趙向英

摘要：師生互動(dòng)強(qiáng)調(diào)師生之間雙向的、動(dòng)態(tài)的信息交流。師生互動(dòng)深化了課程改革，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)還存在一些問題。為了解決這些問題，我們的對策是：確立有利于互動(dòng)的課堂觀；營造有利于互動(dòng)的課堂氛圍；制定有利于互動(dòng)的班級規(guī)模；構(gòu)建有利于互動(dòng)的課堂空間布局。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué) 師生互動(dòng) 對策

教育的過程不僅是最基本的認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程，是教師和學(xué)生共同組成的一種雙向活動(dòng)。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論以及新課程改革的基本理論，教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)。師生互動(dòng)強(qiáng)調(diào)師生之間雙向的、動(dòng)態(tài)的信息交流。

一、確立有利于互動(dòng)的課堂觀

1.設(shè)置有利于互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)兼顧學(xué)生個(gè)體與整體的要求，設(shè)計(jì)彈性的教學(xué)方案，為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件，給學(xué)生留有充分想象的余地和自主建構(gòu)知識(shí)的空間。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，更重要的是把教學(xué)目標(biāo)分解為多段目標(biāo)，確立知識(shí)、技能、情感等多種類型的目標(biāo)，使互動(dòng)的對象不僅僅局限于優(yōu)生，而是要拓展到全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)。

2.采用有利于互動(dòng)的教學(xué)模式。有效的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種有利于互動(dòng)的教學(xué)模式，如小組教學(xué)、分組討論、啟發(fā)式教學(xué)、合作教學(xué)等。這樣，學(xué)生就會(huì)擁有更多的主動(dòng)權(quán)，積極地參與到教學(xué)過程中。各種教學(xué)模式各有利弊，教師應(yīng)根據(jù)具體情況具體分析，靈活地采用合適的教學(xué)模式。

如在《介紹少兒節(jié)目》的教學(xué)中，筆者采用了多種有利于互動(dòng)的教學(xué)模式。本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)是互動(dòng)交流、談?wù)撛掝}，筆者主要設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：

（1）說內(nèi)容，談體會(huì)。學(xué)生按先介紹節(jié)目的名稱，再介紹節(jié)目的主要內(nèi)容，最后談?wù)勛约嚎春蠡蚵牶蟮氖斋@和體會(huì)的順序，向全體同學(xué)介紹自己最感興趣的一個(gè)少兒節(jié)目。

（2）考優(yōu)點(diǎn)，贊節(jié)目。學(xué)生四人一小組，由組長負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員采用漫談的方式，人人說上三言兩語，考考節(jié)目優(yōu)點(diǎn)，互相傾聽發(fā)言，教師參與小組交流。

（3）議不足，提建議。教師當(dāng)主持人，與各小組主持人對話，了解學(xué)生對少兒節(jié)目的看法。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極思考，小主持人沒說到的，本組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可以發(fā)表自己不同的看法。

在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)交際情境，采用了多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，養(yǎng)成文明交際的習(xí)慣。

3.形成有利于互動(dòng)的評價(jià)方式。教師應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生平等地參與進(jìn)來，實(shí)行自評、互評、師評三結(jié)合的方式，達(dá)到師生共同發(fā)展的效果。通過自評，可以讓學(xué)生們較客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立信心，查找不足，努力改進(jìn)。小組同學(xué)集體評議，可以彌補(bǔ)自評的不足，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平；同時(shí)也提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而作為自評、互評的有效補(bǔ)充，師評可以更明確地提出學(xué)生應(yīng)發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，需努力改進(jìn)的不足之處。這樣三結(jié)合的評價(jià)方式更客觀全面，讓學(xué)生樂于參與，也樂于接受，更有利于他們自身的成長.

二、營造有利于互動(dòng)的課堂氛圍

1.恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唤處熃巧?。為了建立有效的師生互?dòng)，教師要轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。教師要?jiǎng)?chuàng)造師生互動(dòng)的良好條件，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和幫助。

2.建立平等的師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)是存在于師生之間的雙邊活動(dòng)，需要師生共同參與。要使之有效地進(jìn)行，就要建立起師生雙方的信任感，師生之間應(yīng)做到相互埋解，人際關(guān)系和諧；要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。就教師而言，要尊重、熱愛學(xué)生，對學(xué)生持有接納態(tài)度，緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們思維的想象力；就學(xué)生而言，則對教師要尊重、信任，積極配合教學(xué)。教師對學(xué)生要有信心和耐心，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要注重培養(yǎng)他們的自信心和熱情。

3.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛。師生之間只有建立起寬松民主的課堂氣氛，才會(huì)有教與學(xué)之間的密切配合，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。作為課堂教學(xué)的組織者和幫助者，教師應(yīng)該吃透目標(biāo)、教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，從而激發(fā)不同學(xué)生的興趣，使他們參與到課堂活動(dòng)中。在課堂上，教師要與學(xué)生保持雙向交往，同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。

三、制定有利于互動(dòng)的班級規(guī)模

從目前學(xué)校的實(shí)際情況來看，班級規(guī)模過大是影響師生互動(dòng)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。制定有利于互動(dòng)的班級規(guī)模，就是要盡可能地減少班級中學(xué)生的數(shù)量，有條件地實(shí)行小班化教學(xué)。控制班級規(guī)模為有效的師生互動(dòng)創(chuàng)造了條件，在有條件的地方應(yīng)盡可能地進(jìn)行小班化教學(xué)。

四、構(gòu)建有利于互動(dòng)的課堂空間布局

課堂學(xué)習(xí)布局影響著教學(xué)氛圍，同樣也影響著師生互動(dòng)的效果。改變教室的空間布局，創(chuàng)造便于師生互動(dòng)的條件勢迫在眉睫。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要改變呆板的課堂學(xué)習(xí)空間布局，因地制宜地采用馬蹄型、組塊型、傘狀型、多元空間型等多種布局模式，以便于開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把學(xué)生活動(dòng)的空間轉(zhuǎn)移到課堂之外。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，師生互動(dòng)是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是本次課程改革的焦點(diǎn)。只有創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)過程，才能更有利于教育的發(fā)展，教育的有效性才能得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。

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