肖從輝

摘 要 隨著高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深入，學(xué)困生的數(shù)量在逐漸增多，如何妥善解決學(xué)困生問題，使學(xué)困生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)困生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，成為了高中數(shù)學(xué)教師的重要工作內(nèi)容。為了有效解決高中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題，我們就要從學(xué)困生的成因入手，認真分析高中數(shù)學(xué)學(xué)困生在作業(yè)中存在的問題，并以此為依據(jù)制定具體的優(yōu)化策略，保證高中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題得到妥善解決。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 作業(yè)教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0011-02

通過對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況進行分析，多數(shù)學(xué)困生的問題存在于課堂聽講和課后作業(yè)這兩個方面。在課堂聽講中，多數(shù)學(xué)困生也能和其他學(xué)生一樣正常聽講，但是整體聽課效果不理想，少數(shù)學(xué)困生上課睡覺、玩手機、講小話不專心聽講。聽課效果的不理想最終反映到課后作業(yè)無法完成，或者完成效果不理想。根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生作業(yè)中存在的諸多問題，為了提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，經(jīng)本人實踐，認為應(yīng)從以下幾個方面對數(shù)學(xué)學(xué)困生作業(yè)進行優(yōu)化。

一、作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化

每個高中數(shù)學(xué)教師必須認識到，數(shù)學(xué)學(xué)困生因其基礎(chǔ)知識差、上課不認真聽講、懶惰不及時復(fù)習(xí)等多種原因，導(dǎo)致基本的概念、公式、定理記不清，常常張冠李戴，更無從談起獨立完成作業(yè)。因此，必須把概念、公式、定理作為課堂作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)困生當(dāng)堂達標。同時，高中數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法教會數(shù)學(xué)學(xué)困生巧記概念、公式、定理的思想方法，使其有學(xué)習(xí)的成就感。如我們可以用口訣“一全正、二正弦、三正切、四余弦”或“數(shù)形思想”教會學(xué)困生記住各象限角的三角函數(shù)符號。可以讓學(xué)困生理解“奇變偶不變、符號看象限”巧記誘導(dǎo)公式等等。

對于課堂作業(yè)，教師要盡量布置貼近課堂教學(xué)概念、公式、定理，使學(xué)困生能應(yīng)用概念、公式、定理就可以直接或間接推出結(jié)論。

對于?？贾攸c題型，課后作業(yè)要常做常練，反反復(fù)復(fù)做作業(yè)，使每個學(xué)困生掌握基本的解題格式、解題技巧。

二、作業(yè)形式的優(yōu)化

對于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的作業(yè)形式要不拘一格，改變傳統(tǒng)“收——批——發(fā)”的作業(yè)模式。采取課堂背記、學(xué)生互出作業(yè)互批、課后作業(yè)、興趣實踐活動等多種形式，充分調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績。

三、作業(yè)量的優(yōu)化

數(shù)學(xué)學(xué)困生多數(shù)比較懶惰，抄襲作業(yè)嚴重、書寫潦草，因此，在作業(yè)的總體數(shù)量上應(yīng)減量，做到少而精，舉一反三。避免因作業(yè)量過大給學(xué)困生造成厭學(xué)情緒。

四、作業(yè)考核形式的優(yōu)化

針對數(shù)學(xué)學(xué)困生怕親近教師、怕問問題、抄襲作業(yè)等多種問題，我們應(yīng)該采取多種作業(yè)考核形式，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提高整體數(shù)學(xué)成績。

對于簡單的概念、公式、定理、練習(xí)由小組合作學(xué)習(xí)相互考核，最后由小組長考核驗收，充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，避免睡倒一片現(xiàn)象的發(fā)生。

我們也可以利用自習(xí)時間，采取面批的形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)抄襲問題并及時矯正；探討學(xué)困生作業(yè)錯誤原因并及時分析點評。這種形式既利于師生關(guān)系的改進，又利于找出學(xué)生抄襲作業(yè)的癥結(jié)，對于學(xué)困生的幫扶效果較好。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)困生的特點，我們批改作業(yè)也要多使用評語或表揚或幽默或婉轉(zhuǎn)指出不足，總之，要盡量營造出一種民主、文明、寬松、和諧的氛圍，使學(xué)困生喜歡數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)老師。

五、作業(yè)輔導(dǎo)方式的優(yōu)化

由于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在完成數(shù)學(xué)作業(yè)過程中，遇到的問題比正常學(xué)生要多很多，他們怕問老師、無法向老師提出自己的困惑，老師也不能隨時出現(xiàn)在學(xué)困生身邊為其解答問題，由此導(dǎo)致了學(xué)困生與老師的溝通存在明顯的障礙。所以，學(xué)困生與老師溝通不夠的問題，導(dǎo)致了作業(yè)中出現(xiàn)的疑問無法得到有效解答，對此問題，高中數(shù)學(xué)教師必須要引起足夠的重視，除了要加強學(xué)生與老師的溝通，建立民主平等的師生關(guān)系之外，還要增加對學(xué)困生的輔導(dǎo)，采取“師生輔導(dǎo)”“生生輔導(dǎo)”充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組長的作用，保證學(xué)困生在作業(yè)中的疑問能夠得到有效解答。

六、建立錯題本，加強學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)困生建立錯題本，記錄作業(yè)完成情況、獨特解題思路、錯誤原因等，使學(xué)困生的幫扶有針對性，做到對癥下藥。

同時，每次測驗后讓學(xué)困生分析得失分情況，現(xiàn)實分數(shù)與目標分數(shù)差距等，使學(xué)困生明確進步空間，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對常考重點題型，要求學(xué)生對題型分四類：A.一看就會，很快就能做對的；B.一看似乎會，很長時間才能做對的；C.一看不會，聽他人講解后會做的；D.怎么聽他人講解也不會做的。根據(jù)題型分類，指導(dǎo)學(xué)困生合理分配作業(yè)時間，采取合適的作業(yè)方式、方法，對?？碱}型逐漸會做D類，把C類轉(zhuǎn)換成B類再到A類，形成良性循環(huán)，從而逐步提高數(shù)學(xué)“雙基”，提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻：

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