韓青敏

摘要：“一個好的班主任就是一個好的班集體?！卑嗉壥菍W(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，班級管理工作主要由班主任負責(zé)，“班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量?！卑嘀魅喂ぷ鲬?yīng)該是“按照德、智、體等全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。承擔(dān)班主任職責(zé)的教師所要完成的各項任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作

一、用責(zé)任心去承擔(dān)起教書育人的重任

班主任的責(zé)任心是是師德的一項重要內(nèi)容，是做好班級工作的首要前提，也是每位老師都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。做一個老師，最重要的并不是你學(xué)富五車，而是你的責(zé)任心。

曾在一篇文章中看到過這樣一段話：“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！边@段話讓我們深深地體會到教師的責(zé)任之重大。對學(xué)生負責(zé)，首先要關(guān)愛學(xué)生。在平時與學(xué)生的接觸中應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，深入了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，在與他們的交談中，去了解她們的家庭背景，了解他們成長的家庭環(huán)境，掌握她們的性格特點。對于學(xué)困生，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛與溫暖，喚起他們對學(xué)習(xí)與生活的信心與熱情。其次，要熱愛自己的職業(yè)，加強師德修養(yǎng)。教師的職業(yè)，是一項育人、塑造心靈的特殊事業(yè)，因此教師的一言一行，都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身的道德修養(yǎng)，敬崗愛業(yè)，只有全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，才會讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、快樂生活，也才會讓自己體會到為人師的快樂與幸福。再次，要提高自身教學(xué)水平，增強教育教學(xué)能力。教師不僅需要強烈的教育責(zé)任心，還應(yīng)具有淵博的知識和多方面的才能。因為，現(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識，又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。

二、新課程背景下班主任工作的創(chuàng)新方向

1、以服務(wù)學(xué)生為主。在新課程背景下，班級的管理并不是單純地為了管理，而是為更好地服務(wù)于學(xué)生。在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任是第一位，而學(xué)生只需要服從管理，并沒有發(fā)言權(quán)。這樣的班級管理學(xué)生必然不會喜歡，也勢必會引發(fā)他們的逆反情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。隨著新課程改革的不斷深入，班主任必須認真地對自己的管理進行反思，轉(zhuǎn)變管理的觀念，變管理為服務(wù)。從講臺上走到學(xué)生們中間，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，關(guān)注學(xué)生們的未來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的價值觀，幫助學(xué)生成為一個自信獨立的人，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、師生共建班規(guī)。小學(xué)生正處在思維、習(xí)慣的養(yǎng)成階段，在這一階段讓學(xué)生參與到班規(guī)的建設(shè)當中，有助于開動他們的腦筋和智慧、激發(fā)他們的潛力。班主任要召開班會，讓大家坐在一起，探討建立班規(guī)的目的、意義和方法，研究班規(guī)的方案，該提議的提議，該辯論的辯論，共同為班規(guī)的建立出力。與此同時，班主任也要注意引導(dǎo)，在適當?shù)臅r候拋出問題，給學(xué)生們思考的空間。對于學(xué)生們錯誤的觀點要及時糾正，同時也要肯定其為班級的付出，留住學(xué)生的積極性。這種由大家共同制定的班規(guī)，不僅能使學(xué)生更加信服和自覺遵守，更能在這樣一個過程中養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

3、建立評價體系。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的評價體系已經(jīng)不符合新課程的要求，因此班主任需要尋找一條新的道路。這種新的評價體系可以分為三個部分。第一是老師對學(xué)生的評價，老師要改變只看分數(shù)、只看成績的評價理念，要開放眼光，看到學(xué)生們身上的其它的閃光點。對于學(xué)生的評價不能只注重結(jié)果，更要注重過程，并將其有機結(jié)合，客觀地進行評價。第二是學(xué)生對老師的評價。在這個方面班主任要開誠布公，允許學(xué)生自由發(fā)言，提出自己的意見，使學(xué)生真正成為課堂的主人。第三，學(xué)生相互評價與自我評價。班主任要專門抽出時間，讓學(xué)生們在自我評價的基礎(chǔ)上，對同學(xué)進行評價，這有助與學(xué)生們更為清晰地發(fā)現(xiàn)自身的問題，并及時改正。

三、新課程對班主任工作改進提出的新要求

1、明確新的教育理念。因此，班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變過去的應(yīng)試教育模式，重視學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生的抗壓能力。要尊重學(xué)生的主體性，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)自己的價值。要在班級的管理中，要與學(xué)生打成一片，既做學(xué)生的老師，也做學(xué)生的朋友，讓班集體成為一個和諧友愛的溫暖大家庭。

2、明確新的培養(yǎng)目標。新課程標準提出了要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會實踐精神的有道德、有文化的時代新人。小學(xué)生正是處在一個生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，容易受到外界不良事物的影響，需要老師的細心引導(dǎo)和認真教育。因此，班主任必須明確這個培養(yǎng)目標，關(guān)注學(xué)生的成長發(fā)展，使學(xué)生把自己所學(xué)知識和技能運用到生活實踐當中，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

3、改變對學(xué)生的評價方式。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只看分數(shù)，扼殺掉了許多學(xué)生的興趣愛好，掩蓋了許多學(xué)生的個性和特長，使學(xué)生的生活多了一些憂愁。新課程標準要求改變只看分數(shù)的評價機制，對學(xué)生進行全方位多元化的發(fā)展性評價。因此，班主任轉(zhuǎn)變過去的觀念，提高自己的素質(zhì)，學(xué)會運用多種評價方式對學(xué)生的興趣、愛好、特長和學(xué)習(xí)動機進行評價，挖掘出學(xué)生的潛能，發(fā)揮出學(xué)生的特長，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的價值。

綜上所述，新課程要求班主任必須改變過去的班級管理模式，建立新的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。一個班集體就是一個大家庭，不管是班主任、老師還是學(xué)生，都是這個家庭的一份子，因此每一個人都應(yīng)該參與到班級的建設(shè)當中，每一個人都應(yīng)該與班級同甘苦、共榮辱，共同為創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體而努力。

參考文獻

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