晁占宇

摘要：隨著我國體育學科教育地位的不斷提高，小學體育教學得到了更多教育工作者的重視。重視小學生的主體地位，就需要關(guān)注小學生的體育學習感受。提倡快樂體育教育，將游戲活動融入到小學體育教學中，是促進小學生體育學習興趣提高的關(guān)鍵。利用游戲式教學方法實施教學，是讓體育教學滿足新課標的重要實踐。

關(guān)鍵詞：新課標 小學體育 游戲教學 必要性

與其它學科相比，體育學科具有娛樂性與運動性。讓小學生在體育課堂中發(fā)泄自己的消極情緒，從體育課堂中獲得正能量，才能促進體育教學活動意義的發(fā)揮。改革傳統(tǒng)的體育教學方法，將游戲活動與體育教學有機地結(jié)合在一起，促使小學生快樂學習體育，是小學體育教學發(fā)展的必然趨勢。

一、新課標下小學體育游戲式教學的必要性

（一）滿足小學體育教學發(fā)展需求

在新課程標準全面實施的今天，小學體育教師需要重新規(guī)劃體育教學目標。關(guān)注小學生的學習主體地位，在傳授體育知識，培養(yǎng)小學生體育技能的同時，讓小學生建立正確的體育觀念，將體育鍛煉從課內(nèi)延伸到課外，是課程改革的要求。要完成這些教學目標，教師需要用游戲活動去吸引小學生的注意力，調(diào)動小學生的學習興趣。只有小學生覺得體育活動是一項有趣的活動，才會在課堂中積極參與，在課下自主組織實施。

（二）滿足小學體育學習個性需求

小學生的年齡較小，心智也不盡成熟，死板的體育教學模式并不能吸引小學生的注意力。在過去的體育教學中，一些體育教師會先告訴小學生本節(jié)課的學習內(nèi)容，再講解理論知識。通過自己的示范，讓小學生重復模仿與練習，達到培養(yǎng)小學生體育技能的目標。在這樣的學習過程中，小學生的好奇心得不到調(diào)動，學習情感被教師忽視，完全成了課堂活動中的木偶。而游戲活動，則符合小學生的身心發(fā)展特點，能夠激活課堂，促進小學生積極參與，努力配合。

二、新課標下小學體育游戲式教學的方法

（一）將游戲活動與體育教學熱身環(huán)節(jié)結(jié)合起來

課堂熱身，是體育課堂教學活動的第一步。一個好的熱身，會讓接下來的教學更加輕松。一般來講，教師會在課堂熱身環(huán)節(jié)組織小學生排好隊，做一套固定的熱身操，活動筋骨。這樣的熱身活動，雖然能夠達到熱身目的，卻無法激發(fā)小學生的體育學習激情，不利于小學生參與到后面的體育學習活動中。教師要深入了解自己班級內(nèi)的學生，了解學生喜歡的運動以及喜愛的游戲形式。選擇與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的游戲形式，對其內(nèi)容進行改變，用游戲式的熱身，讓熱身與課堂教學渾然一體。

短跑，是小學體育教學的基本內(nèi)容，對于小學生來說也是較為枯燥的內(nèi)容。在課堂熱身階段，教師可以利用小學生喜愛的追人式游戲組織學生熱身。讓學生圍成一個圓圈，選出兩名學生圍繞圓圈互相追逐。被追者可以任選一人大喊“貼”，則被貼者成為被追者。這樣的游戲能夠讓小學生活動起來，也能讓體育課堂更有趣味性，使學生將接下來的短路學習視為提高自身游戲能力的活動。

（二）將游戲活動與體育教學中心環(huán)節(jié)結(jié)合起來

體育教學的中心環(huán)節(jié)，就是體育技能的講解與練習環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的示范與模仿式教學法，會讓小學生的體育學習熱情一點一點地消散。將游戲活動與教學中心環(huán)節(jié)結(jié)合起來，他們技能講解與練習的方式，會給小學生全新的體育學習體驗，促進小學生成為體育課堂中的主體。教師要重視小學生的個人選擇，給學生提供不同的游戲，實施呼聲最高的那一個。

同樣在短跑訓練中，一次一次地跑，只會讓學生越發(fā)疲憊，情緒越來越低。教師可以提出“角色互換”與“找不同”兩種游戲供學生挑選。教學實踐證明，后者更受學生歡迎。教師可以將自己的示范放在游戲中，讓一組學生與自己一起短跑，讓其它學生觀察教師與學生的不同之處，讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)短跑的技巧，并在游戲中積極地參與到短跑練習中。每一個回合游戲都是一次鍛煉，學生在快樂游戲的過程中掌握技能，進行練習，有利于體育教學效率的提高。

（三）將游戲活動與體育教學結(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)合起來

體育教學的結(jié)束環(huán)節(jié)，是促進學生建立完整體育知識體系，內(nèi)化體育技能的重要階段。但是，如果教師自己總結(jié)，讓學生聽，未免會讓教學活動走向被動。讓小學生自主總結(jié)，也會讓趣味課堂的結(jié)尾顯得有些突兀。教師可以利用競賽游戲，讓學生積極地分享自己本節(jié)課的學習成果，用每總結(jié)一點記一分的方法，給學生動力去參與到競賽游戲中。值得注意的是，教師需要定期對學生所得分數(shù)進行匯總，并將其轉(zhuǎn)變成為最終考試分數(shù)的一部分或者物質(zhì)與精神獎勵，讓學生得到回報，保持游戲活動的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，重視游戲式教學模式的積極作用，全面了解小學生的身心發(fā)展特征，用科學合理的方法將游戲式教學活動落實到小學體育課堂中，才能促進小學體育教學的高效化。用小學生期待的活動組織小學生了解體育知識，學習體育技能，才能讓小學生的體育學習興趣不斷提高，建立正確的體育學習觀念。

參考文獻：

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