陳洪亮

摘 要：高中英語課堂教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和特殊性，如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升，是當(dāng)前高中英語教學(xué)工作者所面臨的一項重要任務(wù)。本文就高中英語課堂教學(xué)中呈現(xiàn)行為的有效性進(jìn)行系統(tǒng)化研究，以促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)的順利高效開展，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；呈現(xiàn)行為；有效性研究

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0032-01

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中英語課堂教學(xué)主要以教師為主，采取灌輸式教學(xué)方式，一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高以及主觀能動性的發(fā)揮，對高中英語課堂教學(xué)效率產(chǎn)生一定影響。在此種情況下，呈現(xiàn)行為在高中英語課堂教學(xué)中的有效性逐漸受到高中英語教師的重視，因此對此呈現(xiàn)行為的有效性進(jìn)行深入研究，滿足高中英語課堂教學(xué)的實際要求，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、有效教學(xué)

有效教學(xué)的理念源自于西方國家，是“教育是藝術(shù)和科學(xué)”之爭的產(chǎn)物。我國教育工作者一直致力于有效教學(xué)的探索和研究，相關(guān)研究資料顯示，有效教學(xué)的活動過程主要包含教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施以及教學(xué)評價三個方面，呈現(xiàn)行為是教學(xué)實施策略中的重要方面。所謂呈現(xiàn)行為，就是教師在課堂教學(xué)情境中的行為主要在于呈現(xiàn)知識和演示技能，包括語言、文字、聲像以及動作呈現(xiàn)等多種。就高中英語課堂教學(xué)的實際情況來看，不同教師在英語課堂教學(xué)中的呈現(xiàn)方式存在一定差異，并且實際教學(xué)效果不同，有高效、低效和無效之分。

二、高中英語課堂教學(xué)中呈現(xiàn)行為的有效性

1.良好的語言呈現(xiàn)

就高中英語課堂教學(xué)的實際情況來看，良好的語言呈現(xiàn)能夠為高中英語課堂教學(xué)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。也就是說教師的語言藝術(shù)是高中英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵，簡潔、清晰并富有幽默感的語言，能夠有效的調(diào)節(jié)英語課堂氛圍，促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)效果的提高。

在高中英語課堂教學(xué)過程中，部分英語教師的語言呈現(xiàn)存在明顯不足，有的教師甚至過于啰嗦，出于擔(dān)心學(xué)生聽不懂或者害怕冷場等因素，一遍又一遍的重復(fù)問題，這就在一定程度上打斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)效果。尤其是學(xué)生在做快速閱讀時，教師一般會留給學(xué)生2-3分鐘的時間，但是在此過程中教師會不斷插話，這就在一定程度上影響了學(xué)生的思考，導(dǎo)致難以對做題的正確率進(jìn)行控制。與此同時，教師講課的語調(diào)和音量，也會對教學(xué)產(chǎn)生一定程度的影響。若教師在授課過程中語言單一、呆板且缺乏幽默感，英語課堂教學(xué)就不免過于沉悶，師生之間缺乏交流和互動，也會對教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

2.恰到好處的文字呈現(xiàn)和圖像呈現(xiàn)

就高中英語課堂教學(xué)的實際情況來看，恰到好處的文字呈現(xiàn)和圖像呈現(xiàn)能夠為高中英語課堂的順利高效開展奠定可靠的基礎(chǔ)。通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)模式的現(xiàn)代化發(fā)展，但也不可避免的存在一些不足，尤其是英語課堂教學(xué)課件是預(yù)先制作好的，不能更改，與黑板相比，并不能夠結(jié)合學(xué)生實際情況來展現(xiàn)相關(guān)知識內(nèi)容。與此同時，課件具有時效性，一閃而過，學(xué)生對課件上的知識內(nèi)容無法進(jìn)行深刻的記憶，而黑板具有可持續(xù)性，能夠?qū)⒂⒄Z課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容保留在黑板上，便于學(xué)生理解和記憶，從而促進(jìn)學(xué)生對英語知識的掌握，促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。此種情況表明，恰到好處的文字呈現(xiàn)和圖像呈現(xiàn)在高中英語課堂教學(xué)過程中是非常必要的，在提高英語教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用。

3.適當(dāng)?shù)囊粝癯尸F(xiàn)

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，推動了高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，多媒體教學(xué)方式逐漸得到廣泛的應(yīng)用。就高中英語課堂教學(xué)的實際情況來看，適當(dāng)?shù)囊粝癯尸F(xiàn)能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加快學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握，調(diào)動英語課堂氛圍，促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)效果的提高。

4.正確的動作呈現(xiàn)

就宏觀層面來看，正確且規(guī)范的動作呈現(xiàn)能夠為高中英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供可靠的保障。也就是說，在高中英語課堂教學(xué)過程中，英語教師除具備良好的語言功底之外，還應(yīng)當(dāng)對目光、身體以及表情等非動作語言進(jìn)行合理的把握，給予高中學(xué)生以積極地引導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于運用詼諧、善于組織和調(diào)動氛圍，在上課時面帶微笑，在提問學(xué)生的過程中，通過積極鼓勵的目光和適當(dāng)?shù)谋砬閬硐龑W(xué)生的緊張感，鼓勵學(xué)生積極思考并加以正確的引導(dǎo)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。相關(guān)研究資料顯示，在高中英語課堂教學(xué)過程中，表情、動作豐富的英語教師的教學(xué)效果要明顯優(yōu)于呆板的英語教師。

在英語教學(xué)活動中，教師作為整個課堂的核心，每一動作、每一個表情都會引起學(xué)生的關(guān)注，從而影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以在教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)表情嚴(yán)肅，而應(yīng)該表現(xiàn)出和藹可親的表情，要讓學(xué)生感受到教師的親和力，這樣學(xué)生才不至于內(nèi)心緊張，學(xué)習(xí)效率才會得到提升。另外，教師還應(yīng)該注意自己的動作，對于英語這種外語類課程，教師若加以一定的肢體語言進(jìn)行表述和講解，將會更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在聽課的基礎(chǔ)上，通過教師的肢體語言來判斷教師所要表達(dá)的含義，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代高中英語課堂教學(xué)中，教師若能夠合理的運用呈現(xiàn)行為進(jìn)行教學(xué)，并確保其有效性，將會大大提升課堂教學(xué)效率。同時也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)節(jié)英語課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)英語課堂活動的順利開展。并且合理利用呈現(xiàn)行為進(jìn)行教學(xué)，還可以調(diào)動學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)高中學(xué)生的英語口語能力和綜合應(yīng)用能力的提高。

（作者單位：樂至縣教師進(jìn)修學(xué)校）

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