彭經(jīng)國(guó)

摘 要：在生活交流中語(yǔ)言是重要的工具，尤其是要從語(yǔ)文相關(guān)課程中去獲取。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程之中班主任扮演著無(wú)可取替作用，者對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自身語(yǔ)言能力十分關(guān)鍵，其教學(xué)在實(shí)際落實(shí)之中班主任在課堂上需要扮演好教師受教以及管理者角色。依照學(xué)生切實(shí)情況落實(shí)教學(xué)管理，運(yùn)用自身在教學(xué)管理方面的優(yōu)勢(shì)，全方位去激發(fā)所有學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中產(chǎn)生濃郁學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在初中學(xué)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)健康且創(chuàng)新的發(fā)展。文章針對(duì)班主任在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新性管理展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：班主任；初中；語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新管理；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0037-01

一、引言

伴隨時(shí)代發(fā)展以及進(jìn)步，各界提升了對(duì)學(xué)校學(xué)生在人文素質(zhì)方面的要求與重視程度。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在初中階段可作為提升學(xué)生多方面素養(yǎng)有效方式之一。然而，現(xiàn)階段現(xiàn)初中的班主任尚未充足重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，很難提升他們?cè)陂喿x方面的理解能力、表達(dá)方面的交流能力，間接制約了培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)。因此，班主任應(yīng)該充足意識(shí)語(yǔ)文學(xué)科在義務(wù)性教學(xué)之中的重要意義，務(wù)必成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)學(xué)科的引導(dǎo)者，從而培養(yǎng)衙門(mén)養(yǎng)成一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我在學(xué)習(xí)生活中的素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新管理特點(diǎn)

（一）知識(shí)多樣性

在初中階段語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)具有較強(qiáng)的多樣性，它主要體現(xiàn)在：字詞量的擴(kuò)充，運(yùn)用普通話(huà)能夠標(biāo)準(zhǔn)其有感情朗讀出課文內(nèi)容。同時(shí)要形成良好的朗讀習(xí)慣，要求將速度控制在500字/min。在整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感知，另外具備較多的文學(xué)作品、古代詩(shī)詞以及文言文等可進(jìn)行鑒賞。例如：《桃花源記》、《使至塞上》、《魯濱孫漂流記》等，較好展現(xiàn)了文章內(nèi)容及形象。在寫(xiě)作方面還包含記敘文、散文、說(shuō)明文以及應(yīng)用文，此外還有口語(yǔ)交際和語(yǔ)文常識(shí)，它們涉獵了多樣性的知識(shí)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的欲望。

（二）情感復(fù)雜性

語(yǔ)文課程在初中階段的課堂教學(xué)中具有較強(qiáng)復(fù)雜性情感，尤其是文言文、詩(shī)歌以及課外閱讀足以體現(xiàn)出語(yǔ)文在教學(xué)中的特征。無(wú)論是拜讀或是學(xué)做，其整體內(nèi)容皆要滿(mǎn)足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)其情感豐富及人物復(fù)雜心理的需求。由于語(yǔ)文教學(xué)具有一定的綜合性，要求內(nèi)容要簡(jiǎn)化并足以突出重點(diǎn)，它更加注重知識(shí)、能力、情景等間存在的聯(lián)系。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作之時(shí)，要依照具體要求進(jìn)而明確表達(dá)出中心內(nèi)容和真實(shí)的情感，利用聯(lián)想、想象等方式切實(shí)表表達(dá)出豐富內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到對(duì)復(fù)雜情感表達(dá)的目的。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中班主任創(chuàng)新管理措施

（一）獨(dú)特的教學(xué)魅力

班主任借用教學(xué)工具提升自身在教學(xué)中獨(dú)特的魅力，此工具將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)的精美工具接入下，展現(xiàn)出教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在。由于語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)中和其他學(xué)科相比存在較大差異性，有著較少的種類(lèi)，其班主任依照教學(xué)實(shí)際內(nèi)容去進(jìn)一步挖掘在生活中存在的聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)建出用于教學(xué)的獨(dú)特工具。與此同時(shí)，其班主任可令學(xué)生親自動(dòng)手去建設(shè)。例如：依照語(yǔ)文在教學(xué)上的內(nèi)容，進(jìn)而描繪出和腦海相一致的畫(huà)面，積累他們?cè)谡Z(yǔ)文方面的素養(yǎng)，提升他們自身綜合素養(yǎng)。由于肢體語(yǔ)言歸屬教具之內(nèi)，故在教學(xué)中可提升班主任的威嚴(yán)，把肢體語(yǔ)言、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以有效提升班主任的教學(xué)效果。

（二）提升學(xué)生心理素質(zhì)

學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)就是心理素質(zhì)，教師應(yīng)該通過(guò)其語(yǔ)文教學(xué)令學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣及心理素質(zhì)，進(jìn)而他們可運(yùn)用平常心態(tài)去解決問(wèn)題。多數(shù)班主任習(xí)慣借助主題班去深入心理教育，此形式具有正式性但卻需要花費(fèi)較多精力去籌備。既要充分運(yùn)用教學(xué)有關(guān)資源，還要徹底研究語(yǔ)文的教材，從而挖掘教育因素予以融會(huì)貫通，令學(xué)生享受良好且健康的心理教育。例如：講解《范進(jìn)中舉》時(shí)，班主任可令學(xué)生思考主人公在中舉后瘋掉文章的協(xié)作意圖在何處？同時(shí)，也可在其中滲透一些心理教育知識(shí)，使學(xué)生可以輕松、快樂(lè)變換思想。

（三）鞏固德育教育成果

在教材中多數(shù)閱讀類(lèi)文章皆可作為學(xué)生予以德育教育有效教材，其班主任應(yīng)該利用自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出閱讀教材具有的作用，令學(xué)生在思想上得以熏陶、感染，從而在思想上產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活之中可展現(xiàn)較好心態(tài)，在班主任的引導(dǎo)之下，再次鞏固德育教育相關(guān)成果，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。比如：在8A的第三單元之中《背影》和《我的母親》以及《父母的心》，其主題體現(xiàn)出了至愛(ài)的親情。其中“感人心者，莫先乎情?！北砻髁饲楦薪逃嬲饬x及內(nèi)涵，班主任運(yùn)用以上文章在學(xué)生身上能夠達(dá)到對(duì)感恩教育的滲透目標(biāo)，令學(xué)生感恩父母對(duì)自己一生的付出。

（四）豐富課堂教學(xué)環(huán)境

通過(guò)豐富課堂的形式達(dá)到了對(duì)教學(xué)環(huán)境的改善，進(jìn)而吸引了眾多學(xué)生的注意力。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為班主任在語(yǔ)文課堂教學(xué)之中具有枯燥性，需要在課堂上表現(xiàn)得規(guī)規(guī)矩矩，故很多時(shí)候都削弱了他們的積極性以及注意力。就此狀況班主任務(wù)必要構(gòu)建出和諧的關(guān)系。通過(guò)和學(xué)生間積極展開(kāi)交流，掌握他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，利用教學(xué)活動(dòng)去豐富課堂，以此實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的完善。例如：令學(xué)生在課堂上演繹一些有故事情景的文章內(nèi)容，強(qiáng)化他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些學(xué)生愿意觀賞的文學(xué)類(lèi)話(huà)劇，令他們?cè)谡Z(yǔ)言的報(bào)答技巧上得到有力提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文在教學(xué)中管理創(chuàng)新特點(diǎn)分析，進(jìn)而提出班主任在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新管理的有效措施，主要是通過(guò)提升教學(xué)獨(dú)特魅力、在心理上的素質(zhì)和對(duì)德育教育成果的鞏固以及豐富課堂教學(xué)環(huán)境等落實(shí)，只有科學(xué)貫徹以上措施，才能提升班主任在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)上管理的創(chuàng)新性和工作效率。學(xué)生在增加自身素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)技能同時(shí)，為班主任各項(xiàng)管理工作提供了有力保障，促進(jìn)語(yǔ)文在初中教學(xué)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。

（作者單位：渠縣涌興中學(xué)）

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