劉汝

摘 要 在教育教學過程中，學生是認知的主體，教師則是這一活動過程的組織者和引領者。在這個過程中，教師要充分了解學生的需要，順應學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點，充分挖掘學生的潛能， 把握學生思維脈搏，使學生成為學習的主人，打造高效課堂。在本文中，筆者從學生心理因素方面進行了探討。

關鍵詞 把握 思維脈搏 打造 高效課堂

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0006-02

新形勢的課堂教學，除了簡單地傳播知識外，更重要的是改變學生接受性的學習模式，通過讓學生能自主參與到課堂教學中，促進學生知識技能、價值觀正確取向以及情感態(tài)度的綜合性發(fā)展。那么，教師應如何順應學生的認識規(guī)律和心理發(fā)展特點，準確地把握學生的思維脈搏，打造高效課堂呢？

心理學認為，對認識過程起直接制約作用的心理因素，主要包括：動機、興趣、情感、意志、氣質、性格等。為此，要做好以下幾個方面的工作。

一、激發(fā)學習動機，推動學習動力

（一）產生動機的心理因素

使學生產生動機的心理成分很多。其中最主要的因素是學習態(tài)度、興趣和情緒。

首先，積極的態(tài)度會推動學生學習潛能的發(fā)展，反之則否。

其次，興趣可以增強動機，提高學習效果。

再有，積極的情緒狀態(tài)會增強學生學習的積極主動性，能激活人的思維，大膽地進行創(chuàng)造性思維活動，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率。而郁郁寡歡的苦悶的情緒，則抑制人的思維。

（二）做法

激發(fā)學習動機可從以下幾個方面展開：

1.融洽師生關系。教師對待學生要親切和藹，尊重愛護學生，要充分利用情感的力量，創(chuàng)設一個寬松自如的氛圍，多讓學生開展討論，讓學生參與到教學活動中來，這樣，建立了民主、平等的師生關系，學生就會迸發(fā)出智慧的火花。教師在上課前應該首先充分調動學生的學習熱情，讓學生表現(xiàn)出良好的積極的心理體驗，從而產生愉悅的、輕松的積極情緒。否則，學生很可能是被動學習，應付了事，甚至是逃避學習。

2.引導學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑。

3.活躍課堂氣氛。教學組織活動豐富多樣，教學內容有趣生動，教學方法、手段靈活多變。

4.活躍學生思維，提高學習興趣。從新課導入到呈現(xiàn)，要善于設問質疑，啟發(fā)誘導，促進學生思維發(fā)展。

5.加強實踐，保持學習興趣。學生只有學有所得、學以致用，才能保持高漲的學習興趣。

6.給予成功，增強興趣。讓全體學生積極課堂活動，使不同層次的學生都獲得進步而得到成功的體驗。

二、培養(yǎng)堅強和意志和良好的性格

（一）意志及性格對學習的影響

作為認知過程的學習活動，離不開意志力的作用。我國的教育家陶行知曾明確指出，學生的學習光靠智力不行，有了學習的熱情也不夠，還得有堅持到底的意志，才能克服大的困難，使學習取得成功。心理學家研究結果發(fā)現(xiàn)，學業(yè)成就高的學生不論年齡大小，都有一些共同的個性特征：認真而嚴肅，有道德心，自信，自我控制力強。

（二）做法

在課堂教學中，教師應針對不同性格特點的學生因勢利導，加強鍛煉，培養(yǎng)良好的意志品質，磨煉意志力。

1.在學習中培養(yǎng)學生勤奮刻苦的性格特征。正所謂“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。

2.在學習中培養(yǎng)學生認真負責的性格特征。使學生養(yǎng)成對學習一絲不茍、嚴肅認真的的性格特征。

3.在學習中培養(yǎng)學生獨立思考的性格特征。而不是隨大流，人云亦云。

4.在學習中培養(yǎng)學生樂于助人的性格特征。

5.加強世界觀、人生觀教育，確立正確的行動目的。

6.通過實踐活動，磨煉學生意志。在實踐活動中會碰到各種困難，能否克服這些困難，就是對意志品質的實際考驗。

7.啟發(fā)自我鍛煉。讓學生學習典型人物堅強意志力的培養(yǎng)，進行自我鍛煉。

8.鼓勵和增加學生的自信心。學生往往在成功中增強自信。教師會心的微笑、適時的表揚和鼓勵都可以使學生增添無比的自信。另外，教師所選的教學內容必須與學生的水平相適應，既不能太淺，讓學生失去興趣，又不能太深，使其喪失信心。

三、聽說讀寫有機結合，挖掘課堂潛能

（一）感知覺、記憶對學習的影響

感知覺是人的認識過程的開始階段。心理學家研究表明，充分利用好眼睛、耳朵、口、手四個器官，可以調動學生課堂學習的積極性和主動性，使學生注意力集中，很好地提高學生記憶、認知、理解等多方面的能力，從而大大地提高學生課堂學習的效率。

（二）做法

1.教師要以有趣味的演示實驗、精彩的教學視頻、直觀的教具、形象生動的多媒體等調動學生探究問題的興趣。

2.教師講課時聲音要洪亮，且抑揚頓挫，充滿激情和吸引力，使學生聽了為之一振，從而積極參與教學。

3.課堂設計要讓學生積極參與思考和回答。這樣既強化了教學的有效性，又有了輕松和諧的教學氛圍。

4.幫助學生做好課堂筆記。使學生既可正確地抓住教學內容中的重點、難點，又可集中注意力，避免走神。

綜上所述，教師要充分重視動機、興趣、情感、意志、氣質、性格等非智力因素的作用， 才能把握學生思維脈搏，打造高效課堂。