班級文化是校園文化的具體體現(xiàn)，是在班主任的引導(dǎo)下，由班級全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級生活方式。良好的班級文化體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性、活動的組織性與參與性、班級的凝聚力與心理氛圍、班級成員及師生之間的人際關(guān)系等方面的狀況，影響著學(xué)生個人及集體的價(jià)值取向、意志品質(zhì)、思維能力等。因此，班主任需要針對班級學(xué)生的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)開展班級文化建設(shè)。

一、抓住新生適應(yīng)期，建立班級歸屬感

一般來說，新生在入校后的第一個月，容易產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑等心理問題，為了消除和減輕學(xué)生的不適應(yīng)感，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體活動，以初步建立班級歸屬感。學(xué)生可通過布置教室，從空間環(huán)境上營造集體氛圍。從設(shè)計(jì)整體布局、墻紙選定、到班徽、班牌、班訓(xùn)的確定，每個環(huán)節(jié)學(xué)生都要參與，大家廣開思路、建言獻(xiàn)策，最終布置出充滿集體智慧的溫馨教室。如今，后墻上貼滿了由學(xué)生提交的照片以及大家對未來生活憧憬的寄語。通過這個活動，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在參與到班級文化建設(shè)中，建立班級歸屬感的同時(shí)也給一部分有特長的學(xué)生提供展示機(jī)會。

二、穩(wěn)住情緒動蕩期，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感

當(dāng)學(xué)生平穩(wěn)地度過前一兩個月后，接著會出現(xiàn)兩種傾向：一部分學(xué)生積極加入社團(tuán)或班委，另一部分學(xué)生則開始脫離集體活動，忙兼職，忙上網(wǎng)。這個時(shí)候恰逢學(xué)校運(yùn)動會，我發(fā)現(xiàn)班上有些平時(shí)很內(nèi)向的學(xué)生體育非常好，便鼓勵他們積極參加運(yùn)動會，同時(shí)帶領(lǐng)班級其他同學(xué)現(xiàn)場為運(yùn)動員加油吶喊。運(yùn)動會結(jié)束之后，我利用班會時(shí)間對所有參與的學(xué)生提出表揚(yáng)，播放運(yùn)動員和拉拉隊(duì)活動的精彩瞬間，讓學(xué)生分享運(yùn)動會期間的感人故事。

三、鼓勵學(xué)生走出去，建設(shè)學(xué)習(xí)型班級

職業(yè)院校的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)校組織的各種職業(yè)發(fā)展、專業(yè)技能報(bào)告會也不上心。為此，只要學(xué)校有講座和培訓(xùn)活動，我就會動員學(xué)生積極參加，教他們聽講座聽什么、怎么聽，回來還要開展學(xué)習(xí)交流。一年多來，班級大部分成員都能積極參與學(xué)校的各類活動——辯論賽、知識競賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，學(xué)生的視野開闊了，也從中找到了獲得知識的樂趣。

建設(shè)學(xué)習(xí)型班級是我班全體成員在不斷磨合和發(fā)展的過程中形成的共識。在這個過程中，班主任必須耐心和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求和困難，用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷感染和催化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以期達(dá)到主動進(jìn)取的目標(biāo)。班級文化建設(shè)是一個持續(xù)的、動態(tài)的、上升的過程，要想建立具有特色的班級文化，首先要凝聚班級成員的力量，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念，然后找到適合班級的發(fā)展目標(biāo)，最終形成穩(wěn)定的文化形態(tài)。