黃仕花

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0005-01

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中強調(diào)：“要使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用”。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重營造民主、寬松的課堂環(huán)境、創(chuàng)造和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生平等、互動、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生主動、自覺地探索與思考，充分挖掘自身的潛能和創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正成為思想政治課的“主人”。

一、克服傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)弊端

首先，要以教師的教為本的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為本的教學(xué)觀。但我們強調(diào)以學(xué)生的學(xué)為本的教學(xué)觀并不否認(rèn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，來確定適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)起點。其次，要以書本知識為本的價值觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的價值觀。教師要把傳授書本知識服從、服務(wù)于促進學(xué)生有個性的、可持續(xù)的、全面和諧的發(fā)展。把“教師的學(xué)科知識”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生的知識”借助于教師激活知識和播種活的知識，通過學(xué)生積極、主動思維和創(chuàng)造性的探索活動，使學(xué)生的知識得以“生成和生長”。再次，以靜態(tài)教學(xué)為本轉(zhuǎn)向以動態(tài)教學(xué)為本。教學(xué)是一個動態(tài)過程，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際反饋情況作出動態(tài)的、適時的調(diào)整，使教學(xué)更能成為有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和有利于促進學(xué)生有個性的、可持續(xù)性的、全面和諧發(fā)展的動態(tài)過程。

二、強化主體意識，營造和諧的師生關(guān)系

1.建立起相互尊重的師生關(guān)系

在思想品德課堂教學(xué)中，作為獨立的交往主體，師生之間應(yīng)該做到相互尊重。

教師對學(xué)生的尊重主要表現(xiàn)在三個方面。一是教師要尊重學(xué)生真實的內(nèi)心體驗和情感。在思想品德課堂教學(xué)中，教師不能以成人的認(rèn)知方式去要求學(xué)生，不能忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識方式；二是教師在此基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的行為選擇，每個學(xué)生都有自己的個性特點，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的行為特征，有效的實施有差異教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。三是教師要尊重學(xué)生的奇思異想。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會迸發(fā)出一些令教師想不到的奇思異想，教師千萬不能棒殺這些與自己教學(xué)思路不一致，或與教材不相吻合的思想。教師要尊重學(xué)生的這些奇思異想，因為這可能是學(xué)生即將閃現(xiàn)的智慧火花和將要萌芽的創(chuàng)新思維。

2.建立起平等對話的師生關(guān)系

要建立起平等對話的師生關(guān)系，就必須化解師生間、生生間森嚴(yán)的壁壘。一方面，要實現(xiàn)師生之間的平等，即在交往過程中承認(rèn)學(xué)生的主體性，給予學(xué)生所應(yīng)該享有的權(quán)利，給予學(xué)生動手實踐、自主探索、主動發(fā)言、共同參與的機會；另一方面，師生之間也必須是平等的，教師既不能在思想品德課堂教學(xué)中使一部分學(xué)生成為交往的“貴族”，也不能使一部分學(xué)生淪落為交往的“奴隸”。要面向全體學(xué)生，要實現(xiàn)師生之間的平等，教師就應(yīng)該學(xué)會“屈尊”“傾聽”；學(xué)會調(diào)控自己，消除自己的依賴心里，用各種各樣的方式平等對待學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

三、幫助學(xué)生樹立起自信的風(fēng)帆，喚醒沉睡的潛能

1.用“愛”去樹立學(xué)生的自信心

愛是人類最美的語音，愛是教育的靈魂，教師的愛像冬天的陽光，溫暖著學(xué)生；像春天的細(xì)雨，滋潤著學(xué)生；能點燃學(xué)生求知欲望、智慧的火花。在課堂教學(xué)中，教師要用愛去點燃學(xué)生智慧的火花，用愛去樹立學(xué)生的自信心。教師要走下神壇，善于與學(xué)生溝通，走進學(xué)生的心靈；教師還要練就一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，為學(xué)生樹立起自信心支起一個支撐點。

2.用“情”去樹立學(xué)生的自信心

夏丐尊先生說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?/p>

情感是教學(xué)的催化劑，教師用情感去感染學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的、積極的情感體驗。在課堂上，教師一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次真誠的交流，會激發(fā)起學(xué)生無窮的力量和自信。

總之，在教學(xué)中，如何處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，教與學(xué)的關(guān)系，是每一位教師應(yīng)該關(guān)注的問題。只有將人文思想體現(xiàn)在思想政治課教學(xué)中，才能把以學(xué)生為本的理念真正落實到實處，使學(xué)生真正成為思想政治課的“主人”。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2014.

[2]朱煜.走進高中新課改[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2009.