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      談高中計算機教學中有效利用學科整合

      2017-01-04 12:32:49李偉
      未來英才 2016年19期
      關鍵詞:教學觀念教學方法

      李偉

      摘要:高中計算機課程研究性學習,要明確研究性學習的重要性,在此基礎上,進一步強化實施高中計算機課程研究性學習的實施策略,就會取得好的教學效果。

      關鍵詞:教學觀念;教學方法;上機操作

      計算機課程是一門具有很強實踐性的學科,對于全面推進素質教育,培養(yǎng)面向新世紀的人才具有重要的意義。然而,在教學實踐過程中發(fā)現,由于計算機的迅速發(fā)展,以及計算機學科本身的特點,要上好計算機課還得多動腦筋。如何尋找到更適合自己學生實際的教學方法無疑是重中之重。在新課程改革的教改背景下,筆者在自己的教學實踐中,對高中計算機課的研究性學習進行了一些思考和探索。

      一、更新教學管理觀念

      由于計算機作為一門學科在中小學中普及的時間不長,并受到各地區(qū)各學校條件的限制,使得學生所掌握的知識及操作水平參差不齊。由于學生對待計算機這門課程態(tài)度以及生源地區(qū)上的差異,一些學生的計算機水平已相當不錯,而有些學生仍對計算機一無所知,這在一定程度上給教師的授課以及課堂目標的完成帶來了困難。基礎教育的本質是素質教育,學生素質的培養(yǎng)與提高是各門學科教育共同努力的結果,各科學科的教學內容可以不一樣,但在培養(yǎng)與提高學生素質的貢獻上是平等的,如果說有差異只能是量的方面,質上沒有什么不同。計算機課應納入常規(guī)教學管理,既是必修課,管理上就要正規(guī)起來,一旦教學管理層面不重視,學生就很容易把它當作休閑課、玩耍課,提高計算機課的教學質量也變得很難了。

      二、高中信息技術課程研究性學習的實施策略

      1、建立良好的計算機網絡教室和校園網,夯實基礎。計算機網絡教室是信息技術課堂教學探究的主要場所。計算機網絡教室里的計算機用局域網連接起來,學生計算機入網后能共享網絡服務器中的信息資源,并聯入因特網。為有利于課堂教學,在網絡教室中配有多媒體教學平臺,多媒體教學平臺的主要教學功能有廣播、查看、監(jiān)控、答疑輔導、鍵盤控制、課件管理等,為教師和學生提供了講解與實踐的教學環(huán)境。教師可通過“廣播教學”功能邊講授、邊操作,直接向學生展示操作效果,學生可模仿教師進行操作。學生也可以電子舉手的形式請求幫助,提出問題,這樣有利于研究性學習的指導。教師能監(jiān)控每個學生的屏幕,了解學生的研究學習情況及進度。同時教師也可根據大綱編寫教學程序,或制作新課程理念下高中信息技術課堂教學的多媒體課件,事先安裝在計算機上。通過人機交互,學生可按自己的需要選擇課件,達到自主學習的目的。同時,校園網為學校教育教學提供了資源共享,通過校園網可以為學生提供各類資源和包含有圖書、多媒體課件、電子課程等電子與非電子的信息資料,學生可以通過點播、閱覽來實現自主學習。

      2、針對差異性,采取有效措施。信息技術課是一門操作性很強的學科,高中學生信息素養(yǎng)大都比較差,就是同班同學由于家庭條件和個人愛好的原因,早期的信息基礎知識差異也很明顯。種種主客觀原因造成在信息技術課上,有些學生可以說是一點就通、舉一反三,而又有不少學生基礎較弱,學有困難,這就給探究教學帶來一定的困難。有時在課堂上提出的探究性問題難度大時,很多同學都不能融入進來。在這樣的情況下,筆者在降低難度同時,組成不同的學習小組,推選基礎較好的同學做小組長,互相幫助,分享學習成果,從而提高探究水平。如有一次結合學校正在開展的學生會競選,筆者在課堂上提出假如你來競選,在傳統(tǒng)的演講方式之外,你會用什么樣的方式爭取同學支持,會用到哪些軟件。有的同學表示會在網上發(fā)帖子、制作個人主頁,運用多媒體廣播站宣傳等等。無論用什么軟件制作,都應該先構思,于是各探究小組展開積極的討論,水平高的同學對水平低的同學進行幫助,大家在探究過程中提出很多方式的同時,提高了運用信息技術解決實際問題的能力。

      三、上機操作過程的改革及優(yōu)化

      通過上機操作學生可以手腦并用,從理論到實踐,在直觀形象的實踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認識,易于形成生動活潑的學習氛圍。

      但是上機操作如果組織不好,也不會達到預期的效果。像通常一位教師上課,要輔導50~70位學生,由于學生上機目的不明確,準備的也不很充分,只是充滿新鮮好玩的心理,或隨心所欲亂做一氣,或看到別人干什么,自己也干什么,結果一節(jié)課下來,表面上課堂氣氛很輕松、活躍,其實效果很差,學生上完機后覺得自己一節(jié)課好像什么也沒學會。針對以上情況,我們在機房上機操作前,首先利用雙向教學系統(tǒng)或在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強調一遍,并在上機操作以前及上機完畢后讓學生完成《上機實驗報告》,包括:上機目的(學生通過這次上機操作想要學會哪些東西及達到什么要求);上機內容(根據所講內容及學生自己的實際情況填寫);上機步驟(這次上機操作的簡要步驟及提綱);疑難問題及遺留問題(學生這次上機操作中不能解決的問題)以及自我評價(對本次上機操作效果的簡要評價)。

      經過以上改革,學生上機目的明確,任務具體,出錯率較少,教師在巡視時發(fā)現共性的問題可集體講解,充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢。

      四、注重與其他學科的整合

      由于計算機課程目標是培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”,隨著時代的發(fā)展,學生不僅要掌握社會生活所所必備的計算機知識和技能,更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)(信息的獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的創(chuàng)新能力、信息的利用能力、協(xié)作意識和信息的交流能力),我們在計算機教學中,與其他學科進行整合,有利于拓寬學生解決問題的思路,培養(yǎng)學生使用計算機的意識和興趣,培養(yǎng)學生和創(chuàng)造精神和實踐能力。

      總之,在高中信息技術課程研究中,我們要明確學習的意義,在此基礎上,進一步強化高中信息技術課程研究性學習的實施策略,就可以使高中信息技術課程研究性學習收到明顯的成效。

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