趙志芳

【摘 要】幼兒的不良情緒得不到適時、適當(dāng)?shù)氖栊?，積蓄過多，就會導(dǎo)致一系列不良的后果，如：身體不適、食欲不佳、難以入睡、經(jīng)常作噩夢等，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致注意力、記憶力下降。不僅影響幼兒的身體發(fā)育，也會影響幼兒的心理發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情緒發(fā)泄；不良情緒；自我疏導(dǎo)；積極情緒

幼兒對個人情緒發(fā)泄的認(rèn)識水平和評價(jià)水平都不高，因而他們還不能根據(jù)場合合理地宣泄情緒，而不正確的發(fā)泄方法對他們的危害也是無處不在的，它會助長急躁不安、倔強(qiáng)、無理取鬧的壞脾氣，在性格方面還會產(chǎn)生自閉癥、退縮、缺乏信心等，甚至?xí)斐汕謹(jǐn)_其他幼兒，含怒不言，自傷等現(xiàn)象。不良的宣泄更會影響他人的生活及集體的規(guī)范?？梢?，幫助幼兒很好的宣泄，對幼兒的心理健康確實(shí)是有利的。

一、要提高認(rèn)識水平，對幼兒的不良情緒能夠給予理解

（1）心平氣和地對待幼兒流露出的各種情緒。幼兒的情緒一般是毫無掩飾的，他們高興時，就會滿臉笑容；在憤懣、受壓抑或心中有不滿時，他們敢于發(fā)泄：發(fā)脾氣或大哭大鬧，有的幼兒教師不了解情緒行為反應(yīng)對幼兒心理健康的意義，或者缺乏相應(yīng)的耐心，他們往往不允許幼兒自由地表達(dá)自己的情緒，特別是當(dāng)幼兒出現(xiàn)了不良的情緒行為反應(yīng)時，他們強(qiáng)行地讓幼兒克制。如果幼兒長期地經(jīng)常受到壓抑，最終會導(dǎo)致心理失衡，造成人格方面的病態(tài)發(fā)展。比如，幼兒的殘忍行為、強(qiáng)迫行為、攻擊行為、破壞行為等，多是由于其內(nèi)心的緊張情緒得不到及時的正當(dāng)?shù)陌l(fā)泄而造成的。

（2）充分理解孩子，允許向“我”發(fā)泄。在以往的教育活動中，教師往往把孩子發(fā)泄內(nèi)心不滿的方式看作調(diào)皮搗蛋的行為。例如：幼兒“告狀行為”，幼兒在受到挫折或遇到矛盾沖突時，常常會將事由和心中的不滿告訴老師，以尋求老師的同情和幫助。這種以尋求幫助來應(yīng)付心理壓力的策略是可以理解的。不僅能消除幼兒心理的郁積，也體現(xiàn)了幼兒對教師的信任。

二、對幼兒的不良情緒進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展

（1）培養(yǎng)廣泛興趣，轉(zhuǎn)移不良情緒。培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，鼓勵他們積極主動地投入各種活動，廣泛地與他人特別是同齡幼兒交往，是讓幼兒學(xué)會積極的情緒發(fā)泄的又一種有效方法。尤其要教育幼兒在出現(xiàn)不良情緒時，不能將自己長時間地束縛在引起自己不滿的地方或活動上，要讓他們學(xué)習(xí)運(yùn)用轉(zhuǎn)移的方式消除不良情緒，真正懂得在遇到挫折或沖突時，不能將自己的思想陷入引起沖突或挫折的情緒之中，而應(yīng)該盡快地?cái)[脫這種情境，投入到自己感興趣的其它活動中去。

（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)泄情緒的環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毒V要》中明確指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！备鶕?jù)這一思想，我們在活動室的一角創(chuàng)設(shè)了一個發(fā)泄角，在里面放置了一些運(yùn)動器械，像沙袋、棉墊等，孩子在此處可以隨意踢打。幼兒攻擊性行為較為普遍，某些攻擊性行為可歸結(jié)為幼兒不良情緒發(fā)泄表現(xiàn)。脾氣較暴躁的幼兒在其意愿沒有得到實(shí)現(xiàn)或無聊時，都會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

（3）培養(yǎng)幼兒多樣化的發(fā)泄方法，進(jìn)行自我疏導(dǎo)。如果幼兒在游戲中發(fā)生了意外，會對于某一活動產(chǎn)生恐懼的心理，在這種情況下，教師不僅要對兒童進(jìn)行鼓勵，還要幫助他們進(jìn)行自我疏導(dǎo)。

①想哭就哭，充分宣泄。每當(dāng)幼兒因?yàn)槲?、疼痛，或被同伴故意欺?fù)而大聲哭鬧時，教師可因勢利導(dǎo)，讓他痛快地哭一會兒，使他的情感得到宣泄，再適當(dāng)?shù)貏裾f、引導(dǎo)，從而消除他們的不良情緒。

②記錄快樂，忘卻煩惱?？鞓肥亲钣行У纳鐣碳?，快樂中包含著力量、魄力和信心，快樂是一種動機(jī)力量，有利于身心健康。因此，教師可讓幼兒說說使自己高興的事，回憶讓自己愉快的人，回味自己的快樂感受等。還可用一些特殊的方式記錄幼兒的快樂。

三、引發(fā)積極情緒，培養(yǎng)良好性格

（1）成人要以愉快、喜悅的情緒感染幼兒。情緒是可以相互感染、影響的，尤其是幼兒。家長和教師要有意識地以愉快、喜悅的情緒去感染他們。一天早晨入園時，因?yàn)閶寢尣荒芘阃媪耍陂T口跳了起來，我這時沒有用斥責(zé)的口氣說話，而是請小朋友為郭子儀唱了一首歌《小紅帽》，這是她最喜歡的一首歌了。受到老師孩子喜悅情緒感染的郭子儀，情緒穩(wěn)定了下來。

（2）要細(xì)心了解幼兒的需求，并給以恰當(dāng)?shù)臐M足。幼兒有生理和社會心理的種種需求，有些需求如果是合理的，也是成人力所能及的，就應(yīng)當(dāng)給予滿足，這樣可使幼兒情緒穩(wěn)定和愉快。有時幼兒表達(dá)不清自己的需求時，成人必須細(xì)心體察、了解，隨后正確對待。

（3）要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒去完成力所能及的任務(wù)，使其體驗(yàn)成功的歡樂情緒。讓孩子經(jīng)常和小同伴玩，在家里幫父母做簡單的家務(wù)勞動，孩子的生活得到充實(shí)，在完成各種任務(wù)的過程中會獲得滿足和愉快。

在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，幼兒總會有各種各樣情緒產(chǎn)生的，每一個教師都希望他們痛快地釋放和表現(xiàn)出來，只有這樣，才能得到心理上的平衡。幼兒是一個有多種需要特別是表達(dá)自己情緒需要的個體，教師應(yīng)通過各種活動有意識地來幫助幼兒懂得如何對待和處理自己的各種情緒情感，引導(dǎo)他們以積極的、和諧的方式來表達(dá)學(xué)會與他人友善相處。