王江榮

【摘要】新課程改革的推進使得教師的教學(xué)壓力逐漸增大，教師有利于關(guān)心課堂教學(xué)的效率問題，初中思想品德課堂是教師教育學(xué)生的主要途徑。在這種情況下，教師就必須把追求思想品德課堂的教學(xué)效率作為自己的教學(xué)最高追求。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)觀念 實施思考 促進課堂效率

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往教師講得多，學(xué)生處于被動接受知識的地位，或進行大量的重復(fù)習(xí)題訓(xùn)練。教師如果能夠選擇恰當?shù)慕谭ㄊ怯欣谔岣呓虒W(xué)效率的。課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主渠道。在課堂教學(xué)中選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件，陶行知先生說：“教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子”。選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使我們的課堂教學(xué)在過程的實施、情境的創(chuàng)設(shè)、知識的遷移、問題的拓展、活動的安排、練習(xí)的設(shè)計等多個環(huán)節(jié)上，始終處于內(nèi)容鮮活化、過程活動化、問題探究化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化的良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生從多個層面主動參與學(xué)習(xí)全過程，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。所以教學(xué)要講究教學(xué)藝術(shù)，教師教學(xué)要有形象性、創(chuàng)造性、審美性，有獨特風(fēng)格，保持學(xué)生樂學(xué)的積極態(tài)度創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起求知欲把握時機設(shè)疑，象江城中學(xué)查李老師上的《我們要學(xué)會堅強》那一課，導(dǎo)題自然，語言風(fēng)趣，過度順暢，而且應(yīng)變能力強，能靈活駕馭課堂，語言表達能力強，邏輯嚴密；教態(tài)、儀表自然大方，具有很強的親和力，漂亮達標。所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際選擇合適的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。

教師的課堂教學(xué)方法要多樣化，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)境。如課堂討論，它能促使學(xué)生積極思考，加深對所學(xué)知識的理解。即使自己意見不對，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點，及時克服。小品是學(xué)生十分喜歡的節(jié)目，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，是學(xué)生在民主輕松的氛圍中感悟道理，領(lǐng)會人生哲理，使學(xué)生在歡快的教學(xué)中達到智情意行的和諧發(fā)展。

二、新課程背景下提高課堂教學(xué)效率的措施和思路

課堂教學(xué)包括教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估等眾多因素，但在這些因素中，教師是起決定性的因素，教學(xué)活動的發(fā)動、運行、效果反饋等都是以教師為主導(dǎo)的。提高課堂教學(xué)效率必須從教師入手。所以，提高課堂教學(xué)效率的出發(fā)點和思路在教師，在教師自身主體能動性的充分提高和發(fā)揮。為了提高課堂教學(xué)效率，我覺得我們教師應(yīng)從以下幾方面努力。

1、持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和把握新課程的相關(guān)理念、方法和策略。

新課程是在大的社會轉(zhuǎn)型背景下教育領(lǐng)域的一場巨大變革，它要在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程管理、課程實施、課程評價等方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，努力建立起新型的基礎(chǔ)教育課程體系。在這樣的課程改革目標背景下，觀念的轉(zhuǎn)變成為首當其沖的事情。盡管在新課程推進伊始，有關(guān)方面就十分重視教師的培訓(xùn)，但教師對新課程理念的接受，認同和把握客觀上需要一個過程，教師從接受到轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃虒W(xué)行為又需要一個過程。同時，新課程的有關(guān)理念和方法在課程改革實踐中還有一個不斷接受檢驗的過程。所有這些因素，都決定了我們教師對新課程的把握需要一個相當長的過程，也決定了教師的學(xué)習(xí)是一個相當長的過程，而且是一個持續(xù)不斷的過程。教師要在不斷學(xué)習(xí)中，逐步提高對新課程的領(lǐng)悟能力，進而不斷提高課堂教學(xué)效率。

2、結(jié)合自身的教學(xué)個性不斷優(yōu)化課堂教學(xué)

任何教師都不是白板一塊進入新課程的，在其或多或少或長或短有教學(xué)經(jīng)歷中都有一定的教學(xué)個性。在新課程的背景下，并不要求教師放棄自己已有的教學(xué)個性，而要根據(jù)新課程的要求，在正確認識各和教育教學(xué)方法和策略的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)個性，對他們進行重新組合，以達到不斷優(yōu)化的目的。教師已有的習(xí)慣的教學(xué)方法和策略并不是一無是處，新的教學(xué)策略和方法也并不都是靈丹妙藥，每一種教學(xué)方法和策略也不是對每一個教師都適用。因此，提高課堂教學(xué)效率需要每一個教師結(jié)合自身的個性，不斷對各種教學(xué)方法和策略進行優(yōu)化組合，形成新的有生命力的教學(xué)方式。

3、要在不斷的教學(xué)實踐反思中促進課堂教學(xué)效率的提高。

課堂教學(xué)效率的提高是個永恒的課題，永無止境。每一個教師的教學(xué)都有改善，提高的空間。對一個普通教師來說，在日常教學(xué)實踐中，要想不斷改進教學(xué)，提高效率，就需要對自己的教學(xué)進行經(jīng)常性的反思。為什么這節(jié)課效果不好？不好在什么地方？原因是什么？是理念問題，還是方法問題？是設(shè)計問題，還是實施問題？是學(xué)生問題，還是教師問題？是教材問題，還是學(xué)習(xí)問題？通過反思，就能找出自己的優(yōu)點和不足，從而在以后的教學(xué)中發(fā)揚或克服。教學(xué)是一種實踐活動，我們只有緊密結(jié)合自身教學(xué)實踐進行反思，才能切實地改進教學(xué)，提高效率。教師自身的成長就是教師不斷進行教學(xué)反思的過程，教師成長的過程也是教學(xué)效率不斷提高的過程。

三、綜合利用各種資源

思品課屬于綜合類學(xué)科，教學(xué)資源越來越豐富。這些豐富的教學(xué)資源是對教材的一個深入補充，應(yīng)該得到充分的使用。

1、校本資源是思想品德教學(xué)的一個重要陣地，學(xué)校的校園環(huán)境、廣播站、閱覽室、校園網(wǎng)等都是絕好的思想教育基地。此外，學(xué)生生活的社區(qū)環(huán)境、自然界、人際交往、參觀勞動等，都是學(xué)生耳濡目染、倍感親切的學(xué)習(xí)活動的資源，應(yīng)該得到合理的開發(fā)和充分的利用。

2、讓學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性和強大的數(shù)據(jù)存儲等特性，以全新的方式帶來學(xué)習(xí)的機遇和希望，帶來教育更廣闊的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)以其快捷的傳遞方式迅速傳遞著信息和知識，為學(xué)生提供了大量信息資料。計算機網(wǎng)絡(luò)通過多媒體技術(shù)綜合運用文字、圖像、聲音等傳播手段，一改傳統(tǒng)教育的形式單一與枯燥乏味，能提高學(xué)習(xí)興趣與刺激學(xué)習(xí)熱情，從而提高思維的反應(yīng)速度，加深對知識的深層次理解與領(lǐng)悟。通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育和舉辦電腦課堂，跨越和打破時空的限制，有效實現(xiàn)知識全面積累的過程，尤其有助于學(xué)生自由地安排學(xué)習(xí)，進行階段性評價，即所謂的“個性化學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)生之間、師生之間的交流更方便。但一定要保證效率，避免只玩不學(xué)的現(xiàn)象。

總之，課堂效率的提高是我們教學(xué)的永恒的主題，正需要我們教師既要認識到它的緊迫性，又要充分做好各種知識、能力、情感和心理的準備，在實踐中不斷探索，在探索中不斷成長，在成長中走向成功。