李忠峰

摘要：隨著地理信息科學技術(shù)的發(fā)展，地理信息系統(tǒng)專業(yè)得到廣泛的普及，人才市場對具有創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的GIS專業(yè)新型人才的需求也不斷在增長，而現(xiàn)有的高校GIS專業(yè)課程存在一些問題和不足，還不能滿足社會對GIS專業(yè)人才的特殊需求。由此，對高校GIS專業(yè)課程進行教學改革成為當務之急，本文以分析我國高校GIS專業(yè)課程教學存在的現(xiàn)狀和問題為基礎，從教學理念、教學方法、教學手段、評價體系等方面提出了相應的課程教學的改革措施。

關鍵詞：地理信息系統(tǒng)；教學方法；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0118-02

一、引言

地理信息系統(tǒng)（簡稱GIS）與地理學、地圖學、測繪科學、遙感科學與技術(shù)、計算機科學、數(shù)學密切相關，同時涉及土地科學、資源學、環(huán)境科學、城鄉(xiāng)規(guī)劃等學科知識，是一門典型的交叉型學科，同時也是一門應用性很強的學科。隨著GIS技術(shù)在眾多領域的應用，對具有創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的GIS專業(yè)新型人才的需求也在不斷增長，而現(xiàn)有的高校GIS專業(yè)課程的教學現(xiàn)狀還不能滿足社會對GIS專業(yè)人才的特殊需求。因此，對高校GIS專業(yè)課程的教學改革與實踐研究就顯得尤為必要和迫切了。

二、高校GIS專業(yè)課程教學現(xiàn)狀與存在的問題

近年來，隨著地理信息系統(tǒng)的快速發(fā)展，我國人才市場供求矛盾顯得尤為突出，一方面是社會對高層次人才的大量需求，另一方面是高校輸送的GIS專業(yè)畢業(yè)生社會實踐能力不強。GIS專業(yè)是應用性很強的專業(yè)，地理信息系統(tǒng)本科專業(yè)是以培養(yǎng)應用型人才為主，GIS專業(yè)課程的教學質(zhì)量高低直接關系到通過高等教育培養(yǎng)的專業(yè)人才能否適應當前社會發(fā)展的需求。由此，為了更好地適應社會發(fā)展的需求，為社會輸送優(yōu)秀人才就要不斷深化GIS專業(yè)課程的教學改革。

1.教育理念落后。目前高校GIS專業(yè)課程所采用的教學模式仍是傳統(tǒng)的講授模式，注重對學生理論知識的傳授，忽略了GIS專業(yè)的應用性特點，缺乏對學生實際操作能力的重視，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。不同的教學方法適用于不同的專業(yè)課程，在教學活動中引入適合本專業(yè)特點的教學方法，會起到事半功倍的效果，教學質(zhì)量也會有大幅的提升。而GIS專業(yè)應用性很強的特點也要求教師在教學方法上有所改進。

2.實踐教學缺乏。實踐教學是一個較為復雜的教學活動，一般指教學活動中的實驗、設計、實習、實踐等，是高等教育教學的重要組成部分，也是GIS專業(yè)自身特點的要求。GIS專業(yè)作為一個應用性十分強的專業(yè)，通過課程設計、模擬實訓、社會調(diào)查、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等具體的實踐環(huán)節(jié)，能夠提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。但是目前許多高校在課程設計上實踐課的課時偏少、對實踐教學投入的經(jīng)費少等原因，雖然經(jīng)過了多年的摸索實踐，基本上形成了完整的體系，但實踐環(huán)節(jié)還是顯得十分薄弱。

3.教學手段運用單一。多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)能夠提供圖文、聲像并茂的多種感官刺激，能夠創(chuàng)設形象、直觀的交互式學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，同時還能提供大量的信息資源。如果能夠運用這些網(wǎng)絡資源和多媒體手段，不僅有利于學生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索精神的培養(yǎng)，還有利于學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。但目前在高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)的課堂教學中，基本上采用PPT講授的方法，對于其他多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡資源的使用還很少。

4.教學考評模式簡單。地理信息系統(tǒng)是一門應用領域十分廣泛的學科，是以培養(yǎng)應用型人才為主，因此教學考評模式不能延用傳統(tǒng)的考核模式，應更多地強調(diào)學生在學習過程中的變化與發(fā)展，提高分析問題、解決問題的能力；提倡開卷、閉卷多種評價手段，理論實踐多元評價目標；注重激勵性評價，培養(yǎng)學生的自信心和自尊心。但目前許多高校GIS專業(yè)教學評價模式仍以單一的筆試成績來評價所有學生，教學考評模式過于簡單，不能真實、全面地反映學生的學習成績。

三、地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程教學改革措施

1.注重案例教學。案例教學法是指利用已有的案例作為個案讓學生分析和研究，在此基礎上提出各種解決問題的方案，從而提高學生分析、解決問題的能力的一種教學方法。案例教學作為一種行之有效的教學法已被廣泛引入我國高校課堂。GIS專業(yè)課程具有應用性很強的特點，把案例教學引入課堂，能夠提高學生理論水平與實踐能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際分析問題、解決問題的綜合能力，從而提高教學效率，提升教學質(zhì)量。

2.加強教學實踐環(huán)節(jié)。教學實踐是地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程教學的重要環(huán)節(jié)，計算機類課程是GIS專業(yè)的基礎課，注重理解計算機原理和運用計算機軟件，提高實際操作能力，如C++語言課程的上機操作。GIS的核心課程也要求學生掌握各種GIS軟件的操作，這些都需要在機房上機操作。實踐教學環(huán)節(jié)是對理論教學的補充與深化，能夠使學生熟練掌握arcgis、ERDAS等軟件，也是對學生應用能力的培養(yǎng)。同時，野外考察實習也是GIS專業(yè)必不可少的實踐環(huán)節(jié)，是對校內(nèi)實踐課程的補充，其目的是使學生更深層次地理解基本理論，掌握基本地理信息的野外采集與表征方法，為GIS中空間信息的收集、處理、表達與分析打下堅實的基礎。除此之外，讓學生參與科研也是一種很好的實踐教學，教師根據(jù)情況可以讓學生參與教師本人或其他教師的科研項目，讓學生從實踐中學習，這樣不僅能對所學理論知識融會貫通，還能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。因此，高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)在課程的設計方面應適當加大實踐操作環(huán)節(jié)，對于掌握理論課所講授的基本內(nèi)容，提高學生的實際動手能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，都具有十分重要的意義。

3.積極運用網(wǎng)絡資源與多媒體手段。20世紀90年代以來，隨著計算機技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡資源及多媒體手段已廣泛應用于教育領域的各個方面。在傳統(tǒng)教學中難以精確描述、學生難以充分理解的抽象內(nèi)容通過多媒體手段能予以較好解決。地理信息系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展之迅速，意味著GIS專業(yè)的師生不斷更新知識才能保持專業(yè)上的技術(shù)優(yōu)勢。Internet上的地理信息系統(tǒng)教育為地理信息系統(tǒng)專業(yè)的師生提供了一種重要的學習方式。這些網(wǎng)站介紹了GIS的相關概念和應用、各類數(shù)據(jù)來源以及處理方式等相關問題。同時，許多著名的GIS軟件生產(chǎn)公司的網(wǎng)址，如ESRI公司，這類網(wǎng)址上包含了軟件產(chǎn)品介紹、軟件包、程序設計技巧、大型數(shù)據(jù)及軟件免費下載方法等信息。遠程用戶可以直接下載某些GIS程序進行教學演示。除此之外，GIS精品課程也為GIS專業(yè)課程教學提供了豐富的精品資源，GIS精品課程的教學資源包括教學大綱、教案、課程教材、實習教材、實習指導書、習題集等，為師生提供了多種可供選擇的學習方式?？傊?，豐富的網(wǎng)絡資源也為教師和學生提供了一個良好的學習環(huán)境，大大優(yōu)化了教學過程，豐富和完善了教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量。網(wǎng)絡與多媒體的運用使教學效果起到事半功倍的作用，而且也提高了學生的學習興趣，同時也加強了學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

4.強化教學評價改革。地理信息系統(tǒng)是一門理論知識與實踐能力高度結(jié)合的課程，注重提高學生對理論知識的把握和實際的操作能力，而傳統(tǒng)的筆試量化評價的考核方式卻不能如實地反映學生的這種能力，因此在量化成績時應采用多樣化的考核方式。這種方法主要包括平時考試+期末考試、機試+筆試。平時成績應以學生參加案例討論、野外實習、交流、問題回答、出勤、課后作業(yè)等作為依據(jù)；期末考試也應重點考核學生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力；機試所占比例可達40%，這樣更能真實地反映學生的實際操作能力。這種多樣化的考核方式從多方面考核了學生，注重知識測試和能力測試，對提高學生學習的積極性以及提升學生各方面的能力起到了積極的作用。

四、結(jié)語

地理信息系統(tǒng)具有很強的實踐性和理論指導性相結(jié)合的特點。隨著地理信息系統(tǒng)的快速發(fā)展，社會對GIS專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越高，知識面廣、基礎理論知識扎實、實踐能力強及高素質(zhì)的復合型人才已成為用人單位的寵兒，而教學改革是培養(yǎng)這種復合型人才的重要途徑。通過采用多樣化的教學方法，應用豐富的網(wǎng)絡資源以及采用多媒體手段和改革教學評價體系，學生不僅能更好地掌握和運用理論知識，而且能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實際操作能力，為其以后步入社會打下堅實的基礎。

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