樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，了解更多的科學(xué)知識(shí)。

3.注重日常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。英美文化的傳授不僅是在高中的英語日常教學(xué)中，還需要融入到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方方面面，以“耳濡目染”式的教學(xué)讓學(xué)生從中得到文化的熏陶。在高中的英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫的能力至關(guān)重要，因此可以將英美文學(xué)融入與滲透到平常的英語訓(xùn)練過程中。比如說，英語教師可以將一些經(jīng)典的英美文學(xué)作品像《漂》、《老人與?！返绕渲械慕?jīng)典臺(tái)詞和經(jīng)典句式作為學(xué)生的口語和聽力訓(xùn)練內(nèi)容，還可以通過多媒體方式將英美文學(xué)作品改編的影視作品讓學(xué)生進(jìn)行賞析，學(xué)生在日常的英語訓(xùn)練中對(duì)這類經(jīng)典臺(tái)詞或者是名言會(huì)銘記在心，在英語作文或者是口語交流中便能靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前高中英語教學(xué)中英美文學(xué)的融入與滲透能夠讓學(xué)生在健全的英美語言和文化教學(xué)氛圍中形成多元化的意識(shí)形態(tài)，滿足學(xué)生對(duì)英語文化的好奇心，緩解學(xué)生對(duì)于“快餐文化”時(shí)代的文化和學(xué)習(xí)焦慮，讓學(xué)生能夠更好地通過英美文學(xué)作品理解英語文化的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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