何景紅

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0003-02

紅、綠、藍(lán)，色彩學(xué)上將這三個(gè)獨(dú)立的色稱(chēng)為三原色。三原色代表班級(jí)中的三種不同層次的學(xué)生生態(tài)群體，紅原色為后進(jìn)生，綠原色為班級(jí)中的優(yōu)秀生，藍(lán)原色為介于兩者之間的中等生。在中職學(xué)校的班級(jí)管理中，我們要擅于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，優(yōu)化中等生，強(qiáng)化優(yōu)等生，從而形成良好的班級(jí)生態(tài)環(huán)境。中職學(xué)校的班級(jí)管理的任務(wù)更加艱巨，表現(xiàn)在班主任要在三年的時(shí)間內(nèi)重塑學(xué)生的性格，喚醒學(xué)生的自信，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。班主任就要善于審時(shí)度勢(shì)，制定相應(yīng)的對(duì)策，以便順利地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

一、“紅原色”現(xiàn)象

【案例1】劉某、全某來(lái)自同一所初中，十分要好，進(jìn)入中職后是同班同學(xué)，兩人是同桌，住同一宿舍，形影不離。入校一個(gè)月的時(shí)間里，兩人屢次遲到、曠課。班主任對(duì)他們采取了罰站、罰抄報(bào)紙等懲戒措施，但都沒(méi)有改善他們的行為。兩人我行我素，甚至出現(xiàn)教唆同宿舍同學(xué)吸煙的情況，對(duì)寢室長(zhǎng)的管理更是置之不理。

【對(duì)策分析】

一個(gè)班，總有一些后進(jìn)生，即紅原色。但再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)上進(jìn)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。在此案例中，兩名缺少紀(jì)律感和秩序感的入校新生為班主任出了一道難題，班主任的“罰站、罰抄報(bào)紙”的常規(guī)懲戒措施都沒(méi)有取得好的效果。如果班主任不能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，會(huì)不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展，班級(jí)管理遇到了“紅原色”。在班級(jí)管理的過(guò)程中，遇到紅原色的時(shí)候，一定要跳出常規(guī)思路，具體情況具體分析。在本案例中，我們分析一下兩個(gè)當(dāng)事人：

1.兩位學(xué)生接觸過(guò)于頻繁，互相壯膽才會(huì)無(wú)所顧忌。

2.兩位學(xué)生不服從班主任和寢室長(zhǎng)的管理，說(shuō)明他們還不會(huì)站在管理者的角度思考問(wèn)題。

3.兩位學(xué)生把犯錯(cuò)當(dāng)成了家常便飯，是由于他們無(wú)所事事，沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上，更沒(méi)有找到展示自我的舞臺(tái)，因此不斷犯錯(cuò)來(lái)“引人注目”。結(jié)合上面的分析，班主任可以采取以下對(duì)策：

1.兩位學(xué)生每次犯錯(cuò)誤后，應(yīng)對(duì)他們分別進(jìn)行談話(huà)，不宜一起批評(píng)、一起罰站。

2.讓兩位學(xué)生分別擔(dān)任寢室長(zhǎng)或班里的某個(gè)班委職務(wù)，體驗(yàn)管理者的感覺(jué)，喚醒他們以身作則的意識(shí)。并及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

3.將兩位學(xué)生的座位和宿舍調(diào)開(kāi)，在組織各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)時(shí)，盡量不安排兩人在同一個(gè)活動(dòng)小組，讓他們接觸更多其他同學(xué)。

4.給予兩位同學(xué)更多的關(guān)心，多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)為他們搭建展示自我的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信、自愛(ài)、自強(qiáng)的人格。

二、“綠原色”現(xiàn)象

【案例2】入校后的第一個(gè)月，學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，班主任在為期兩天的運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，和學(xué)生坐在一起，為班里的運(yùn)動(dòng)員加油助威，幫運(yùn)動(dòng)員核對(duì)成績(jī)，給受傷的運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)創(chuàng)可貼，給運(yùn)動(dòng)員照相……最終班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了較好的成績(jī)，全班學(xué)生歡欣鼓舞。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，班主任召開(kāi)了“我們的班級(jí)，我們的家”主題班會(huì)。在班會(huì)上，班主任對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行了全面地總結(jié)，并對(duì)全班學(xué)生入校一個(gè)月以來(lái)的表現(xiàn)給予了積極地肯定，鼓勵(lì)大家把運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的精神發(fā)揚(yáng)到學(xué)習(xí)中……隨后整個(gè)學(xué)期各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)都得以順利開(kāi)展。

【對(duì)策分析】

“綠原色，”誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。只有嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

在此案例中，班主任在運(yùn)動(dòng)會(huì)上和學(xué)生積極交流，吶喊助威，關(guān)心受傷的同學(xué)，實(shí)際上起到了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的示范作用。在這樣的示范作用下，班里的運(yùn)動(dòng)員在比賽中的士氣增強(qiáng)，取得了較好的成績(jī)。有了這個(gè)良好的開(kāi)端，后期其他工作的開(kāi)展也就順理成章，班級(jí)工作一路“綠色”。本案例中出現(xiàn)“綠原色”的情況是班主任最愿意看到的。這位班主任成功地抓住了兩個(gè)機(jī)會(huì)：一是運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)不同于教室內(nèi)學(xué)習(xí)的競(jìng)技活動(dòng)，在參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)萌生集體榮譽(yù)感和競(jìng)技意識(shí)，班主任則要引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)比賽中的勝利和失敗，如何在集體活動(dòng)中顧全大局等。二是運(yùn)動(dòng)會(huì)后及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)。如果說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)是體驗(yàn)過(guò)程，主題班會(huì)就是在總結(jié)心得，有了這樣的及時(shí)總結(jié)和交流，班主任和學(xué)生之間的距離就會(huì)更近。

抓住了這兩個(gè)機(jī)會(huì)，班主任得到了學(xué)生的認(rèn)可，在隨后學(xué)校組織的其他活動(dòng)中，班主任的工作就比較容易開(kāi)展，班級(jí)管理進(jìn)入了“綠色”生態(tài)的良性循環(huán)。簡(jiǎn)言之，在班級(jí)管理中抓住機(jī)會(huì)，真正深入到學(xué)生中去，積極創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

三、“藍(lán)原色”現(xiàn)象

在班主任眼中，經(jīng)?？吹降牟皇亲屓送鴧s步的“紅原色”，也不是讓人心情舒暢的“綠原色”，而是處于兩者之間的“藍(lán)原色”。在解決“藍(lán)原色”問(wèn)題時(shí)更考驗(yàn)班主任的組織協(xié)調(diào)能力。

【案例3】某學(xué)校的電子商務(wù)班學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課很反感，上課不聽(tīng)講，作業(yè)也交不齊。會(huì)計(jì)老師因此對(duì)該班學(xué)生印象不好，經(jīng)常拿會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生跟該班學(xué)生比較。班委找班主任說(shuō)明情況，要求電子商務(wù)班取消會(huì)計(jì)課。會(huì)計(jì)老師也不時(shí)地在辦公室抱怨該班的教學(xué)進(jìn)度難以推進(jìn)。

【對(duì)策分析】

“藍(lán)原色”往往是一個(gè)班級(jí)中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，尊重他們、理解他們、信任他們。

在此案例中，表面看來(lái)，是學(xué)生對(duì)課程設(shè)置不滿(mǎn)，認(rèn)為電子商務(wù)班不用開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)班的專(zhuān)業(yè)課。實(shí)際根源在于學(xué)生不理解開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課的意義，不理解會(huì)計(jì)老師不喜歡他們的原因，會(huì)計(jì)老師也不理解學(xué)生不好好聽(tīng)講的原因……這樣的狀態(tài)就像出現(xiàn)了“藍(lán)原色”，如果這個(gè)問(wèn)題得以合理解決，班級(jí)管理工作將會(huì)出現(xiàn)“綠原色”。如果處理不當(dāng)，則會(huì)出現(xiàn)“紅原色”，影響學(xué)生會(huì)計(jì)課以至其他課程的學(xué)習(xí)。在這則“藍(lán)原色”案例中，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮“潤(rùn)滑劑”的作用，這個(gè)“藍(lán)原色”事件涉及到了三方當(dāng)事人，即班主任、學(xué)生、會(huì)計(jì)老師。

1.對(duì)于班主任而言，學(xué)生對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置有不滿(mǎn)就找班主任傾訴，這是值得欣慰的，說(shuō)明學(xué)生信任班主任。

2.對(duì)于學(xué)生而言，他們不理解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為什么要開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程，根本原因在于他們學(xué)不會(huì)、學(xué)不好，因此更加反感學(xué)習(xí)這門(mén)課。

3.對(duì)于任課老師而言，沒(méi)有建立差異化的評(píng)價(jià)機(jī)制，硬要用一樣的教案、一樣的試卷來(lái)衡量?jī)蓚€(gè)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生的抵觸情緒遇到了老師的不滿(mǎn)情緒，二者的矛盾就激化了。分析了以上癥結(jié)所在后，對(duì)策就容易制定了：

1.向?qū)W生說(shuō)明開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課的目的，從事電子商務(wù)的人要了解會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地進(jìn)行成本核算和商務(wù)決策，順利地開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)。

2.班主任應(yīng)加強(qiáng)與會(huì)計(jì)老師交流，建議區(qū)別對(duì)待電子商務(wù)班和會(huì)計(jì)班的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難易程度，并建立不同的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.班主任應(yīng)在平時(shí)多關(guān)注會(huì)計(jì)課程的作業(yè)情況、聽(tīng)講情況，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生、督促學(xué)生完成該課程的學(xué)習(xí)。

班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為中職學(xué)校的班主任，應(yīng)在處理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，認(rèn)清“紅綠藍(lán)”三原色，充分分析學(xué)生的實(shí)際情況，冷靜分析對(duì)策，做到“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，提高自身的管理素質(zhì)，全面推進(jìn)學(xué)生責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展。