王麗紅
摘要:信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它是培養(yǎng)所有社會成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數(shù)之后的第五位課程。信息技術(shù)課是一門集知識和技能于一體的新型基礎(chǔ)學(xué)科。其教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn),探討有效的教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)學(xué)科 思維學(xué)習(xí) 信息技術(shù)
一、觀察與實(shí)踐并舉,加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解
在信息技術(shù)課教學(xué)中,學(xué)生的操作示范在信息技術(shù)學(xué)科在信息技術(shù)課教學(xué)中,學(xué)生的操作示范在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中主要有兩方面:一方面,是指操作姿勢的示范,如:操作計(jì)算機(jī)的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標(biāo)的指法;另一方面,是指計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范,如:講Windows操作基礎(chǔ)時(shí),講文件夾的創(chuàng)建,其操作步驟為:(1)進(jìn)入到指定位置;(2)文件——新建——文件夾;(3)轉(zhuǎn)換輸入法;(4)把鼠標(biāo)移到新建文件夾,點(diǎn)右鍵,選重命名;(5)輸入文件夾的名字;(6)確定。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示后,學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),通過這種觀察與實(shí)踐并舉的教學(xué)過程,不僅使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解,更加深了學(xué)生的記憶。
二、游戲?qū)W(xué),提高學(xué)習(xí)效果
興趣是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小,好動性、好奇心強(qiáng),而對于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩。經(jīng)過充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者配合教材內(nèi)容,通過各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的游戲軟件。例如:計(jì)算游戲、拼圖、簡易加法、賽車等游戲,這些富有童趣的游戲,深深地吸引著學(xué)生,學(xué)生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了,懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡,迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用,這樣他們就在無形中學(xué)會了鍵盤的使用。如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識,背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能,學(xué)習(xí)效果不見得會很好,同時(shí)學(xué)生也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。使筆者體會到:“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的真正含義。但電腦游戲的取材和活動時(shí)間必須要嚴(yán)格控制,要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲,更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。
三、探索求知,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
探索式教法就是指針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容,教師先進(jìn)行簡單提示或不作講解,只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù),讓其自己完成。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)用這種教學(xué)方法,教師應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個(gè)角色,多鼓勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,多給予學(xué)生創(chuàng)造一些探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件,多幫助和開導(dǎo)后進(jìn)生的思路,使探索過程順利地進(jìn)行下去。如在進(jìn)行用自選圖形畫圖教學(xué)中主要有兩方面:一方面,是指操作姿勢的示范,如:操教學(xué)時(shí),上課時(shí)就告訴學(xué)生自選圖形在什么地方;插入——圖片——自選圖形,然后就給出一幅用自選圖形畫的圖,讓學(xué)生用自選圖形把它畫出來。畫這幅圖主要目的是讓學(xué)生探索:(1)怎樣用自選圖形畫出圖形來;(2)改變自選圖形的大??;(3)移動自選圖形的位置;(4)給自選圖形填色;(5)在自選圖形上寫字;(6)改變自選圖形的形式和方向。采用探索式進(jìn)行教學(xué),多用于趣味性強(qiáng),既有一定的難度,而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力,使學(xué)生主動求知,活躍課堂,增強(qiáng)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和相互幫助的能力,又有利于學(xué)生智力的開發(fā),突出教學(xué)的重點(diǎn)。在探索式學(xué)習(xí)中,不是對目標(biāo)課題的學(xué)習(xí),而是學(xué)習(xí)者對知識的探索過程,是學(xué)習(xí)者在探索知識過程中的思維飛躍。
四、信息反饋,檢查質(zhì)量
要提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,注意信息的反饋和適時(shí)進(jìn)行考核是不可缺少的。教學(xué)中可以通過設(shè)置相關(guān)理論題、有框架的作業(yè)設(shè)計(jì)模式來檢查學(xué)生對信息技術(shù)基本概念的理解情況和實(shí)踐動手操作的能力,或根據(jù)學(xué)生回答和作業(yè)設(shè)計(jì)所反饋出的信息,分析學(xué)生接受的程度,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有重點(diǎn)地指導(dǎo)。同時(shí),在教學(xué)過程中還要聽取學(xué)生的意見,讓學(xué)生對教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容安排的合理性、教師教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等進(jìn)行綜合評價(jià),教師依據(jù)學(xué)生的意見和要求,不斷改進(jìn)教學(xué)。這樣的信息反饋,既檢查了教師的教學(xué)質(zhì)量,又摸索清了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。通過溝通信息、了解需求,必然使信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。
總之,要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會,一定要學(xué)好。讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)課的重要性。
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