崔立軍

情感教育是與認(rèn)知教育相對的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有利用學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。新課程改革后，體育教育更強(qiáng)調(diào)要滿足學(xué)生的實(shí)際需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。情感，是主體對客體事物是否滿足自己需要所持的態(tài)度體驗(yàn)，是人的主觀體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，不但要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且要重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

一、建立和諧的師生關(guān)系

愛是人類最美好的情感，是人精神生活的重要構(gòu)成部分對人的生存、發(fā)展有著極其重要的意義。愛從本質(zhì)上說，是一個(gè)人基于對某個(gè)對象與自己意向的一致而產(chǎn)生的一種對該對象關(guān)心、親切、愉快、溫馨、依戀、激動的肯定情感，是一種主體由于受美好事物的震撼，以至可以將自己的身心置于對方的位置，關(guān)心對方并愿為對方奉獻(xiàn)的美好情操。體育教師作為課堂的教育者和組織者，必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”，在潛移默化中接受情感教育。建立和諧的師生關(guān)系，是一門教學(xué)藝術(shù)。教師加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實(shí)效。新課程教學(xué)認(rèn)為教學(xué)中的師生關(guān)系是和諧、平等的。這種平等容易使師生在教學(xué)過程中形成“共振”，產(chǎn)生心理“共鳴”，達(dá)到最佳心境交流和信息傳遞，發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。體育教師應(yīng)該成為學(xué)生敬畏的對象，而不是害怕的對象，只有建立和諧的師生關(guān)系，才會使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感。

二、提高認(rèn)識能力，正確評價(jià)自我

情緒總是在認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。面對同樣的事情，由于個(gè)人的認(rèn)識不同，產(chǎn)生的態(tài)度就不同，因此而產(chǎn)生的情緒也就不同。小學(xué)生對主客觀世界的認(rèn)識正確與否，直接影響著情感的發(fā)展。對現(xiàn)實(shí)生活意義的認(rèn)識。小學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的意義認(rèn)識正確，就會熱愛生活，坦然面對生活、學(xué)習(xí)和交往中遇到的困難和遭受的挫折。小學(xué)生最初對現(xiàn)實(shí)生活意義的認(rèn)識是入學(xué)后才發(fā)展起來的，因此教師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生思考世界是什么樣的，人為什么活著，活著的意義何在，怎樣才能成為對社會、對他人有用的人；通過對社會中先進(jìn)人物、先進(jìn)事物的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)識能力，樹立遠(yuǎn)大志向，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。只有這樣，才能使小學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，能勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，不致情緒苦悶，患得患失。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價(jià)自己，以取得的進(jìn)步作為衡量成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，對未來持樂觀的態(tài)度。只有這樣，才能促進(jìn)小學(xué)生正視自己、接納自己、把握自我，從而保持心理平衡。

三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動的情感，注重學(xué)生的身心健康

小學(xué)生對很多事物抱有很強(qiáng)的好奇心，求知欲強(qiáng)，對任何事物都有熱情去了解。所以體育教師在教學(xué)中應(yīng)該注重課堂激趣，通過各種方法，在教學(xué)中滲透情感教育，培養(yǎng)和保持學(xué)生愛好運(yùn)動的情感。體育教學(xué)活動是一個(gè)教師用語言和身體動作向?qū)W生傳授知識、技術(shù)和技能的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)的過程則是思維和身體活動并存，因而形成了體育教學(xué)不同于其它教學(xué)的特殊性。通過情感化課堂教學(xué)，在教師強(qiáng)大的人格力量影響下，可以幫助他們逐步養(yǎng)成健康的個(gè)性品行，從而使學(xué)習(xí)行為得到情感影響的強(qiáng)大動力。通過情感教育，以促使他們的動機(jī)態(tài)度，最有益于個(gè)人成長和社會發(fā)展，成為身心素質(zhì)和諧主動發(fā)展的、情感豐富的主體。而體育教育的最終目標(biāo)是“育人”。在新的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的心理健康主要表現(xiàn)在能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否克服各種主觀、客觀的困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否善于運(yùn)用體育活動等手段較好地調(diào)控自己的情緒等。教師要通過體育教學(xué)使學(xué)生改善情緒，培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志，擁有積極向上的心理情感。

人類的情感豐富多彩，學(xué)校教育離不開情感教育，在體育教學(xué)中滲透情感教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。作為一線的體育教師，要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，為使學(xué)生達(dá)到身心健康而作出努力。