張永進(jìn)

摘 要 語(yǔ)文課要有大語(yǔ)文的觀念，不要拘泥于字詞句段的咬文嚼字。我們老師要把握“雅”與“俗”的分寸，引導(dǎo)好學(xué)生由“俗”入“雅”，從流行中找出屬于語(yǔ)文的“雅”。我們完全可以在語(yǔ)文教學(xué)中還原語(yǔ)文的“唱”的功能。在課堂上引入一些歌曲，有時(shí)候能收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué) 歌聲 興趣 主題 意境 感情

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-0059-02

作為一名語(yǔ)文老師，每次上到《從百草園到三味書屋》這篇課文，都不禁對(duì)私塾里的學(xué)習(xí)氣氛啞然失笑：老師在課堂上自我感覺良好，學(xué)生在下面神游太虛，各做各事。現(xiàn)在想想，曾幾何時(shí)，我們的課堂也變成這樣了呢？我們的教學(xué)到底是哪里出了問(wèn)題？

我想，不是學(xué)生不愛學(xué)，而是我們的教學(xué)僵化了。很多老師的課堂無(wú)論是教學(xué)的內(nèi)容還是形式，都不能引起學(xué)生的興趣，勾不起學(xué)生“學(xué)”的愿望。最大的悲哀是：學(xué)生不知道為什么要學(xué)，以為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了考試。試想，在這種狀況下，又怎么能學(xué)好語(yǔ)文？我們談教學(xué)的改革——就要從改變教師思想改起。語(yǔ)文課要有大語(yǔ)文的觀念，不要拘泥于字詞句段的咬文嚼字。在這個(gè)信息爆炸、全民娛樂(lè)的社會(huì)，如果語(yǔ)文課堂還是恪守著老一套的教學(xué)，勢(shì)必引不起學(xué)生的興趣的。

一首膾炙人口的歌曲能傳唱大江南北，經(jīng)久不衰；一部影視作品能風(fēng)靡全球；一檔娛樂(lè)節(jié)目能引一起一股熱潮。我記得我的一位導(dǎo)師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果能把相聲的形式引課入課堂，那課堂的效果一定是非常好的。前段時(shí)間看《今晚80后脫口秀》，我想：如果我們語(yǔ)文課都是一場(chǎng)脫口秀，這語(yǔ)文課該多帶勁！不過(guò)，我們老師要把握“雅”與“俗”的分寸，引導(dǎo)好學(xué)生由“俗”入“雅”，從流行中找出屬于語(yǔ)文的“雅”。

從古到今，“詩(shī)”和“歌”都是相通的。從《詩(shī)經(jīng)》到《離騷》，再到元曲、宋詞，起初都是有傳唱功能的。一直到近代、現(xiàn)代的好的歌曲，其歌詞其實(shí)都是一首絕妙的好詩(shī)。所以，我們完全可以在語(yǔ)文教學(xué)中還原語(yǔ)文的“唱”的功能。為了激起學(xué)生“學(xué)”的興趣，我常常在課堂上引入一些歌曲，有時(shí)候能收到意想不到的效果。

近日，我參加市優(yōu)質(zhì)課比賽，所上的內(nèi)容是《大雁歸來(lái)》。我在聯(lián)盟選拔賽上取得了第一的成績(jī)。我想這跟我在課堂上引入了兩首歌曲是有關(guān)系的。在課堂的一開始，我就讓學(xué)生聆聽《鴻雁》。學(xué)生很快就被這優(yōu)美的旋律所吸引住了。接著，我進(jìn)行了一番開場(chǎng)白：大雁，是秋寒南征，春暖北還的候鳥。據(jù)說(shuō)，它還能傳遞書信。李清照《一剪梅》：“雁字回時(shí)，月滿西樓?！币虼耍苋菀谞縿?dòng)人們的羈旅情思。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多感人的詠雁作品。這樣，就把學(xué)生帶進(jìn)了課題，水到渠成地開始了對(duì)本文的學(xué)習(xí)中。在課的結(jié)尾，我對(duì)課文進(jìn)行內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸：利奧波德是愛鳥的人，在中國(guó)也有珍愛鳥的人。于我，我給學(xué)生講了《一個(gè)真實(shí)在故事》——有一個(gè)女孩為了保護(hù)丹頂鶴，自己陷進(jìn)沼澤而死。我現(xiàn)場(chǎng)演唱了這首歌曲。歌曲征服了所有的學(xué)生，也讓學(xué)生明白了：鳥和人一樣，也是有生命，我們要珍愛鳥類，愛護(hù)自然。

在上《吆喝》這篇課文的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解“吆喝中包含著深刻的感情”，我引入了《酒干倘賣無(wú)》這首歌曲。我給學(xué)生簡(jiǎn)單地講了電影《搭錯(cuò)車》的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟這一句“酒干倘賣無(wú)”包含著多少對(duì)養(yǎng)父的感激和愧疚之情！聽完歌曲之后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“酒干倘賣無(wú)”這一句吆喝包含著那么深厚的感情，那么本文蕭乾表達(dá)了什么樣的情感呢？這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

在課堂引入流行，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解文章的意境、理解作者包含的感情。以下就是我在實(shí)際的教學(xué)操作中，將歌曲引進(jìn)課堂的幾個(gè)例子。

一、用歌曲來(lái)導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

如上文所述，在上《大雁歸來(lái)》的時(shí)候，在一開始，我就讓學(xué)生聆聽《鴻雁》。學(xué)生很快就被這優(yōu)美的旋律所吸引住了。老師再順勢(shì)引導(dǎo)：大雁很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多感人的詠雁作品。這樣，很快就把學(xué)生引入到了對(duì)大雁的關(guān)注了。

在上《雪》這篇課文的時(shí)候，如果在上課一開始的時(shí)候播放一首歌曲《我愛你塞北的雪》，再用幾句開場(chǎng)白加以引導(dǎo)，就能很快地導(dǎo)入新課。在上《星星變奏曲》時(shí)，我用《夜空中最亮的星》這一首來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。兩者的共同點(diǎn)都是借用星星作為意象，來(lái)表情達(dá)意的。在上《那樹》這篇課文的時(shí)候，我會(huì)用《好大一棵樹》這首歌來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。

二、利用歌曲來(lái)升華主題

在上《土地的誓言》這一課時(shí)，我在課堂的結(jié)尾部分讓學(xué)生欣賞了《松花江上》這首歌。學(xué)生一邊聽著激憤的歌曲，一邊把歌詞和課文的內(nèi)容進(jìn)行比較，對(duì)于課文中所表達(dá)的“失去國(guó)土的痛”和“想要回到家鄉(xiāng)”的強(qiáng)烈情感就完全能夠理解了。

在上《愚公移山》這篇課文時(shí)，我會(huì)在講解完課文之后，讓學(xué)生聽一聽江濤演唱的同名歌曲《愚公移山》。在歌詞中寫道：“聽起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽，講起來(lái)不是那奇聞，談起來(lái)不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對(duì)著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，無(wú)路難呀開路更難，所以后來(lái)人為你感嘆。聽起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽，講起來(lái)不是那奇聞，談起來(lái)不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對(duì)著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，無(wú)路難呀開路更難，所以后來(lái)人為你感嘆。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對(duì)著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，無(wú)路難呀開路更難，所以后來(lái)人為你感嘆?！睂W(xué)生聽聽歌曲的感嘆，再對(duì)比閱讀歌詞，對(duì)于理解文章的主題是有很大的幫助的。

三、利用歌曲來(lái)幫助理解意境

其實(shí)有些知識(shí)，可意會(huì)而不可言傳，老師的講解反而會(huì)索然無(wú)味，不如讓學(xué)生自己去體味、去揣摩。

在教學(xué)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的時(shí)候，我一定會(huì)讓學(xué)生學(xué)唱王菲版的歌曲《明月幾時(shí)有》這首歌。蘇軾的這首詞經(jīng)過(guò)王菲這自然柔美的嗓音一演唱，惆悵婉轉(zhuǎn)，把那詞的意境演繹得淋漓盡致。

在教學(xué)《蒹葭》這首詩(shī)歌的時(shí)候，我一定會(huì)讓學(xué)生學(xué)唱《在水一方》這首歌。瓊瑤根據(jù)《蒹葭》這首詩(shī)的意境改寫成了這闋歌詞。鄧麗君用歌聲把這首朦朧詩(shī)的情感韻味表達(dá)出來(lái)了，展現(xiàn)了詩(shī)中主人公那追而不得的惆悵。

在教學(xué)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時(shí)，可以讓學(xué)聽一聽《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》這首歌。在教學(xué)蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居所》這首詞時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞一下《寂寞沙洲冷》這首歌。

四、用歌詞來(lái)積累作文素材

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生寫不好作文，其中的一個(gè)原因是因?yàn)榉e累得太少。其實(shí)我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)匾靡恍└柙~。因?yàn)檫@些歌曲在表情達(dá)意方面往往有獨(dú)到之處。

在一些作文教學(xué)當(dāng)中，為了進(jìn)行某一個(gè)專題的教學(xué)，我常常會(huì)在進(jìn)行組文閱讀的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“組歌”的欣賞。以“送別”主題為例，可以用李叔同的《送別》、田震的《干杯朋友》、吳奇隆的《祝你一路順風(fēng)》、張明敏的《夢(mèng)駝鈴》等歌曲來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)情感、模仿表達(dá)。

為了體味“母愛”的主題，除了相關(guān)的組文閱讀以外，我還會(huì)讓學(xué)生聽一組歌曲，如《燭光里的媽媽》《聽媽媽的話》《媽媽的吻》等歌曲。

教無(wú)定法，有效就是最好的方法。為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，作為語(yǔ)文老師應(yīng)該從多方面進(jìn)行教學(xué)的改革，與時(shí)俱進(jìn)，既要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，又要起到傳播中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文明的作用。引用歌曲只是我在上課過(guò)程中使用的一個(gè)小小的手段，目的是讓課堂更豐富多彩一些，讓學(xué)生更喜歡一些。往大了說(shuō)，讓歌聲飛進(jìn)課堂，也能讓學(xué)生明白：流行之中也包含著深邃的文化內(nèi)涵，只有掌握更多的文化知識(shí)，才會(huì)讓自己更深刻、更有修養(yǎng)。