楊柳

摘 要：隨著我國教育改革的深入，高級英語教學(xué)的過程中教學(xué)模式和方法中存在的問題也越來越明顯，很顯然和學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展的需要是不相符的，如果要向社會輸送更多專業(yè)的、高水平、高能力的英語專業(yè)的人才，就必須要對這門英語專業(yè)高年級階段最重要的課程的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的改革。

關(guān)鍵詞：高級英語教學(xué)；三點一線式；模式研究

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0082-02

高級英語作為英語專業(yè)中一項重要的課程，因此其自身作用是不言而喻的，開展這項課程的主要目的就是全面提升學(xué)生的英語綜合能力，整合知識，即除了了解文學(xué)、社會方面的內(nèi)容之外，還包括對政治、經(jīng)濟(jì)、金融、哲學(xué)等不同學(xué)科和領(lǐng)域作品的解讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、提高學(xué)生對于作品的分析與鑒賞能力，培養(yǎng)邏輯思維以及獨立思考的能力。但是在長期的高級英語教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，致使教師對文本教學(xué)很重視，對學(xué)生實際知識的掌握能力進(jìn)行重視，也沒有具體教學(xué)模式的構(gòu)建。因此即使教授了相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生的英語實際能力始終沒有得到大步提高，教學(xué)質(zhì)量的提升也并不明顯。高級英語三點一線式教學(xué)方式的應(yīng)用，在發(fā)展的過程中極大地促進(jìn)了高級英語的教學(xué)質(zhì)量和水平的完善，同時也為高級英語教學(xué)改革打下了一定的實踐操作基礎(chǔ)。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)模式的建立

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高級英語課程的有機(jī)結(jié)合

高級英語的學(xué)習(xí)不僅要求在教學(xué)的過程中對學(xué)生英語水平進(jìn)行提高，同時還要求在教學(xué)的過程中要對學(xué)生綜合能力和水平進(jìn)行全面促進(jìn)，緊緊的跟上社會對人才的基本要求。在傳統(tǒng)的高級英語教學(xué)過程中，教師更注重的是對教學(xué)內(nèi)容講解和知識的傳播，在這個過程中，教師在課堂上占據(jù)了絕對重要的位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也相對比較被動，因此對知識理解和吸收的過程中會存在很大問題。但是隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步和發(fā)展，教師在教學(xué)過程中廣泛加入了網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)和多媒體設(shè)備的應(yīng)用，所以在進(jìn)行高級英語的教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過視覺、聽覺等感受對教學(xué)真正的有所感受，而這種方式不僅更好的吸引了學(xué)生注意力，同時還能在學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生更好的對英語知識進(jìn)行掌握和了解，促進(jìn)學(xué)生對其吸收和理解，并且能夠給學(xué)生提供多維度的、資訊豐富的視聽材料。學(xué)生利用多媒體的教學(xué)工具，能夠通過視頻、文字、音頻、課件等方式直觀了解所學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生對各題材的學(xué)習(xí)對象的興趣和多方位的思考，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生對英語能力的掌握和日常運用水平的提升。

（二）高級英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要從更全面的角度出發(fā)，增強(qiáng)實用性

高級英語在教學(xué)的過程中由于內(nèi)容比較復(fù)雜，并且知識涉及的方面比較廣，因此在課堂上對英語知識進(jìn)行講解還是十分有限的[1]。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和掌握，我們可以相應(yīng)的利用多媒體設(shè)備將相關(guān)英語知識變成課件進(jìn)行教學(xué)，并且在進(jìn)行課件的設(shè)計過程中還可以適當(dāng)?shù)募尤肼曇?、圖像等，加強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，同時在進(jìn)行教學(xué)過程中，要對具體的知識進(jìn)行全面的分析和講解，在教室的引導(dǎo)下，學(xué)生才能對知識有著更全面的掌握和了解。在對英語知識進(jìn)行講解的過程中，教師要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行了解和掌握，清楚學(xué)生的知識構(gòu)成，幫助建構(gòu)學(xué)生的知識體系，這樣才能在教學(xué)課程的制定過程中，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

二、以交際教學(xué)法為核心的研討式課堂的建立

交際教學(xué)法主要是通過加強(qiáng)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)為主的一種教學(xué)方式，通過對這種教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生的英語應(yīng)用能力將得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。由于高級英語課堂在教學(xué)的過程中具有相對來講比較濃郁的文化氣息，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中對語言的運用能力和水平的要求都相對比較高，所以交際教學(xué)法對高級英語的教學(xué)能夠起到極大地作用[2]。

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的交際能力和溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的交際能力，這樣才能在課堂上更好的開展交際教學(xué)法。同時教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的了解，在進(jìn)行教學(xué)的過程中才能更具有針對性，方便教學(xué)的開展。在教學(xué)的過程中，教師也要盡可能的建立起一個相對開放的英語課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中勇敢的提出自身看法和問題，在提出疑問和解決問題的過程中，使學(xué)生在英語課堂上的存在感才會更加明顯。只有這樣才能讓學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)過程中更好的提升自身學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生充分的融入到課堂當(dāng)中來。在這個過程中，教師也要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，經(jīng)過不斷的研討和分析，學(xué)生的英語能力將會得到更全面的發(fā)展和進(jìn)步。

三、靈活多樣、實用性強(qiáng)、可信度高的測試手段的實施

（一）增加口試的比例，通過口語教學(xué)反映學(xué)生的英語水平

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，英語測試過程中筆試都占據(jù)著絕對的比例，對口語的重視少之又少，因此針對這種情況，學(xué)生即使掌握了很高的英語能力，在進(jìn)行口頭交流和溝通時，仍然會存在很大的問題。口頭陳述研究報告或者針對討論的問題進(jìn)行表述，是對學(xué)生語言知識能力構(gòu)建最立體最直觀的反映。

（二）加大閱讀的測試量，提高學(xué)生綜合能力

高級英語課程中，培養(yǎng)學(xué)生查找分析各種文字材料，總結(jié)要點，提取關(guān)鍵信息，增加閱讀測試就如同幫助學(xué)生“利其器”。在分組研討的過程中，對學(xué)生的實際閱讀能力有相當(dāng)高的要求。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要不斷加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的提升，通過日常教學(xué)過程中對學(xué)生閱讀量的增加，不斷加強(qiáng)學(xué)生對詞匯量的掌握水平，接觸不同的文本，大量了解西方社會的文化、歷史、宗教、倫理等方面的信息，并且能夠進(jìn)行一定歸納總結(jié)，形成批判性的認(rèn)識，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的提升。

（三）在測試的過程中加強(qiáng)對翻譯和寫作的重視

在高級英語的教學(xué)過程中，對學(xué)生能力進(jìn)行測試的一種最有效的方式，就是通過翻譯和寫作了解學(xué)生的掌握情況[3]。因此教師在日常進(jìn)行教學(xué)過程中，就要有針對性的對這一方面有所關(guān)注，這樣在進(jìn)行實際能力考核的過程中，學(xué)生才能更好的對這項能力進(jìn)行提升。同時教師在進(jìn)行對學(xué)生指導(dǎo)的過程中，也要對翻譯和寫作的水平有一定的要求，對于不夠要求和標(biāo)準(zhǔn)的，教師要明確的將存在問題進(jìn)行指出，并且有效幫助學(xué)生進(jìn)行更改，使學(xué)生在這個過程中能力和各方面素養(yǎng)得到更好的提升。

四、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步和發(fā)展，我國對英語的關(guān)注也越來越多，尤其是在對應(yīng)于人才的發(fā)展中，需求也越來越大。針對這種情況我們必須不斷加強(qiáng)對英語教育和能力提升，滿足現(xiàn)代社會的基本需求。希望通過本文對高級英語教學(xué)三點一線式教學(xué)模式的研究，能夠為我國今后英語的發(fā)展起到更大的幫助作用。

（作者單位：邵陽學(xué)院外語系）

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