龍君

語(yǔ)文作為我國(guó)教育中的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)性學(xué)科，一直以來(lái)備受老師和學(xué)生的關(guān)注，語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的好壞不僅僅影響著學(xué)生的個(gè)人成績(jī)以及未來(lái)走向，更重要的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生一種全新的思維模式，使他們具有更好的審美能力和語(yǔ)言交流能力。因而，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為了當(dāng)下教育界重點(diǎn)討論的問(wèn)題。初中生的語(yǔ)文教育是十分重要的，作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)在初中課程中占有著重要的位置，語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、審美能力和交流能力方面有著重要的作用。通過(guò)觀察近幾年來(lái)的一系列教育改革措施，我們不難發(fā)現(xiàn)的是，初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)方面雖然有了很大的提高，但是仍然存在著一系列的不足，如何更好的解決這些問(wèn)題是我們應(yīng)當(dāng)積極討論的內(nèi)容之一。

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

1.教育環(huán)境問(wèn)題

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，很多的老師在訓(xùn)練設(shè)置和題目擬定方面大多以迎合中考為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這種應(yīng)試教學(xué)的思想不僅極大程度上打擊了學(xué)生參與寫(xiě)作和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，更為重要的是使語(yǔ)文教學(xué)失去了人文教學(xué)的意義，這也就間接的為語(yǔ)文綜合性教學(xué)發(fā)展設(shè)置了一定的障礙。

2.寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容不符合實(shí)際

對(duì)于這一問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，老師在題目或者是訓(xùn)練設(shè)置上過(guò)于注重開(kāi)放性，與學(xué)生的日常生活不符，不利于學(xué)生的進(jìn)一步思考。第二，脫離文本。一部分的語(yǔ)文教師在進(jìn)行題目擬定的時(shí)候往往會(huì)脫離日常教學(xué)內(nèi)容，對(duì)文本外的知識(shí)進(jìn)行了大量的引入，這樣脫離文本的行為雖然會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作興趣，但是卻使一部分學(xué)生不能真正的發(fā)揮出自己的寫(xiě)作水平，同時(shí)大范圍的拓展會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)量增加，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩情緒。第三，題目的創(chuàng)設(shè)不具有創(chuàng)新性，枯燥無(wú)聊的作文題目很難真正的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)也不能是學(xué)生真正的提升自己的寫(xiě)作水平。

3.沒(méi)有明確的目的性

寫(xiě)作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生的審美水平和語(yǔ)言應(yīng)用能力，但是很多的教師在語(yǔ)文設(shè)置寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中偏離了這一目標(biāo)，只注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富寫(xiě)作課堂的教學(xué)內(nèi)容，這就會(huì)使得學(xué)生不能夠掌握和學(xué)習(xí)到應(yīng)當(dāng)了解的寫(xiě)作知識(shí)，所以，教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意不要偏離原有的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，將更多的精力放在提升學(xué)生的寫(xiě)作水平方面。

二、如何提高初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)水平

1.打破應(yīng)試教育的怪圈

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是源于生活并且高于生活的，因此應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的意識(shí)，那就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是服務(wù)于自己日后的學(xué)習(xí)和工作。如何使寫(xiě)作教學(xué)更加具有生活性，首先老師應(yīng)做到不完全依賴于自身的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作教學(xué)很容易走向古板或者是老套的誤區(qū)，這就要求老師在課堂講解的過(guò)程中能夠與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于一些新穎的作文題目能夠用全新的方式或者是思路進(jìn)行進(jìn)一步的講解。

2.正確的評(píng)價(jià)機(jī)制和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

想要真正的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，適當(dāng)?shù)膶?xiě)作訓(xùn)練是十分重要的，但是更為重要的是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠隨時(shí)在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)的改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不能是盲目的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)適時(shí)的鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)是建立在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上的，老師應(yīng)當(dāng)首先準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在和薄弱方面，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)方面應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于薄弱項(xiàng)目，盡量不要采取批評(píng)教學(xué)的方式，這樣會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于學(xué)生的薄弱項(xiàng)目更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能督促學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

3.寫(xiě)作教學(xué)中趣味情景的創(chuàng)設(shè)

趣味情景的創(chuàng)設(shè)也是語(yǔ)文寫(xiě)作的一個(gè)重點(diǎn)，情景教學(xué)已經(jīng)被多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域所引用，寫(xiě)作的情景模式教學(xué)無(wú)疑對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高有著巨大的幫助。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的運(yùn)用可以從以下幾個(gè)層面，第一，它能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)自己的感官接觸到的信息和知識(shí)更加生動(dòng)化、具體化。第二，它能使教師更加吸引學(xué)生的注意，從而提高學(xué)生的成績(jī)。第三，創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)榱酥鲃?dòng)的接受。第四，使所學(xué)知識(shí)有所應(yīng)用，下面我們要對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的分析和整合。

4.遵循目的性原則

初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)水平的提高不僅僅依靠的是其教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，同樣需要遵循一定的原則性。初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻遵循目的性原則，初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有一定的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使老師在題目擬定，課堂講解方面有一定的目的性和針對(duì)性，從而更好的從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

語(yǔ)文歷來(lái)是我們?cè)诮逃母镏兴攸c(diǎn)關(guān)注的一門(mén)學(xué)科，作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，語(yǔ)文在人才培養(yǎng)方面占有著不可取代的地位，發(fā)揮著極為重要的作用，通過(guò)近幾年的教學(xué)改革成果來(lái)看，我們對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)改革方面做出了巨大的努力也取得了一系列成果，但是不可否認(rèn)的是，在改革的過(guò)程中我們還存在著一系列的問(wèn)題。語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文教學(xué)改革中的重中之重，語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成績(jī)和語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)近幾年的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我們?cè)诟母锏倪^(guò)程中還存在著一系列的不足，如何正確的認(rèn)識(shí)初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的發(fā)展現(xiàn)狀，并在認(rèn)清問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步解決問(wèn)題是我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的。

★作者單位：江西贛州市第一中學(xué)。