賀紅星

摘要：信息技術(shù)逐漸與人們的生活密不可分，網(wǎng)絡(luò)成為搜索學(xué)習(xí)資料的重要工具之一。早在十多年前我國(guó)大部分高校就將流媒體技術(shù)引入校園，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)提供更加豐富的教學(xué)資源。然而我國(guó)高校教學(xué)系統(tǒng)中流媒體技術(shù)應(yīng)用還存在諸多不足之處，本文將結(jié)合我國(guó)流媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，找出根本問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)系統(tǒng)；流媒體技術(shù)；應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0268-02

一、引言

高校教學(xué)模式大都為教師控制多媒體設(shè)備，播放PPT課件。但課堂教學(xué)主體依舊還是教師，課件內(nèi)容基本與課本內(nèi)容無(wú)異。從課堂模式的角度上來(lái)說(shuō)，即使引入了流媒體技術(shù)，其真正優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)模式和從前并無(wú)二致。對(duì)于高校教學(xué)系統(tǒng)中流媒體技術(shù)的應(yīng)用需要予以重視，轉(zhuǎn)變課堂上的教學(xué)主體，以互動(dòng)教學(xué)為主要教學(xué)形式，以此來(lái)提高課堂效率。下文將對(duì)我國(guó)流媒體在高校教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)外流媒體應(yīng)用實(shí)例提出解決方案。

二、流媒體發(fā)展背景

流媒體出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)90年代，其本質(zhì)是一種多媒體文件。一開(kāi)始通過(guò)計(jì)算機(jī)收聽(tīng)音樂(lè)觀看視頻時(shí)，要求人們將整個(gè)文件完整下載下來(lái)，這樣浪費(fèi)了許多下載時(shí)間。流媒體的出現(xiàn)解決了人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求速度，即用戶(hù)可以邊下載邊觀看視頻或者收聽(tīng)音樂(lè)。流媒體的傳輸方式是將文件進(jìn)行打包并發(fā)送，后者只需要對(duì)其解壓就能看到文件。流媒體剛出現(xiàn)時(shí)受到條件限制，用戶(hù)打開(kāi)文件比較緩慢，到后期科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，流媒體在文件傳輸上取得了不俗的成績(jī)?，F(xiàn)今流媒體的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，不論視屏聊天還是網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，抑或者是新聞播報(bào)都要用到這項(xiàng)技術(shù)，用戶(hù)無(wú)需等待只需點(diǎn)開(kāi)文件就能播放并且很少出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象。將流媒體應(yīng)用到教育體系這一觀念最早是由美國(guó)提出來(lái)，從21世紀(jì)初至今，流媒體在國(guó)外教育體系中的應(yīng)用已經(jīng)十分充分。

三、我國(guó)流媒體在高校教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.課件制作水平低。流媒體在我國(guó)高校中的主要應(yīng)用功能是播放課件，而我國(guó)高校教學(xué)課件基本都由教師在課下完成，教師并非專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課件制作者，制作出來(lái)的課件大都以PPT的形式展現(xiàn)出來(lái)，課件內(nèi)容與學(xué)生課本內(nèi)容完全一致，形式簡(jiǎn)陋，內(nèi)容無(wú)新意，缺少課外知識(shí)。甚至部分不負(fù)責(zé)任的教師會(huì)直接下載網(wǎng)上課件，課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容完全無(wú)關(guān)。學(xué)生面對(duì)同課本一模一樣的教學(xué)課件，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)課件的動(dòng)力，課堂氛圍枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

2.國(guó)內(nèi)流媒體設(shè)備無(wú)網(wǎng)絡(luò)。數(shù)據(jù)顯示我國(guó)近90%高校不在流媒體設(shè)備上安裝網(wǎng)絡(luò)，設(shè)備只在上課時(shí)由教師使用，學(xué)生完全沒(méi)有自主使用權(quán)。學(xué)生課上學(xué)習(xí)資料全部來(lái)源于教師課件，高校中課堂上課人數(shù)一般在40～200人，教師無(wú)法顧及到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，課堂上也缺少互動(dòng)。沒(méi)有安裝網(wǎng)絡(luò)的流媒體失去了其網(wǎng)絡(luò)資源上的優(yōu)勢(shì)，許多動(dòng)態(tài)教學(xué)案例無(wú)法在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，遠(yuǎn)程教學(xué)也無(wú)法使用，學(xué)生在課堂上也無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)反饋也不能及時(shí)處理，這些都會(huì)影響到最終的教學(xué)目的。

3.流媒體功能利用率低。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)今教學(xué)需求，學(xué)生需要多元化的教學(xué)方法彌補(bǔ)課堂的局限性。一臺(tái)正常運(yùn)行的流媒體設(shè)備不僅能夠幫助教師提供網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，還能使用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)。然而在我國(guó)實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，流媒體的應(yīng)用功能只有文檔演示，很少會(huì)涉及到音頻和視頻播放。課上在使用流媒體設(shè)備時(shí)，完全忽略其強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，功能利用率極低，甚至部分教師直接放棄使用流媒體，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講課。流媒體無(wú)法完全發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，相應(yīng)地會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

四、國(guó)外流媒體在高校教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.網(wǎng)絡(luò)速度快。流媒體的主要優(yōu)勢(shì)在于視屏點(diǎn)播，國(guó)內(nèi)平均網(wǎng)速不超過(guò)4兆每秒，然而國(guó)外的網(wǎng)速平均都在12兆每秒之上。網(wǎng)速優(yōu)勢(shì)使得流媒體的具體功能能夠完全發(fā)揮其作用，學(xué)生或者教師可以直接在線(xiàn)觀看教學(xué)視頻，學(xué)生也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)搜索資料查找答案，同學(xué)之間能夠相互分享自己的學(xué)習(xí)心得。網(wǎng)速快極大地解決了使用流媒體時(shí)交流不順暢等問(wèn)題，同時(shí)兼并了課堂教育中的“面授”優(yōu)勢(shì)。

2.遠(yuǎn)程教育成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主流。早在數(shù)十年前國(guó)外就將遠(yuǎn)程技術(shù)融入高校教育，不同于傳統(tǒng)的大課堂上課，利用流媒體將學(xué)生與教師緊密連接起來(lái)。國(guó)外教育方式與我國(guó)不同，高校教育更為嚴(yán)苛。國(guó)外課堂上的學(xué)生人數(shù)較少，在一定的局域網(wǎng)內(nèi)教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生有問(wèn)題也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接向教師反映。許多國(guó)家已經(jīng)準(zhǔn)許學(xué)生在家中上課，通過(guò)遠(yuǎn)程協(xié)助相當(dāng)于教師對(duì)于每一位學(xué)生都是一對(duì)一教學(xué)，學(xué)生上課時(shí)感受到更多的關(guān)注，上課效率就會(huì)提高。

3.專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教師。不同于國(guó)內(nèi)教師行業(yè)能力單一，國(guó)外教師本身就具有多方面的才能。由于使用流媒體采用的是網(wǎng)上教育模式，國(guó)外會(huì)要求上崗教師具有一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教育的過(guò)程中能夠應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況，同時(shí)也給學(xué)生樹(shù)立良好的上網(wǎng)習(xí)慣。專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教師能夠制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課件，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生在上課時(shí)覺(jué)得生動(dòng)有趣。

五、高校教學(xué)中流媒體技術(shù)應(yīng)用策略

1.課件制作。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步滲透進(jìn)入高校教育教學(xué)后，由于網(wǎng)絡(luò)帶寬、多媒體技術(shù)的不斷革新，使得越來(lái)越多的高校都開(kāi)始重視起網(wǎng)絡(luò)交互式媒體對(duì)實(shí)際教學(xué)起到的重要作用，著眼于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展情況，充分將流媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮流媒體潛在的教育價(jià)值。目前來(lái)看，在實(shí)際的高校教學(xué)課堂活動(dòng)中大部分教師都是通過(guò)制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，來(lái)采集一路完整的教學(xué)資源多媒體流。在教學(xué)過(guò)程中充分利用PowerPoint制作軟件來(lái)制成教學(xué)課件，通過(guò)課件的標(biāo)題信息來(lái)進(jìn)行章節(jié)索引。與此同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件可以通過(guò)教學(xué)錄像將其作為新的多媒體流，再通過(guò)SMIL語(yǔ)言將三路多媒體流進(jìn)行整合，以此來(lái)形成一個(gè)完整全面的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，課件中包含課堂實(shí)錄、講授課程等多項(xiàng)內(nèi)容。例如部分學(xué)習(xí)正在使用的“微課”，它能夠同步于各個(gè)年級(jí)階段的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后教學(xué)輔助。其中，課堂錄播系統(tǒng)可以自動(dòng)化完成教學(xué)錄像過(guò)程，能夠在錄完之后生成標(biāo)準(zhǔn)格式形成課件。許多高校積極實(shí)行這一有效策略，大力推行網(wǎng)絡(luò)多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化課程知識(shí)，從一定角度上來(lái)說(shuō)也使得遠(yuǎn)程教學(xué)得以發(fā)展，促進(jìn)了新式教學(xué)形式的出現(xiàn)。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)，需要講究課程的質(zhì)量和精簡(jiǎn)，能夠全面分析重點(diǎn)難題，使學(xué)生不用受到時(shí)間和空間的限制，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇相關(guān)的課件進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)呈現(xiàn)出大好的發(fā)展前景，它能夠有效推動(dòng)信息化教學(xué)發(fā)展，順應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)改革，進(jìn)一步帶動(dòng)高校教學(xué)發(fā)展。

2.制作點(diǎn)播資源庫(kù)。從一定角度上來(lái)衡量教學(xué)資源的利用情況，可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源著手，明確高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的數(shù)量情況和質(zhì)量水平。高?？梢圆扇〗⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)點(diǎn)播資源庫(kù)的有效措施來(lái)將各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課件和視頻放到獨(dú)立的服務(wù)器之中，不斷完善點(diǎn)播資源以此來(lái)構(gòu)成教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)課件視頻一般將其保存為ASF、WMV、AVI、RMVB等格式，可以利用Windows Media Author來(lái)進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，保存為統(tǒng)一格式方便教學(xué)資源庫(kù)的管理。而對(duì)一些錄像資源可以通過(guò)先導(dǎo)入信號(hào)再進(jìn)行信號(hào)轉(zhuǎn)換，再按照統(tǒng)一格式進(jìn)行轉(zhuǎn)存。學(xué)生在進(jìn)入當(dāng)點(diǎn)播資源庫(kù)界面時(shí)，可以通過(guò)校園網(wǎng)連接來(lái)選擇具體的教學(xué)課件，針對(duì)自身的實(shí)際需求來(lái)選擇課件，可以隨時(shí)點(diǎn)擊快進(jìn)、倒退等功能鍵找到自己要觀看的部分。在教學(xué)課件界面中還可以直接獲取到教學(xué)視頻的超鏈接，能夠?qū)⑾嚓P(guān)資源進(jìn)行有效整合，便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也能夠滿(mǎn)足點(diǎn)播需求。高校充分利用流媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)整合已有的教學(xué)資源，為滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，來(lái)建立教學(xué)資源點(diǎn)播庫(kù)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳輸學(xué)生端點(diǎn)播的教學(xué)課件等資源。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以利用Web服務(wù)器來(lái)向后臺(tái)傳送基本的資源信息，例如課件名稱(chēng)、講授教師、課程編號(hào)等信息，后臺(tái)在接收到用戶(hù)請(qǐng)求后能夠自動(dòng)進(jìn)行檢索將用戶(hù)點(diǎn)播的內(nèi)容反饋到終端上，調(diào)用發(fā)出的指令來(lái)將資源呈現(xiàn)到用戶(hù)界面上，實(shí)現(xiàn)課程點(diǎn)播過(guò)程，為學(xué)生打造專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。

3.遠(yuǎn)程交互式教學(xué)。當(dāng)前，高校教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，加強(qiáng)教學(xué)資源的交流，可以采用遠(yuǎn)程交互式教學(xué)的應(yīng)用策略。它能夠有效促進(jìn)教學(xué)課堂的交互作用，形成教學(xué)資源的雙向流動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、溝通與交流。遠(yuǎn)程交互教學(xué)需要分別建立一個(gè)教師端一個(gè)學(xué)生端，在兩個(gè)客戶(hù)端界面配置專(zhuān)門(mén)的錄制設(shè)備、錄音設(shè)備，來(lái)完成交互教學(xué)的視頻采集工作。通過(guò)攝像設(shè)備和聲卡來(lái)將教師端的教師講授過(guò)程傳輸?shù)椒?wù)器上，將學(xué)生端的學(xué)習(xí)過(guò)程也傳輸?shù)椒?wù)器上，然后通過(guò)后臺(tái)處理將實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)過(guò)程反饋到各用戶(hù)端的界面上，以幫助實(shí)現(xiàn)師生之間和教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流過(guò)程。這種遠(yuǎn)程交互式學(xué)習(xí)能夠架起用戶(hù)之間溝通的橋梁，使得教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程能夠得到多樣化發(fā)展，基于用戶(hù)的實(shí)際需求，推動(dòng)人性化的教學(xué)形式發(fā)展，借助于流媒體技術(shù)來(lái)輔助高校開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建更好的教學(xué)環(huán)境。

六、結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高校教育都開(kāi)始意識(shí)到推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，將流媒體技術(shù)作為基本導(dǎo)向，充分應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以此來(lái)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，為高校教育教學(xué)服務(wù)。

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