關(guān)于提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

李瑩

摘要：近年來(lái)素質(zhì)教育大力推崇下，越來(lái)越多學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初中時(shí)期美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期美術(shù)教學(xué)效率的提高不僅意味著初中美術(shù)教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，還說(shuō)明初中美術(shù)教學(xué)可有效提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，由此可見(jiàn)為我國(guó)培養(yǎng)美術(shù)人才，提高初中美術(shù)教學(xué)效率是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：提高；初中美術(shù)課堂；教學(xué)效率；策略

初中美術(shù)教學(xué)意義不言而喻，但目前初中美術(shù)教學(xué)中存在一些問(wèn)題嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教學(xué)效率，因此本文主要研究了關(guān)于提高初中美術(shù)教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣、為有效提高美術(shù)教學(xué)效率提供了科學(xué)借鑒。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，提高學(xué)生美術(shù)審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而在這一階段美術(shù)教學(xué)中存一些問(wèn)題直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要表現(xiàn)在以下方面：

第一，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，教師認(rèn)為初中美術(shù)不是主要考試科目，在美術(shù)教學(xué)中對(duì)美術(shù)教學(xué)方法和美術(shù)教學(xué)效果都不夠重視，通常在初中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師將美術(shù)教材中繪畫(huà)題目直接布置給學(xué)生，之后交給學(xué)生繪畫(huà)技巧，使學(xué)生按照教師教授的繪畫(huà)技巧進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中教師在一旁忙自己的事情，學(xué)生繪畫(huà)完成之后教師對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，初中美術(shù)課堂教學(xué)流程如此，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)審美意識(shí)的產(chǎn)生，使初中美術(shù)教學(xué)效率受到阻礙。

第二，初中美術(shù)教學(xué)得不到重視，教師教學(xué)方法也受限，教學(xué)單純圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，教師對(duì)于戶外繪畫(huà)寫(xiě)生等認(rèn)識(shí)不足，使美術(shù)與生活缺乏聯(lián)系，束縛了學(xué)生的創(chuàng)作思維，學(xué)生思維僅僅圍繞于教師講授的繪畫(huà)知識(shí)中，無(wú)法開(kāi)闊思維，更談不上創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這使美術(shù)教學(xué)失去了現(xiàn)實(shí)意義，使初中美術(shù)教學(xué)效率受到影響

第三，在初中美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，教師占據(jù)課堂教學(xué)主體地位，學(xué)生一直被動(dòng)跟隨教師思路學(xué)習(xí)，教師教授課程時(shí)完全按照自己的思路展開(kāi)教學(xué)，無(wú)論從美術(shù)作品欣賞角度還是在美術(shù)作品創(chuàng)作中，教師使學(xué)生完全按照自己設(shè)計(jì)好的套路進(jìn)行，使學(xué)生嚴(yán)格按照教師的思路學(xué)習(xí)和感受美術(shù)，不利于學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的生成，使初中美術(shù)教學(xué)效率無(wú)法提高。

第四，初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)尤其關(guān)鍵，而在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師主要評(píng)價(jià)美術(shù)作品完成較好的學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于美術(shù)作業(yè)或課上繪畫(huà)作品完成不好的學(xué)生不予評(píng)價(jià)或者是批評(píng)，這使美術(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生缺失美術(shù)學(xué)習(xí)自信心，不利于初中美術(shù)教學(xué)效率的提高。

二、關(guān)于提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

1、美術(shù)教學(xué)與生活結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣?？v觀歷史大部分畫(huà)家和美術(shù)大師，無(wú)不在生活中找靈感，其作品也大都來(lái)自于生活，因此要提高初中美術(shù)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，就要將初中美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，初中美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，需要教師將美術(shù)教學(xué)課堂延伸到自然生活當(dāng)中，如在進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將美術(shù)課組織成春游寫(xiě)生課，這種親近自然的美術(shù)課堂充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師將學(xué)生帶到大自然中，學(xué)生在自然的懷抱下，放松心情，盡情發(fā)揮其想象力，自主選擇眼前任意一處景色進(jìn)行寫(xiě)生，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作積極性，對(duì)提高美術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量也有一定作用又如，在人物肖像素描教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生布置作業(yè)，使學(xué)生回到家中為其父母畫(huà)一幅肖像，學(xué)生回到家中繪畫(huà)父母肖像時(shí)，對(duì)平日沒(méi)有仔細(xì)觀察的父母進(jìn)行仔細(xì)觀察，將父母的皺紋和鬢角白發(fā)都畫(huà)進(jìn)素描中，在和父母近距離接觸中，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活中為自己付出了許多的父母，因此將美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合不僅能提高初中美術(shù)教學(xué)效率還能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生的美德。

2、利用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)教學(xué)中直觀性、生動(dòng)性的特點(diǎn)能夠有效提高初中美術(shù)教學(xué)效率，美術(shù)教學(xué)有一些理論知識(shí)非常抽象，而利用多媒體技術(shù)就可以將這些抽象理論知識(shí)直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，以此提高初中美術(shù)教學(xué)效率。例如，在初中美術(shù)教學(xué)中教師在講解色彩搭配教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，將各種顏色搭配形成的其他顏色更加直觀展示出來(lái)，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將顏色搭配設(shè)置成一道題目，將搭配結(jié)果設(shè)置成答案，使學(xué)生選擇正確的答案，學(xué)生選擇之后，教師再將兩種顏色的搭配過(guò)程和搭配結(jié)果播放給學(xué)生們觀看，多媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生主動(dòng)拿起隨身攜帶的畫(huà)板和油彩筆，開(kāi)始實(shí)際操作，觀察顏色搭配效果，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，為提高初中美術(shù)教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提高教學(xué)效率。優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在美術(shù)教學(xué)中教師要將教學(xué)主體地位歸還給學(xué)生，教師站在主導(dǎo)地位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引和輔導(dǎo)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生思維，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找到學(xué)生們感興趣的點(diǎn)，從學(xué)生們的興趣出發(fā)，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體[3]。例如，在初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與展示教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容具體要求，要求學(xué)生課下隨意設(shè)計(jì)一件作品，作品形式不限，只要是學(xué)生喜歡的即可，但要求學(xué)生上臺(tái)展示自己設(shè)計(jì)的作品，并對(duì)作品進(jìn)行展示和說(shuō)明。按照教師課堂要求，學(xué)生紛紛發(fā)揮其想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成之后，將作品帶到課堂中拿到講臺(tái)上和大家一同分享自己的作品，并說(shuō)明作品創(chuàng)意和作品特點(diǎn)等，學(xué)生在講臺(tái)中的展示與講解，充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體地位，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能。

4、利用科學(xué)評(píng)價(jià)方式增強(qiáng)學(xué)生自信。教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)信心有直接影響，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師不應(yīng)將評(píng)價(jià)局限在學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)生作品完成效果上，同時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)作思維和作品創(chuàng)新方面的評(píng)價(jià)，教師要對(duì)課堂表現(xiàn)不好，作品完成情況不好的學(xué)生給予客觀評(píng)價(jià)，在其作品個(gè)性上進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其給予肯定，使學(xué)生感受到自己受到教師關(guān)注和關(guān)心，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，這對(duì)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量十分重要。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的關(guān)鍵教育時(shí)期，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理需求，不斷完善教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，以此提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳連江.關(guān)于提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略[J].美術(shù)教育研究.2015（16）.

[3] 高建云.初中美術(shù)課堂教學(xué)中的積極性引導(dǎo)研究[J].美術(shù)教育研究.2013（24）.