季娟

摘要：繪畫(huà)是美育的重要組成部分，也是幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對(duì)本園小班幼兒就“喜不喜歡畫(huà)畫(huà)”“家長(zhǎng)對(duì)孩子畫(huà)畫(huà)的態(tài)度”“教師組織繪畫(huà)活動(dòng)的常用方法”“教師如何評(píng)價(jià)幼兒作品”等多方面的問(wèn)題展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，找出原因并通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出一些有效方法。

關(guān)鍵詞：幼兒 涂鴉期 繪畫(huà)興趣 途徑

幼兒從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)，自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，無(wú)拘無(wú)束，心理學(xué)稱(chēng)這段時(shí)期為涂鴉期。 然而，奇怪的是，許多小班幼兒卻不愛(ài)畫(huà)畫(huà)，這是為什么呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我首先針對(duì)本園小班幼兒就“喜不喜歡畫(huà)畫(huà)”“家長(zhǎng)對(duì)孩子畫(huà)畫(huà)的態(tài)度”“教師組織繪畫(huà)活動(dòng)的常用方法”“教師如何評(píng)價(jià)幼兒作品”等多方面的問(wèn)題展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，并隨堂聽(tīng)了幾節(jié)小班美術(shù)活動(dòng)課?？偨Y(jié)得出孩子不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的主要原因有以下五個(gè)方面：

1.幼兒受情緒、環(huán)境等因素影響。孩子因?yàn)槌跞雸@，對(duì)陌生環(huán)境排斥，產(chǎn)生不安情緒，拒絕參加繪畫(huà)或其他活動(dòng)。

2.家長(zhǎng)對(duì)幼兒涂鴉的誤解。部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育缺少了解，對(duì)處在“涂鴉期”的孩子未能受到良好啟蒙，甚至因?yàn)楹⒆釉趬Ρ?、桌椅上涂抹遭?xùn)斥，導(dǎo)致孩子“談畫(huà)色變”。這主要是由于家長(zhǎng)不了解涂鴉對(duì)于孩子的意義而造成的。

3.幼兒日常繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)于單一。有些教師組織的臨摹活動(dòng)，涂色訓(xùn)練等活動(dòng)死板、單一，也可能使孩子不愛(ài)畫(huà)畫(huà)。

4.自主創(chuàng)作使幼兒產(chǎn)生為難情緒。小班幼兒本身認(rèn)知發(fā)展水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)少，所以“放羊式”活動(dòng)，雖然孩子能“自主”，但由于沒(méi)有一定審美經(jīng)驗(yàn)和技巧，孩子對(duì)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去興趣。

5.教師過(guò)多的常規(guī)限制。有些教師主要重視“像”與“不像”或迎合家長(zhǎng)的口味。在指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒的作品更完美，總是在不經(jīng)意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品漆一點(diǎn)，改一點(diǎn)，過(guò)多的常規(guī)限制了幼兒表現(xiàn)的空間。

教師，應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣？經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐和反思，我摸索出一套行之有效的方法，現(xiàn)歸納如下。

一、自主的繪畫(huà)環(huán)境——畫(huà)自己喜歡的

由于小班幼兒年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上沒(méi)有明確的繪畫(huà)目的，不知如何作畫(huà)，他們只是胡亂畫(huà)畫(huà)，來(lái)表達(dá)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)。剛?cè)雸@時(shí)，教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，更不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情。此時(shí)，教師只要做到：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具及材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，讓幼兒興致勃勃的自由涂鴉，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。但一些必要的繪畫(huà)小常規(guī)還是有必要讓幼兒遵守的，必須注意遵守作畫(huà)的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、豐富的繪畫(huà)工具及材料——繪畫(huà)就是“玩游戲”

小班幼兒由于動(dòng)手操作的能力較差，教師只有為幼兒提供有趣豐富且能產(chǎn)生較好效果的材料，才能讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。例如：剛開(kāi)始學(xué)繪畫(huà)時(shí)，提供給幼兒的是水彩筆，過(guò)了一個(gè)階段，孩子們對(duì)水彩筆有了一定的了解，使用時(shí)幼兒感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫(huà)工具，如油畫(huà)棒、棉簽、水粉顏料、手指點(diǎn)畫(huà)等，使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性。如吹畫(huà)“梅花綻放”為幼兒提供裝有水粉顏料的眼藥水瓶，幼兒只需輕輕一擠，紙上便會(huì)滴上一小滴不濃不淡的顏料，再由幼兒任意吹開(kāi)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們還興致勃勃的用手指印上紅色的梅花。讓幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)是件很快樂(lè)的事情，只有提供豐富有趣的活動(dòng)材料，才會(huì)讓小班的孩子覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是“玩游戲”。

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能——功夫全在“玩中學(xué)”

美術(shù)本身就是一門(mén)技術(shù)，確實(shí)需要技能，而技能又需要教和練?！胺叛蚴健钡淖灾骼L畫(huà)雖然一時(shí)間能產(chǎn)生興趣，但長(zhǎng)久下去，幼兒終會(huì)因沒(méi)有繪畫(huà)技巧，沒(méi)有審美經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生畏難情緒，失去興趣，但小班幼兒基本處于涂鴉期，因此，臨摹學(xué)習(xí)及大面積涂色練習(xí)又不適合這個(gè)年齡的孩子。那么怎么樣教會(huì)小班幼兒學(xué)習(xí)基本技能呢？和其他技能學(xué)習(xí)要求一樣，要在學(xué)中玩，玩中學(xué)。如：小點(diǎn)表示花朵、樹(shù)葉、小雨等，短豎線表示小草、橫線表示棍子、欄桿、馬路等。在繪畫(huà)課中，我們先讓幼兒練習(xí)畫(huà)太陽(yáng)、氣球等，再逐步畫(huà)一些線條，如小紅旗、格子手帕欄桿等，使幼兒逐步掌握用筆的控制能力，而后再教幼兒在繪畫(huà)中用基本線條組合，最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的景物，值得注意的是，教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如，小班孩子喜歡小動(dòng)物，我們?cè)O(shè)計(jì)的“小兔吃青草”是對(duì)短線的練習(xí)；“小熊吹泡泡”是對(duì)圓的練習(xí)；“毛毛蟲(chóng)吃水果”“好玩的積木”等是幫助幼兒練習(xí)涂色。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要做到“玩中學(xué)”，選擇的教材還必須具有游戲性。單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹，讓小班幼兒討厭繪畫(huà)，但設(shè)計(jì)成游戲活動(dòng)的涂色卻能讓孩子自覺(jué)參與學(xué)習(xí)。

四、重視評(píng)價(jià)——培養(yǎng)幼兒自信心、成功感

俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。”每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，必須展示所有孩子的作品，這樣做本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定，在引導(dǎo)幼兒對(duì)具體作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要構(gòu)思新、想象奇、內(nèi)容有趣、畫(huà)面豐滿(mǎn)這些方面去評(píng)價(jià)。關(guān)于色彩，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子喜愛(ài)單色線條畫(huà)，加之涂色過(guò)程單調(diào)、枯燥，需要耐心。因?yàn)閷?duì)小班第一學(xué)期幼兒繪畫(huà)的色彩效果不作過(guò)多的要求。評(píng)價(jià)時(shí)，完整的好作品給予表?yè)P(yáng)，不完整的也應(yīng)該先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使孩子在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。

在精神文明高度發(fā)展的現(xiàn)代，繪畫(huà)已被承認(rèn)是培養(yǎng)開(kāi)拓人才的理想手段。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣是不容忽視的。如果注重在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么將使幼兒終身受益。

參考文獻(xiàn)：

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