楊劍銘

摘 要 多媒體課件以其圖文并茂、生動活潑的形式，不僅能模擬各類不同的物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復雜的問題簡捷化，使學生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，大大激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果?，F(xiàn)嘗試從多種角度研究分析 Flash 動畫與初中物理實驗課堂教學各自的特征以及應用，達到寓教于樂的教學效果。

關鍵詞 Flash動畫課件 物理實驗 應用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0081-02

物理學是一門以實驗為基礎的學科，是一門生動、饒有情趣的學科，多姿多彩的物理現(xiàn)象令我們?yōu)橹?。Flash作為一種先進的教學手段，以全新的面貌進入了中小學課堂，打破了“黑板 + 粉筆，教師一言堂”的以教師講授為主的傳統(tǒng)教學方法，構建起新型的教學模式，使教學內(nèi)容由靜態(tài)的講授變?yōu)槲谋尽⒙曇?、圖形、圖像、動畫并茂的動態(tài)傳播，使教學內(nèi)容更加形象、生動和豐富多彩，更具吸引力。Flash 能在教學過程中營造一種個人虛擬課堂，使學生置身于超越時間、空間限制的情境之中，提高了學生學習的興趣和效率。結合物理實驗課堂教學中的特點，巧用Flash動畫課件，提高課堂教學效益。

一、將Flash 動畫具有的特征融合到物理實驗課堂教學中

Flash 是 Macromedia 公司的網(wǎng)絡多媒體制作工具軟件，主要用來制作網(wǎng)絡動畫、交互網(wǎng)站、網(wǎng)絡小游戲和廣告、網(wǎng)絡課件及多媒體課件。在初中物理實驗課堂教學中，F(xiàn)lash動畫更具有以下5個方面的特性：

1.集成性——提高學生的學習興趣。集成性好，可集成多種媒體制作出來的課件。圖文并茂，并可附加一定效果的音頻、視頻素材，形象地表述內(nèi)容，傳遞信息，以滿足多種多樣的要求，增添自主學習的趣味性，從而讓物理課堂教學的實驗更具有活力。

2.交互性——增加學生學習的動態(tài)感。在物理實驗教學中動畫片斷和場景的跳轉(zhuǎn)都可以使用 Flash 來實現(xiàn)控制，有強大的交互按鈕功能，交互性強，支持腳本控制、動態(tài)文本、輸入文本等。擺脫了傳統(tǒng)課件交互性差的缺點，讓學習更具有動態(tài)性，使物理實驗教學更抽象。

3.便于繪圖——為制作二維動畫作基礎。Flash 具有較強的圖形繪制能力，能制作出課件實際需要的界面。繪制出的圖形是矢量圖，使得后期修改變得更為方便，它可以把導入的 （ 如文件擴展名為 jpg、gif、bmp 等的圖像） 文件，由位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖，放大或縮小都不會影響課件畫面質(zhì)量，強大的二維動畫制作功能，可制作逐幀動畫、形狀漸變動畫、運動漸變動畫、遮罩動畫和引導動畫等。為制作物理實驗的動畫打下堅實基礎。

4.便于運行——提高了學習的共享性。Flash 技術是一種流媒體，在觀看一個大動畫時可以不必全部下載到本地再看，而是隨時可以觀看。Flash 的動畫格式“.swf”體積小可直接上傳到網(wǎng)絡中，在網(wǎng)絡上播放與交流，起到了共享的作用，非常符合現(xiàn)在教育界所提出的網(wǎng)絡教學的教學宗旨。Flash 還可以生成 Windows 可執(zhí)行文件“.exe”，能在其他沒有安裝 Flash 的電腦上直接觀看。還可以將更多的物理實驗制作成Flash影片上傳到網(wǎng)絡上，供師生共享。

二、Flash 在初中物理實驗課堂教學中的應用優(yōu)勢

1.虛擬性強。物理學中有許多實驗在實驗室里是無法真實操作的，因此實驗模擬也是 Flash 在初中物理教學中應用的重要方面。例如，我們無法在實驗室里觀察衛(wèi)星的運動軌跡，只能模擬出它們的運動軌跡。學生對萬有引力的存在感受不深，盡管萬有引力定律是自然界的普遍規(guī)律，時時刻刻作用于世間萬物，但并不是每個人都是深思蘋果落地的牛頓。 用 Flash 來模擬衛(wèi)星的運動不僅激發(fā)了同學們對于航天知識的興趣，而且提高他們對于我們身邊所熟知的事物的認 識，其中會蘊涵著巨大的哲理。例如，動量守恒定律中的“子彈打木塊”模型、簡諧運動中的“彈簧振子”和“單擺”模型、力學問題中的“斜面”模型、磁場與電磁感應中的“導軌” 模型等。

2.突破了時間、空間的限制。物理學實驗有的非常煩瑣，例如，驗證動量守恒定律中，小球下落 10 次求出其平均落點位置后，還要再碰撞 10次，找出兩球碰撞后下落的平均位置點，而且實驗時還有許多地方需要注意，如兩小球擺放的中心點要對齊，碰撞小球每次的落點要在同一高度等。如果不提前預習實驗知識，觀看課件效果，做一個實驗的時間將會是非常長的，且不容易做出來，占用了時間和空間資源。Flash 動畫課件就能很好地解決這一問題，即使家里沒有實驗器材，只要有臺電腦或能播放 Flash 文件的電子設備，我們就可以突破時間和空間的限制自主學習，讓學生做知識的主要建構者。

3.初中物理概念規(guī)律介于具體和抽象之間。初中物理課中有很多物理概念和物理規(guī)律，這些知識有的比較具體，有的還很抽象。例如，在研究勻變速直線運動中的“追擊相遇問題”時，實際物體的運動狀態(tài)可以通過模擬很好的表現(xiàn)出來，但是如果將實際的運動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皏 - t 圖像”的形式，即實現(xiàn)由具體到抽象的轉(zhuǎn)變，又解決了問題的提出給學生造成困難。

運用現(xiàn)代教育技術促進各級各類教育的改革與發(fā)展，已經(jīng)成為當今各國教育改革的主要趨勢。因為現(xiàn)代教育技術的本質(zhì)是利用技術手段（ 特別是信息技術手段） 去優(yōu)化教育教學過程，從而達到增強學生學習物理的興趣、提高教育教學效果、提高教學效率的目標，期望 Flash 動畫能夠在初中物理實驗課堂教學中發(fā)揮自己的作用。

參考文獻：

[1]劉峰，魏云秀.Flash 多媒體課件制作專業(yè)教程[M].北京： 清華大學出版社，2004.

[2]李藝.信息技術課程與教學[M].北京： 高等教學出版社，2005.