周全

摘 要：現(xiàn)代化的教育離不開信息化的土壤，如今身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)的教學(xué)已不能滿足學(xué)生日益增長的求知需求。我國的教育信息化發(fā)展還處于不平衡的階段，特別是城鄉(xiāng)差距較大。武漢市新洲區(qū)是武漢的重要遠城區(qū)之一，通過對新洲區(qū)七里崗村的實地考察，能發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化存在的問題，并針對性的提出解決方案。

關(guān)鍵詞：教育信息化；武漢農(nóng)村；方案分析

中圖分類號：G633.67文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0277-01

一、農(nóng)村教育信息化的內(nèi)涵

教育信息化是指在教育中普遍運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進教育現(xiàn)代化的過程。主要內(nèi)涵在人才培養(yǎng)、信息化環(huán)境的完善以及信息資源的建設(shè)和利用上。

農(nóng)村教育信息化的落腳點應(yīng)該具體落實在對黨中央有關(guān)信息化的政策理解、完善基礎(chǔ)教育信息化師資的建設(shè)上，其目的是促進教育的公平和高效。因此推進農(nóng)村信息化教育的發(fā)展是改變城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡狀況的重要途徑。

二、新洲區(qū)七里崗村教育信息化的現(xiàn)狀、存在的問題及分析

新洲區(qū)于1983年8月劃歸武漢市管轄，1998年9月撤縣設(shè)區(qū)，成為武漢市的一個新型區(qū)。七里崗村屬于新洲區(qū)舊街街下屬單位，該村周邊的中小學(xué)教育機構(gòu)共有5所小學(xué)、2所初中、1所高中。

通過實際走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)近年來七里崗村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有所加強，尤其是生機比的提高使得同學(xué)們相比以前能更多的接觸到計算機和多媒體教學(xué)。但是，硬件設(shè)備的提升并不代表信息化教育在該村已經(jīng)走上了高速發(fā)展的正軌，經(jīng)過詳細的調(diào)研和訪談，我們找到了以下幾個問題：

1.教師信息化素養(yǎng)不高，信息技術(shù)師資缺乏

雖然武漢市政府、湖北省教育廳撥專項資金建立周邊農(nóng)村信息化網(wǎng)絡(luò)，使得農(nóng)村中小學(xué)教育信息化條件得到了明顯改善，但是實際使用這些新型設(shè)備的教師并沒有相應(yīng)的能力掌握先進的教學(xué)方法。

2.學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，信息化教學(xué)成擺設(shè)

七里崗村的中小學(xué)擁有獨立校園管理網(wǎng)的學(xué)校較少，其中很多學(xué)校連官方網(wǎng)站都沒有。在訪談一些學(xué)校管理人員時，有不少人沒接觸過微信、微博等新媒體宣傳、教育方式，就更別提國家對于信息化教育的相關(guān)政策了。而為了壓縮辦學(xué)成本，有個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不給教學(xué)軟件付費，導(dǎo)致教師上課無法正常登陸軟件進行教學(xué)，信息化教學(xué)一度成為擺設(shè)，僅僅在有上級檢查時才開放。

3.信息化教學(xué)課時不足，課程內(nèi)容單一

目前，七里崗村大李家灣附近學(xué)校普遍在信息技術(shù)課程上安排較少，一般為一周一到兩節(jié)，有時還被語數(shù)外等“重要學(xué)科”所占用。而實際上課時，由于教師本身信息化素養(yǎng)不高，因此備課難度大，經(jīng)常生搬硬套教科書的內(nèi)容，不能激發(fā)起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致了上課內(nèi)容單一、乏味，同學(xué)們普遍反應(yīng)并不期待上計算機或多媒體課程。

4.農(nóng)村家庭教育模式落后，不接受信息化教育

在走訪農(nóng)村家庭和拜訪學(xué)校教師的過程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子的父母對教育信息化的認識也大幅滯后于時代的發(fā)展。大多數(shù)家長不支持甚至禁止孩子接觸計算機網(wǎng)絡(luò)，認為上網(wǎng)就等同于玩游戲、荒廢學(xué)業(yè)。這些落后的認識阻礙了孩子們接受正規(guī)信息化教育的途徑，甚至激起了他們的逆反心理。不少孩子逃課去泡網(wǎng)吧，主動接觸那些家長口中的所謂“洪水猛獸”，由于沒有正確的引導(dǎo)而獲取了很多網(wǎng)絡(luò)上不良的信息，導(dǎo)致沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔。而家長則會更加禁止孩子上網(wǎng)，從而形成惡性循環(huán)。

三、探討農(nóng)村教育信息化問題的解決方案

通過對新洲區(qū)七里崗村的詳細調(diào)研來看，教育信息化在武漢周邊農(nóng)村的發(fā)展存在各方面的問題，這些問題不同程度的影響了農(nóng)村孩子接觸新型教育的時機，使其在起跑線上落后于城區(qū)孩子，不利于教育公平的國家理念。因此筆者針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出以下幾點思考和解決方案。

1.加大培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村中小學(xué)教師教育信息化素養(yǎng)和能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對農(nóng)村教師提出了新的要求，農(nóng)村教師如果不通過學(xué)習(xí)和提高互聯(lián)網(wǎng)教育模式，終將被時代所淘汰。因此從學(xué)校上級主管部門和學(xué)校層面來看應(yīng)當(dāng)給予農(nóng)村教師一定的培訓(xùn)知識，讓教師從淺層次信息化教學(xué)開始逐步掌握教育信息化的內(nèi)涵。通過定期開設(shè)的培訓(xùn)班，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理人員進行細分的系統(tǒng)培訓(xùn)，滿足不同層次、不同需求的老師。通過培訓(xùn)考核，頒發(fā)相應(yīng)等級的結(jié)業(yè)證，使得農(nóng)村教師感到不掌握信息技術(shù)的緊迫感，建立起農(nóng)村學(xué)校自己的教育信息化師資隊伍。

2.提升重視程度，讓教育信息化真正發(fā)揮作用

從學(xué)校辦學(xué)政策的角度來看，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教育信息化做一個重新的審視和定位，將其納為辦學(xué)新模式的一個重要組成部分，建立專項制度，讓學(xué)校現(xiàn)有的多媒體教室和機房物盡其用，絕不空置。在加強硬件和師資的同時，還應(yīng)建設(shè)好學(xué)校信息軟文化，營造信息化教學(xué)的氛圍。如：建設(shè)學(xué)校官方網(wǎng)站、官方微博、微信平臺，利用隱性思想政治教育引導(dǎo)孩子們的成長和成才。

3.健全考核模式，提升信息化教育課堂質(zhì)量

農(nóng)村學(xué)校不應(yīng)忽視信息化課堂教育的質(zhì)量。雖然多媒體教學(xué)的介入在一定程度上減輕了教師教育教學(xué)的備課負擔(dān)，但絕不能因此弱化信息化課堂教學(xué)的實際效果。

學(xué)校層面可以引入多媒體課堂監(jiān)督體系，建立一套完善的教師信息技術(shù)技能評價體系，考核和認證農(nóng)村教師的信息化教育水平，對表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予獎勵，激勵各學(xué)科教師的工作熱情，達到提升信息化教學(xué)的目的。同時，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)形勢，緊密聯(lián)系城區(qū)學(xué)校，共享網(wǎng)絡(luò)在線精品課程，使得更多的農(nóng)村學(xué)生能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。

4.制定宣傳體系，促進農(nóng)村家庭觀念轉(zhuǎn)變

家長是孩子的第一老師，家庭教育對孩子的影響始終是排在前列的。只有改變農(nóng)村家庭傳統(tǒng)落后的觀念，才能使得農(nóng)村教育信息化健康、高效的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該配合國家向農(nóng)村家庭大力宣傳全民教育信息化的時代重要性，讓農(nóng)村家長明確如果自己的孩子不能熟練掌握信息化技術(shù)和知識，就會落后于城中孩子。同時，學(xué)?？梢越M織教師家訪，跟家長面對面交談，促使農(nóng)村家長的觀念改變，支持學(xué)校教育工作，定期舉辦一些互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)競賽，讓家長看到互聯(lián)網(wǎng)對孩子成長的幫助。

（作者單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院）