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      初中音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵成長(zhǎng)

      2016-05-30 20:04:49張曉瓊
      未來(lái)英才 2016年21期
      關(guān)鍵詞:音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

      張曉瓊

      摘要:初中音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)由專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、健康的身心素質(zhì)等內(nèi)容構(gòu)成。調(diào)查發(fā)現(xiàn),高中音樂(lè)教師存在著對(duì)于新的教育理念只說(shuō)不做、綜合文化素養(yǎng)欠佳、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)窄、自主創(chuàng)新意識(shí)欠缺、教學(xué)效能感較差等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,學(xué)校可以采取以下策略:使教師的教育理念行為化;制訂校內(nèi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)制度,豐富教師文化素養(yǎng);采取多種形式。提高初中音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);整合、精選培訓(xùn)內(nèi)容,提高音樂(lè)教師的整體素質(zhì);提升教師專(zhuān)業(yè)情意,使之謀求自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:普通初中;音樂(lè)教師;專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

      音樂(lè)教育在提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的過(guò)程中占有重要地位。它的功用和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了知識(shí)傳授本身。而作為—名初中音樂(lè)教師,則更應(yīng)在各方面完善自己,提升自己的綜合素養(yǎng),使自己符合新時(shí)期新課改教師標(biāo)準(zhǔn)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教師專(zhuān)業(yè)水平已成為各國(guó)教育關(guān)注的焦點(diǎn),提高各階段、各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)則成為這項(xiàng)工作的核心內(nèi)容。因此,研究普通初中音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)構(gòu)成,把握其發(fā)展現(xiàn)狀并提出改進(jìn)策略,是目前提高我國(guó)初中音樂(lè)教育水平,保障初中音樂(lè)教育事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的最迫切、最關(guān)鍵的問(wèn)題。要成為一名合格的、優(yōu)秀的音樂(lè)教師,我個(gè)人應(yīng)該從以下幾方面不斷提升自己:

      一、塑造獨(dú)特的人格魅力

      俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“在教育工作中,一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù),因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái),任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無(wú)論設(shè)想得如何巧妙,都不能代表教育事業(yè)中人格的作用?!币虼耍谝韵聨讉€(gè)方面努力:

      1、具有優(yōu)秀品質(zhì)。教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),具有示范和引領(lǐng)作用。朝氣蓬勃的青少年兒童最富有模仿性,也最信賴(lài)他們的老師,他們把教師看成是知識(shí)的化身,高尚人格的代表,是他們學(xué)習(xí)的榜樣。這種模仿在時(shí)間上不限于上課,空間上也超出學(xué)校范圍。加里寧也曾深刻指出:“教師教授某一門(mén)功課,這是基本工作,但除此之外,學(xué)生還處處模仿老師……他應(yīng)該感覺(jué)到自己的一舉一動(dòng)是處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下。世界上任何人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他,須知天地間再?zèng)]有什么東西比孩子的眼睛更加敏捷,更加精細(xì),對(duì)于人心理上各種細(xì)微變化更富于敏感的了,再?zèng)]有任何人像孩子的眼睛那樣能把握一切細(xì)微的事物”。所以,作為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng),養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì),言傳身教成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

      2、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)熱愛(ài)。愛(ài)心是音樂(lè)教師人格魅力的集中體現(xiàn)。教育是愛(ài)的事業(yè),從古至今,無(wú)數(shù)教師、教育家取得成功的事例表明:愛(ài)是巨大的教育力量,沒(méi)有對(duì)學(xué)生顯示真誠(chéng)的熱愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。作為音樂(lè)教師,更應(yīng)具備愛(ài)的品格,愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生被教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、誠(chéng)摯所感動(dòng),就會(huì)把自己內(nèi)心的秘密傾訴給他信任的教師,從而也就聽(tīng)從教師的教導(dǎo),改正自己的缺點(diǎn)。所以,作為音樂(lè)教師,應(yīng)懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去幫助每位學(xué)生,正如杜威所言,教師不要站在學(xué)生前面的講臺(tái)上,應(yīng)該站到學(xué)生背后去,只在學(xué)生有困難的時(shí)候去幫助他。

      3、塑造高雅氣質(zhì)。氣質(zhì)是音樂(lè)教師人格和個(gè)性特點(diǎn)的外化,主要體現(xiàn)為聰慧、自信、幽默、雅致、真摯等。作為美與愛(ài)的使者,教師應(yīng)具有通達(dá)的性情,高雅的氣質(zhì),怡人的風(fēng)度,給學(xué)生以美的感官和享受。設(shè)想當(dāng)學(xué)生在聆聽(tīng)高雅的古典音樂(lè)時(shí),教師在學(xué)生面前大談音樂(lè)的美妙之處,而自身的衣著打扮、言談舉止卻粗俗不堪,又何以給學(xué)生美的享受呢?

      二、加強(qiáng)自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)

      音樂(lè)教育,不是單單教會(huì)學(xué)生唱歌就可以的,還要讓學(xué)生在感受音樂(lè)藝術(shù)無(wú)窮魅力的同時(shí),學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的知識(shí)。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō),孩子們常常會(huì)認(rèn)為自己的老師無(wú)所不知、無(wú)所不曉,當(dāng)他們抬起一張張稚嫩的臉,用那渴望求知的眼神向老師請(qǐng)教的時(shí)候,有沒(méi)有人想過(guò)老師的教誨會(huì)影響他們的一生?特別是隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,以及信息量的擴(kuò)大,學(xué)生們的思想世界豐富多彩,提出的問(wèn)題也是多種多樣。教育部制定的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分內(nèi)容中指出,“音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受,提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力?!庇纱丝梢?jiàn),在音樂(lè)中蘊(yùn)藏著許多文化、思想、道德教育方面的知識(shí)。嚴(yán)格地講,音樂(lè)藝術(shù)本身所表現(xiàn)的民族、地域、時(shí)代、宗教、倫理道德、民風(fēng)習(xí)俗、風(fēng)格等音樂(lè)文化特征,無(wú)不打上了深深的人文科學(xué)烙印。作為音樂(lè)教師,應(yīng)廣泛攝取包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史、法學(xué)、文藝、倫理、語(yǔ)言學(xué)、民俗學(xué)以及其他社會(huì)文化和相關(guān)姐妹藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科理論知識(shí),不斷豐富自己的人文素質(zhì)內(nèi)涵,提高藝術(shù)修養(yǎng),發(fā)展審美能力和審美創(chuàng)造力,以全面促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)層次水平的提高。

      三、具備較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力

      1、歌唱技能。歌唱技能是音樂(lè)教師的重要基本功,自然流暢,富有音樂(lè)表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)教師的基本條件之一。在音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感。

      2、樂(lè)器演奏技能。樂(lè)器演奏技能也是音樂(lè)教師的重要基本功之一。其中鋼琴是音樂(lè)教學(xué)的首選樂(lè)器,音樂(lè)教師應(yīng)具備基本的彈奏能力,能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求,正確選擇和編配伴奏,不斷提高即興伴奏的能力。此外,還應(yīng)掌握其他一些樂(lè)器的基本演奏方法或了解其性能,以保證音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)的順利開(kāi)展。

      3、識(shí)讀樂(lè)譜技能。能夠較熟練的識(shí)讀樂(lè)譜是對(duì)音樂(lè)教師的基本要求,雖然音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容對(duì)識(shí)譜教學(xué)作了新的規(guī)定,降低了識(shí)譜教學(xué)和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與音樂(lè)基本技能的難度,但這并不等于對(duì)音樂(lè)教師識(shí)譜技能要求的降低。相反,音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教師不但要提高識(shí)讀樂(lè)譜水平,而且更要提高識(shí)譜教學(xué)水平。

      總而言之,作為一名初中音樂(lè)教師,只有在不斷地提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,自己所教授的課程才會(huì)更加生動(dòng),課堂才會(huì)更加有趣,這樣才能大大提高課堂效率,使每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上音樂(lè)課。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 曹理.普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)[M].上海教育出版社.2001.8.

      [2] 朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社.2002.4.

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