柴燕飛

摘 要 在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評(píng)價(jià)，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，來保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，從而來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生素質(zhì) 綜合評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0002-02

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中深切感受到綜合評(píng)價(jià)的積極作用。尤其注重了評(píng)價(jià)方式的多樣化，對(duì)學(xué)生教學(xué)素質(zhì)的評(píng)價(jià)變得更客觀、公正和全面。

一、注重課堂觀察，客觀評(píng)定“情感與態(tài)度”

要使評(píng)價(jià)相對(duì)客觀，就應(yīng)注意平時(shí)的課堂觀察，并做相應(yīng)的記錄，使評(píng)價(jià)有一定的根據(jù)。例如，如果學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，那么他會(huì)以較高的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這從他的課前準(zhǔn)備、課堂聽講等方面可以看出。這時(shí)，如果教師能給予恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，那么他對(duì)數(shù)學(xué)必將產(chǎn)生濃厚的興趣。這一點(diǎn)，對(duì)那些學(xué)習(xí)潛能生尤其重要。反之，如果不注重在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，就容易給學(xué)生空子鉆，使他漸漸失去對(duì)學(xué)生的興趣。為此，我專門準(zhǔn)備了觀察記錄本并對(duì)每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)情況有所觀察和記載。通過觀察和記載，促使我更關(guān)注和了解學(xué)生，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題。

二、加強(qiáng)作業(yè)分析，準(zhǔn)確評(píng)定“知識(shí)與技能”

我向?qū)W生提出要加強(qiáng)平時(shí)的作業(yè)檢查與分析，及時(shí)了解學(xué)生各階段知識(shí)與技能掌握情況，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)的完成落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，避免了期末的突擊行為，也使得評(píng)定的量比分析更準(zhǔn)確。例如，在計(jì)算教學(xué)中，各個(gè)階段對(duì)同一個(gè)內(nèi)容有不同的要求。像有些學(xué)生，平時(shí)計(jì)算中由于粗心或馬虎等原因，錯(cuò)誤不斷，而到了考試時(shí)，他們思想上重視了，計(jì)算也認(rèn)真了，再加上有時(shí)間進(jìn)行檢驗(yàn)，因而正確率大大提高。如果最后計(jì)算能力的評(píng)定僅靠試卷情況來做出，顯然不能及時(shí)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的漸變過程。為此，我在這方面進(jìn)行了嘗試，讓學(xué)生共同參與平時(shí)作業(yè)的分析和評(píng)定，使學(xué)生從中感受教學(xué)要求，自找差距，采取有效對(duì)策。同時(shí)，每階段結(jié)束時(shí)，我都要求學(xué)生互相合作，根據(jù)平時(shí)作業(yè)中有代表性的幾次成績，評(píng)定出每位學(xué)生的平時(shí)成績，使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，也使教師的最終評(píng)定有了客觀的基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)。

三、增設(shè)面試環(huán)節(jié)，便于評(píng)定“數(shù)學(xué)思考”過程

數(shù)學(xué)思考的過程包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)生中的思維、觀點(diǎn)、推斷、猜想等一系列心理活動(dòng)，這些心理活動(dòng)是難以用書面的形式反映出來的。因此，以前的評(píng)定中也缺少這一塊內(nèi)容，教師往往沒有一個(gè)可靠的抓手來對(duì)學(xué)生的這一能力進(jìn)行評(píng)定。只能通過個(gè)別交談或從課堂提問中進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然也就不能準(zhǔn)確的把握學(xué)生的真正水平。而面試則可以很好地提供一個(gè)了解學(xué)生的思考機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中就增設(shè)了面試這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)每位學(xué)生的思考過程摸底了解并做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。這樣，就促使學(xué)生對(duì)問題能進(jìn)行深入的理解并做出合理的分析和推斷。同時(shí)，不同的學(xué)生會(huì)有不同的思路，這些思路往往與標(biāo)準(zhǔn)不同，但可以反映出每一位學(xué)生的思考過程，反映出他們不同的思維能力與差別，這為我對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的評(píng)價(jià)提供了機(jī)會(huì)。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，綜合評(píng)定“解決問題”能力

解決問題是指學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的之一。以前的數(shù)學(xué)教學(xué)往往只注重學(xué)生的解題能力，很少聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)重脫離。近年來，生活數(shù)學(xué)化觀念已深入人心，即人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，這也就要求學(xué)生能在日常生活中能用數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)和解決問題。因此，對(duì)學(xué)生這方面的評(píng)定也應(yīng)在相應(yīng)的環(huán)境中進(jìn)行。

五、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生在自尊和自信中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1.運(yùn)用激勵(lì)性語言。語言的魅力是無窮的，上進(jìn)心也是人皆有之的。例如：講授“乘法分配率”一課，我說：“本學(xué)期我班各方面表現(xiàn)良好，芝麻開花節(jié)節(jié)高。為了表彰你們，今天老師帶來了獎(jiǎng)品，你們想要嗎？”這樣一下子抓住了學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)了探求知識(shí)的積極性。一石激起千層浪，班中學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳狀態(tài)。

2.實(shí)行作業(yè)評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向功能。為此，在教學(xué)中我把對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)很重要的工作來做。對(duì)于準(zhǔn)確率高，書寫認(rèn)真，思路個(gè)性化的作業(yè)給予上紅花獎(jiǎng)勵(lì)，并在全班公布。家庭作業(yè)，重在思考題的評(píng)價(jià)。我每天幾乎都要留一道思考題，第二天判后宣布結(jié)果，根據(jù)綜合情況，給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在班中主動(dòng)完成思考題的人數(shù)不斷增加，解題能力也有了提高，自信心也不斷增強(qiáng)。

總之，評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評(píng)價(jià)，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。