【摘要】信息共享空間（簡(jiǎn)稱IC）是新興的以讀者為中心的合作式學(xué)習(xí)環(huán)境和一站式服務(wù)模式。文章分析了高校圖書館獨(dú)立的IC在建設(shè)中存在的缺陷，主張構(gòu)建閱覽室IC。閱覽室IC的建設(shè)可以彌補(bǔ)獨(dú)立IC存在的缺陷、解決當(dāng)前高校圖書館閱覽室發(fā)展面臨的困難，促進(jìn)高校圖書館向應(yīng)用型圖書館的成功轉(zhuǎn)型。

【關(guān)鍵詞】信息共享空間；高校圖書館；閱覽室；構(gòu)建

信息共享空間（Information Commons，簡(jiǎn)稱IC）是20世紀(jì)90年代在美國(guó)圖書館界實(shí)行的一種新的信息服務(wù)模式。這種以讀者為中心的協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境和一站式服務(wù)模式一經(jīng)推出，即受到美國(guó)大學(xué)圖書館讀者的廣泛歡迎，并且在世界其它國(guó)家和地區(qū)逐步開展起來(lái)。2006年9月，復(fù)旦大學(xué)上海視覺藝術(shù)學(xué)院IC正式向用戶開放，成為國(guó)內(nèi)第一所將IC理念付諸實(shí)踐的學(xué)校。2007年11月，上海師范大學(xué)圖書館信息共享空間正式投入使用。復(fù)旦大學(xué)江灣校區(qū)的IC也于2008年建成。毋庸諱言，IC已經(jīng)成為大學(xué)圖書館發(fā)展的新潮流。隨著國(guó)內(nèi)外IC理論與實(shí)踐的豐富和交流，IC必將成為高校圖書館在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新管理和服務(wù)的重要理念和實(shí)踐平臺(tái)。筆者認(rèn)為在高校圖書館閱覽室中構(gòu)建信息共享空間。不僅是變革閱覽室傳統(tǒng)服務(wù)模式，提升圖書館整體管理和服務(wù)水平的重要舉措，而且讓IC走人“尋?！遍営[室，走進(jìn)廣大讀者和館員，真正融人到高校的學(xué)習(xí)和研究中。

一、IC的理念、模式

IC在高校圖書館的發(fā)展基于在大學(xué)圖書館中，把IC作為一種綜合性服務(wù)設(shè)施和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的思想。美國(guó)北卡羅萊納大學(xué)（U-niversity of North Carolina，UNC）Charlotte圖書館IC前負(fù)責(zé)人Donald Beagle是這種思想的主要倡導(dǎo)者和研究者之一，他認(rèn)為“IC是一種新的基礎(chǔ)設(shè)施，是圍繞綜合的數(shù)字環(huán)境而特別設(shè)計(jì)的組織和服務(wù)空間。作為一個(gè)概念上教育空間實(shí)體，IC涉及從印刷型到數(shù)字型信息環(huán)境組織的重新調(diào)整，以及技術(shù)和服務(wù)功能的整合。

二、IC在建設(shè)中的缺陷

首先，文獻(xiàn)信息資源不完善。這些獨(dú)立的IC宣揚(yáng)的是印刷型、多媒體、數(shù)字資源等各類型信息資源的一體化，但實(shí)際上提供最多的只是電子閱覽室所有的那些電子資源和一些常用的工具書，不可能將原來(lái)存放在各類型閱覽室中的專業(yè)圖書、期刊、報(bào)紙、光盤等集中在一個(gè)IC內(nèi)，也不可能由一、兩名館員建成很多學(xué)科的專題資源庫(kù)。

其次，缺乏高水平的參考咨詢?nèi)藛T。國(guó)外IC的工作人員陣容強(qiáng)大，由圖書館的參考咨詢館員、計(jì)算機(jī)中心的IT專家、學(xué)院的教師等組成，但國(guó)內(nèi)圖書館往往缺乏與校內(nèi)其它機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期合作的傳統(tǒng)，現(xiàn)有的IC中幾乎都由圖書館工作人員負(fù)責(zé)。

第三，交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)氛圍不濃厚。國(guó)內(nèi)本科甚至研究生教育中.沿襲傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主的灌輸式教育方式，少有啟發(fā)式、討論式的研究型教學(xué)，教師和學(xué)生在組織小組學(xué)習(xí)、討論、廣泛利用各種信息資源方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)性。

三、構(gòu)建高校圖書館閱覽室IC的現(xiàn)實(shí)意義

1.彌補(bǔ)獨(dú)立IC的缺陷，充分發(fā)揮空間、資源、服務(wù)整合的優(yōu)勢(shì)。IC與具體的閱覽室相結(jié)合，不僅可以充分利用閱覽室中原有的文獻(xiàn)資源和館員，彌補(bǔ)獨(dú)立IC在文獻(xiàn)信息資源、參考咨詢館員上的匾乏，而且讓IC真正走人教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境中，便于學(xué)習(xí)、研究中的直接交流。

2.解決當(dāng)前商校圖書館閱覽室面臨的困難，滿足閱覽室變革的要求。各種類型的高校圖書館閱覽室是為讀者學(xué)習(xí)和研究服務(wù)的主要場(chǎng)所。在傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)的服務(wù)模式下，閱覽室的發(fā)展面臨諸多困難。為此，不少有識(shí)之士提出了變革閱覽室服務(wù)的要求，有的提出建立交嵌式組織模式的新型閱覽室，有的主張導(dǎo)入一站式服務(wù)，還有的要求創(chuàng)建復(fù)合閱覽室，目的就是要在閱覽室中整合印刷型和多媒體、數(shù)字資源等各類型資源，提供聯(lián)網(wǎng)電腦及其配套設(shè)施，加強(qiáng)讀者和館員的培訓(xùn)，提供一站式的服務(wù)等無(wú)疑，閱覽室IC的建設(shè)將會(huì)一攬子解決上述問(wèn)題。

四、高校圖書館IC的構(gòu)建

所謂閱覽室IC的構(gòu)建，就是以IC的理念和模式重新規(guī)劃和配置高校圖書館各類型閱覽室的空間、資源和服務(wù)，建立以讀者為中心的協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境和一站式服務(wù)模式的新型閱覽室和獨(dú)立的IC相比，閱覽室IC的設(shè)計(jì)和配置要根據(jù)各館和各個(gè)閱覽室的具體情況有所為及有所不為。分為：物理層。物理層包括閱覽室空間、硬件設(shè)備和服務(wù)設(shè)施等，這是閱覽室IC的基礎(chǔ)；虛擬層。虛擬層包括軟件設(shè)施、信息資源、信息環(huán)境等，是閱覽室IC的核心；支持層。支持層主要由各類訓(xùn)練有素的工作人員以及相關(guān)服務(wù)規(guī)范、服務(wù)評(píng)價(jià)體系組成。

閱覽室IC正常工作也離不開科學(xué)的服務(wù)規(guī)范和服務(wù)評(píng)價(jià)體系。相應(yīng)的規(guī)章制度是館員和讀者在新的信息環(huán)境中必須遵守的行為規(guī)范，如聯(lián)網(wǎng)電腦的使用、文獻(xiàn)復(fù)制設(shè)備的使用等。

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作者簡(jiǎn)介：于明宇（1980.03-），女，黑龍江工商學(xué)院，助理館員，長(zhǎng)期從事大學(xué)圖書館服務(wù)文化、高校圖書館閱覽室信息化研究。