鐘國亮

班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣，既培養(yǎng)了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個火車頭的作用呢？下面，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、班干部的選拔

選聘班干部，若由班主任的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，并且會給日后的班級管理工作帶來不必要的困難，但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，同樣有不足，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中或公開演講的辦法，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡，或讓學生自己準備演講稿現(xiàn)場演說進行選拔。

1、用投票方式選舉班干部。為了使選舉結(jié)果更具代表性和公正性，班主任可以讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)推薦自己心中合適的人選上來，然后再按所得票數(shù)的多少進行排列，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，闡述自己對班級管理的看法和意見，并且通過這樣的方式選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及在實際中的工作能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。實踐證明，本班在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

2、公開演說競選。競選學生自己可以根據(jù)班級的實際情況，找到管理班級的最佳切入點，從而使自己在演說中獲勝。同時，在演說中，其他學生也可以監(jiān)督者的身份參與評定，通過競選者的表現(xiàn)找到適合自己班級的最好的班委。這種方案，不僅可以鍛煉認識學生的演講口才，還可以給他們提供一個展現(xiàn)自我的機會。而且在演說過程中，同樣可以從沒有獲勝的競爭者的言辭中找到班級管理的有效方法。

二、班干部的培養(yǎng)

班主任對班干部，不能只是使用，還需進行教育和培養(yǎng)。應(yīng)經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。然而，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。

1、身為班主任，班干部的培養(yǎng)應(yīng)該用心去做，把它當做日常工作的一部分，堅持下去。良好的開端是成功的一半，每一屆學生都要用心去管理。選擇班干部有兩個標準：一是要選有管理能力的，首先要能服眾，這應(yīng)該是學生民主選舉出來的。二是敢于說話的，能擔當大任的，能做老師的左右手。

2、要有嚴格的班干部管理制度。班干部是學生課外學習的組織者和監(jiān)督者，他們對本班的學生情況比較清楚。能夠比老師更清楚地了解到學生動態(tài)，因此，要制訂完善的作息制度，充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督管理職能，正確引導班風的良好化，把學生的閑散時間集中起來。例如從學風上，把學生課余時間制度化，根據(jù)學生情況，規(guī)定時間段，制訂一定量的學習任務(wù)，然后到時間后，讓班干部進行抽查，教師進行評估與總結(jié)。這樣，學生有了學習目的，有了學習動力，積極性調(diào)動起來，長此以往，就能培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學習效果。再如：從學生的生活習慣上也可以行使班干部的職能。良好的生活習慣也是培養(yǎng)良好班風的基礎(chǔ)。比如遲到早退現(xiàn)象、住宿生的不規(guī)律的作息生活現(xiàn)象、學生的飲食健康問題、上課走神等等一些小的生活細節(jié)問題，這些也可以靠班干部來幫助進行管理，一旦班里發(fā)生新情況，班干部可以及時進行處理或不能處理的及時向老師反映，從而使問題在第一時間得到解決，化被動為主動。

3、引入競爭機制，培養(yǎng)良好的、積極向上的班風，要對班干部有一個考核制度。可以根據(jù)班干部的能力及表現(xiàn)分優(yōu)、良、可、差幾個等級。他們有了壓力與動力，做起工作來才能有干勁，有趕幫超的競爭精神。引入這樣的機制對良好班風的形成至關(guān)重要，筆者采取的主要措施有：建立完備的制度，學習上讓班干部分管小組，民主評議，優(yōu)的給予表揚，差的給予相應(yīng)的罰并及時鼓勵；生活上也要發(fā)揮競爭的激勵作用，互相評比，比如作息，衛(wèi)生，課間，午休等等，各班干部及其分管小組要積極提出建議，為形成積極向上的班風提供組織和制度保證。

4、要關(guān)心學生，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，做到寬嚴結(jié)合。初中階段的青少年正處在心理發(fā)育但卻不成熟時期，這個時期的青少年精力旺盛，模仿力強，一旦引導不利，可能導致他們養(yǎng)成不良習氣，影響學生以后的發(fā)展。學生的大部分時間都是在學校度過的，教師的影響是非常大的，作為教師要起到榜樣作用，對于學生，可以遷就，也可以懲戒或鼓勵，但是學生的成長是與教師的言行密不可分的。因此，如果要想讓學生健康成長，讓班干部健康成長，作為班主任更是要用心地培養(yǎng)他們，對于他們平時遇到的困難要及時解決，這也有利于形成和諧的師生關(guān)系。

5、要多為班干部創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機會，一個人的信心是在成功中成長起來的。作為班主任，多給班干部一些行使權(quán)利的機會，讓他們在成功中慢慢成長，多發(fā)揮自己的主觀能動性，這對他們的良好素質(zhì)的形成與提高起到促進作用。

最后，集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。為班干部的班級管理掃清道路。

綜上，因為班干部在教學過程與日常工作中起著積極的作用，班主任也應(yīng)該將班干部的培養(yǎng)作為一項基本工作來做好，將班干部的作用充分發(fā)揮出來，促進良好班風的形成。