楊少華

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開數(shù)學(xué)問題教學(xué)，問題是數(shù)學(xué)的心臟。教師在教學(xué)過程中不但要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。朱熹：“讀書無疑者，須教有疑”，“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問題教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開數(shù)學(xué)問題教學(xué)，問題是數(shù)學(xué)的心臟。教師在教學(xué)過程中不但要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。朱熹：“讀書無疑者，須教有疑”，“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”。作為教師，可在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1.創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境

趣味性的問題情境就是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式貫穿于生動有趣的情境中。將問題置于生動有趣的情境中，能夠使學(xué)生的認(rèn)知因素與情感因素共同參與到解決問題的活動中來，并在解決問題的過程中得到輕松的發(fā)展。我們在設(shè)計問題情境時，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意選材內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的多樣性和趣味性，從日常生活中具體事例或有趣現(xiàn)象引出問題，從情節(jié)生動的童話故事引出問題，從游戲活動引出問題……，讓學(xué)生在生動具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。

2.創(chuàng)設(shè)操作性的問題情境

創(chuàng)設(shè)操作性的問題情境，就是讓學(xué)生在動手操作中產(chǎn)生疑問并提出問題，從而喚起學(xué)生主動參與探究新知的欲望。根據(jù)中學(xué)生好動手實(shí)踐操作的特點(diǎn)，在導(dǎo)課時讓每個學(xué)生參與實(shí)物操作，將會激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《三角形內(nèi)角和定理》這個內(nèi)容時，學(xué)生可以自己動手剪一個任意三角形，然后把三個角撕下來拼在一起形成一個平角，從而得出三角形內(nèi)角和定理。通過感性認(rèn)識，從而上升到理性知識的發(fā)生、發(fā)展過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也得到動手動腦的機(jī)會，更利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，追求真理，提高認(rèn)識事物的能力。可見，通過人人參與操作，學(xué)生的手腦達(dá)到有機(jī)結(jié)合，能從中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究精神。

3.創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境

創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，就是在課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境適時向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問題，它的答案不唯一而是多種解法，綜合性強(qiáng)，知識容量大，具有很強(qiáng)的開放性、靈活性和多變性。教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，能給學(xué)生提供一個廣闊的思維空間，充分表現(xiàn)個性，讓學(xué)生自己動手、動腦、動口積極參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生積極主動探究精神的最有效的手段之一。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的問題情境

創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的問題情境，就是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式置于學(xué)生親身經(jīng)歷的與生活直接相關(guān)的真實(shí)情境中。構(gòu)建真實(shí)的問題情境，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些對他們個人來說是真實(shí)的挑戰(zhàn)，從而促使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。尤其對于低年級學(xué)生來說，問題必須是真實(shí)的，這樣才能真正引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、捕捉學(xué)生求異心理特征，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動，即動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，探索適應(yīng)新課程要求的教與學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究成為我們教與學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)活動中，我們要以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作，提倡師生之間互助交流。教師要改變角色，不再是傳統(tǒng)的傳道和授業(yè)者，而是把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識的平臺，教師只是在恰當(dāng)?shù)臅r候?yàn)閷W(xué)生設(shè)計一種問題情境，為問題的解決尋找一個突破口，只有這樣才能真正開啟學(xué)生智慧的窗口。

三、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動，合作交流

傳統(tǒng)課堂教學(xué)比較重視師生之間的互動，而忽視了學(xué)生群體在課堂教學(xué)中的作用。為此，我們應(yīng)當(dāng)改變教師是主講、學(xué)生是主聽的單一教學(xué)模式，加強(qiáng)小組合作與互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)各個層次的學(xué)生共同發(fā)展。新課程理念下的教學(xué)要求必須尊重學(xué)生的個體差異，而且學(xué)習(xí)過程的開放性是現(xiàn)代課堂教與學(xué)的主要特征。讓課堂成為“動態(tài)的群體”，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，從而調(diào)動學(xué)生展現(xiàn)自我的積極性，加強(qiáng)合作交流，提高學(xué)生解決問題的能力。

四、讓問題緊密聯(lián)系生活實(shí)際

我們知道數(shù)學(xué)理論來源于生活，并應(yīng)用于生活，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我們的教學(xué)要從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體系出發(fā)，以學(xué)生的常識性、經(jīng)驗(yàn)性的知識為基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域才有可供他們思考、開拓和發(fā)展、發(fā)表見解的思維材料。這樣我們必須挖掘數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，課堂上盡可能創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉和感興趣的生活情景，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中的問題。

五、結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，伴隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，讓數(shù)學(xué)真正做到面向全體，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)中，能夠享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的價值。